តើនៅពេលណាដែលធុរកិច្ច និងសាកលវិទ្យាល័យនឹងចូលរួមចំណែកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស?

គោលនយោបាយកំពុងដោះស្រាយបញ្ហា

ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសថា 66% នៃសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ មូលហេតុដែលបេក្ខជនជាច្រើនមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យនេះ គឺមកពីមូលហេតុជាច្រើនដូចជា ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចលំបាក ឧបសគ្គថ្លៃសិក្សា... ក្រៅពីនេះក៏មាននិស្សិតជាច្រើននាក់ដែលអត់ការងារធ្វើ ក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា ធ្វើការខុសជំនាញ ប្រាក់ចំណូលទាបមិនធានាអាយុជីវិត។ និស្សិតជាច្រើនថែមទាំងមានផ្នត់គំនិតចង់ទៅធ្វើការនៅបរទេសជាជាងទៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ស្ថានភាពខាងលើឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាដែលគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យមិនទាន់មានស្តង់ដារ ទិសដៅការងារនៅតែមិនច្បាស់លាស់។ ជាពិសេស នៅក្នុង ការសិក្សា នៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្ន ការតភ្ជាប់រវាងសាលារៀន និងអាជីវកម្មនៅតែមិនច្បាស់លាស់ កន្លែងជាច្រើននៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ មិនដូចការរំពឹងទុកនោះទេ។ នេះក៏ជាហេតុផលដែលធ្វើឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើនអត់ការងារធ្វើ ធ្វើការងារខុស និងមានប្រាក់ចំណូលមិនស្ថិតស្ថេរ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ អ្នកយកព័ត៌មានមកពីកាសែតអ្នកសារព័ត៌មាន និងមតិសាធារណៈបានពិភាក្សាជាមួយអ្នកជំនាញង្វៀន សុងហៀន (សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថានៃការស្រាវជ្រាវបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិនៅទីក្រុងឡុងដ៍ សមាជិកសមាគមអ្នកអប់រំអន្តរជាតិ (NAFSA) សមាជិកនៃសហព័ន្ធអប់រំឯករាជ្យអូស្ត្រាលី)។

តើនៅពេលណាដែលធុរកិច្ច និងសាកលវិទ្យាល័យនឹងចូលរួមចំណែកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស? រូបភាព ១

+ លោកម្ចាស់ បច្ចុប្បន្ន គំរូនៃការផ្សារភ្ជាប់អាជីវកម្មជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលកំពុងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅប្រទេសវៀតណាម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅកន្លែងជាច្រើនវាគ្រាន់តែជាទម្រង់មួយហើយមិនបាននាំមកនូវលទ្ធផលដែលចង់បាន។ និស្សិតភាគច្រើននៅតែស្វែងរកការងារ និងការងារនៅខាងក្រៅមុខជំនាញរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ខណៈពេលដែលអាជីវកម្មមិនអាចស្វែងរកមនុស្សត្រឹមត្រូវសម្រាប់តម្រូវការពលកម្មរបស់ពួកគេ? តើអ្នកវាយតម្លៃស្ថានភាពនេះដោយរបៀបណា ហើយតើអ្នកគិតថាអ្វីជាមូលហេតុ?

- ស្ថានភាពខាងលើគឺជាផ្នែកអវិជ្ជមាននៃការអប់រំបច្ចុប្បន្ន។ ការអប់រំស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបម្រើគោលបំណងនៃការណែនាំអ្នកសិក្សាឱ្យបន្តការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ ជំនួសឱ្យការបម្រើតម្រូវការការងារចម្រុះនៃទីផ្សារការងារជាក់ស្តែង។

លើសពីនេះទៀត ការិយាធិបតេយ្យក្នុងការគ្រប់គ្រងនឹងរារាំងដំណើរការនៃការខិតជិត និងរួមបញ្ចូលយ៉ាងសំខាន់ជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំអន្តរជាតិ។ នេះមិនត្រឹមតែខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងថវិការបស់អ្នកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតកង្វះខាតធនធានមនុស្សយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដែលត្រូវការ ដើម្បីធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយស្ថិរភាពនៃអាជីវកម្ម ជាពិសេស និង សេដ្ឋកិច្ច របស់ប្រទេសជាទូទៅ។

ថ្វីត្បិតតែក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ យើងបានចេញនូវគោលនយោបាយមួយចំនួនដើម្បីលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាក៏ដោយ វាគ្រាន់តែជួយដោះស្រាយស្ថានភាពខាងលើប៉ុណ្ណោះ។ ជាការពិត យោងទៅតាមការស្ទង់មតិស្រាវជ្រាវថ្មីៗមួយចំនួន អត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលធ្វើការក្នុងវិស័យផ្សេងក្រៅពីមុខជំនាញរបស់ពួកគេគឺលើសពី 24% ប៉ុន្តែដោយផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ញុំគិតថាចំនួនពិតប្រាកដគឺខ្ពស់ជាងច្រើន។

ត្រូវការតម្រង់ទិសអាជីពជាប្រព័ន្ធឱ្យបានឆាប់

+លោកអើយ តើការរួមផ្សំនេះនៅប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដូចជាប្រទេសអូស្ត្រាលីយ៉ាងម៉េចដែរ? តើមានគំរូស្តង់ដារដែលអាចអនុវត្តបានទូលំទូលាយទេ?

- នៅប្រទេសអូស្ត្រាលី សិស្សត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំអំពីអាជីពតាំងពីចាប់ផ្តើមមធ្យមសិក្សា។ Victoria (VIC) គឺជាឧទាហរណ៍មួយ។ នៅក្នុងរដ្ឋនេះ ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃអនុវិទ្យាល័យនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។

អាជ្ញាធរអប់រំ VIC បានបង្កើតកម្មវិធីនេះ និងមានជំហានសរុបចំនួន 6 ដើម្បីជួយយុវជនអភិវឌ្ឍជំនាញអាជីពរបស់ពួកគេ។ ជំហាននីមួយៗចែកចេញជា 3 ដំណាក់កាល៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង៖ សិស្សនឹងយល់ពីខ្លួនឯង ត្រូវតែប្រមូលបទពិសោធន៍ និងសមិទ្ធិផលសម្រាប់ខ្លួនឯង និងស្វែងរកវិធីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពខ្លួនឯង។ ការស្វែងរកអាជីព៖ សិស្សនឹងត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណ រុករក និងវាយតម្លៃឱកាសក្នុងដំណើរការសិក្សា និងជ្រើសរើសអាជីពនាពេលអនាគត។

ការគ្រប់គ្រងអាជីព៖ និស្សិតត្រូវតែធ្វើ និងកែលម្អផែនការអាជីពរបស់ពួកគេ គ្រប់គ្រងជម្រើស ការផ្លាស់ប្តូរ និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ជំហាននីមួយៗត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្រិតថ្នាក់នីមួយៗចាប់ពីថ្នាក់ទី 7 ដល់ថ្នាក់ទី 12 ។ កម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីជួយអ្នកសិក្សាទទួលបានជំនាញដែលត្រូវការដើម្បីបង្កើត និងអនុវត្តផែនការអាជីពសម្រាប់ពេលអនាគត អភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការស្វែងរក ថែរក្សា និងអភិវឌ្ឍអាជីពរបស់ពួកគេនៅក្នុងទីផ្សារការងារដ៏ធំ ប៉ុន្តែមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង។

លើសពីនេះ និស្សិតដែលបញ្ចប់ឆ្នាំទី១០ អាចប្តូរទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជំនួសការបន្តការសិក្សា។ នៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ សិស្សរៀនទ្រឹស្តី 70% នៅសាលា និង 30% នៃការអនុវត្តនៅសហគ្រាស។ លើសពីនេះ ក៏មានទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលមួយទៀត ដើម្បីផ្តល់ភាពបត់បែនដល់ការខ្វះខាតធនធានមនុស្សរបស់សហគ្រាស ដែលជាទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសហគ្រាស។ ក្នុងទម្រង់នេះ សិស្សរៀនពាណិជ្ជកម្ម ខណៈពេលដែលនៅតែទទួលបានប្រាក់ខែតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ប្រសិនបើត្រូវការសញ្ញាបត្រ ដោយផ្អែកលើចំនួនម៉ោងដែលកូនជាងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ពួកគេនឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ និងសញ្ញាបត្រស្មើនឹងអ្នកដែលសិក្សានៅសាលា។ សញ្ញាបត្រនេះត្រូវបានទទួលស្គាល់ទូទាំងប្រទេសអូស្ត្រាលី។

នៅប្រទេសអូស្ត្រាលី ការតភ្ជាប់រវាងអាជីវកម្ម និងសាលារៀនគឺជិតស្និទ្ធណាស់។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ និស្សិតត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាមួយសម្រាប់ធ្វើកម្មសិក្សានៅអាជីវកម្ម។ លើសពីនេះ ពេលបញ្ចប់ការសិក្សា រដ្ឋាភិបាលអូស្ត្រាលីតែងតែមានកម្មវិធីកម្មសិក្សាការបញ្ចប់ការសិក្សា ដើម្បីជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យស្គាល់ពីបរិយាកាសការងារពិតប្រាកដ ដោយហេតុនេះបណ្តុះជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាក់ស្តែងដែលសាលាមិនអាចផ្តល់ឱ្យបាន។

នាយកដ្ឋានអប់រំអូស្ត្រាលីក្នុងរដ្ឋនីមួយៗតែងតែមានបណ្តាញមួយដើម្បីប្រមូលមតិកែលម្អពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីចាប់យកព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពការងារ ក៏ដូចជាការវាយតម្លៃរបស់អ្នកសិក្សាអំពីគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលនៃស្ថាប័នដែលពួកគេបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល។

តើនៅពេលណាដែលធុរកិច្ច និងសាកលវិទ្យាល័យនឹងចូលរួមចំណែកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស? រូបភាព ២ — ការអប់រំត្រូវការគំរូជាច្រើននៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងអាជីវកម្ម និងសាលារៀនដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អ ហើយសិស្សមានការងារធ្វើ។

ត្រូវការការច្នៃប្រឌិតខ្លាំងជាងមុន

+ ដើម្បីបំពេញតួនាទីបណ្តុះបណ្តាល និងផ្គត់ផ្គង់ធនធានមនុស្សល្អសម្រាប់ទីផ្សារការងារ តើសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមគួរធ្វើអ្វី? តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអ្វីជាឧបសគ្គដែលត្រូវជម្នះ?

- ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃភាពអត់ការងារធ្វើ និងអត្រាការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងវិស័យខុស សូម្បីតែទាមទារឱ្យមានការអប់រំឡើងវិញ បង្ហាញថាចាំបាច់ត្រូវមានកំណែទម្រង់ខ្លាំងជាងមុននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្ន។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយឱ្យបានឆាប់នូវក្របខណ្ឌការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សចាប់ពីថ្នាក់ទី៦។

បង្កើតភាពស្អិតរមួត ឯកភាព និងការបន្តសម្រាប់អ្នកសិក្សាក្នុងការតម្រង់ទិសអាជីព ការជ្រើសរើសអាជីព និងការចូលរួមនៅក្នុងទីផ្សារការងារបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ មានការបែងចែកតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់អាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារ ដើម្បីធានាបាននូវទីផ្សារការងារប្រកបដោយស្ថិរភាព និងនិរន្តរភាព។ សូមកុំឲ្យស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នមានគ្រូច្រើនពេក និងកម្មករមិនគ្រប់គ្រាន់កើតឡើង។

ក្រៅពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវភ្ជាប់តម្រូវការរបស់សហគ្រាសទៅនឹងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀត សហគ្រាសត្រូវតែត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ទាល់តែស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញអាចជៀសវាងបាន។

ជាចុងក្រោយ វាមានតម្រូវការក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធី និងវគ្គសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ កម្មវិធី និងវគ្គសិក្សាជាច្រើនគឺហួសសម័យ ហើយលែងពាក់ព័ន្ធទៅនឹងទីផ្សារការងារបច្ចុប្បន្នទៀតហើយ។

+បាទ អរគុណ!

Trinh Phuc (សម្តែង)

ប្រភព