ការកែទម្រង់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) កំពុងស្នើឱ្យការអនុវត្តគរុកោសល្យជាសមាសធាតុសំខាន់បំផុត និងជាកាតព្វកិច្ចនៃដំណើរការប្រឡង ឬជ្រើសរើសនៅពេលជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង មូលដ្ឋានមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមដាក់បញ្ចូលការអនុវត្តគរុកោសល្យទៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសបុគ្គលិករួចហើយ។ នេះមិនត្រឹមតែជាការកែតម្រូវបច្ចេកទេសនៅក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាសញ្ញាមួយដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងវិធីសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនផងដែរ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ហាណូយ ២។ រូបថត៖ NTCC។

ការភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលទៅនឹងតម្រូវការជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងការងារ។

និន្នាការច្បាស់លាស់មួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺថា ស្ថាប័ន អប់រំ ទូទៅជាច្រើន នៅពេលជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអនុវត្តគរុកោសល្យ ហើយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏កំពុងស្នើឡើងនូវបទបញ្ជានេះក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកផងដែរ។

ការអនុវត្តនេះកំពុងមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានទៅលើស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកំពុងត្រូវបានបង្ខំឱ្យកែសម្រួលដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សាលាមធ្យមសិក្សាឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង ពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយនិយោជក និងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបទពិសោធន៍ដំបូងចំពោះបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈ។

បទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំបានបង្ហាញថា ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននៅតែមានគម្លាតគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនជាច្រើនជួបការលំបាកក្នុងការរៀបចំមេរៀន ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន ការដោះស្រាយស្ថានភាពគរុកោសល្យ ឬការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម។ នេះបង្ហាញថា ខណៈពេលដែលចំណេះដឹងឯកទេសគឺចាំបាច់ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដ៏ទូលំទូលាយចំពោះគ្រូបង្រៀននោះទេ។

នៅក្នុងបរិបទនេះ ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនកំពុងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើខ្លឹមសារទៅជាវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព ដោយផ្តោតលើការអនុវត្តគរុកោសល្យជាចំណុចកណ្តាល។ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនបានបង្កើនពេលវេលាដែលចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង ការសង្កេត និងកម្មសិក្សា ដោយរៀបចំការប៉ះពាល់បរិស្ថានសាលារៀនមុន និងញឹកញាប់ជាងមុនសម្រាប់សិស្ស ជំនួសឱ្យការផ្តោតតែលើកម្មសិក្សាចុងក្រោយ។

លោកស្រី ឡេ ធីលឿង (មហាវិទ្យាល័យអប់រំ សាខាសាកលវិទ្យាល័យថៃង្វៀន ក្នុង ទីក្រុងឡាវកាយ ) បានថ្លែងថា ស្របនឹងការសិក្សាវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ សិស្សានុសិស្សចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សាជាច្រើន ដើម្បីបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ជាពិសេស សិស្សានុសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងកម្មសិក្សាក្រៅម៉ោងសិក្សា ដោយចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីរៀនសូត្រពីស្ថានភាពជាក់ស្តែង និងពីគ្រូបង្រៀនដែលកំពុងបង្រៀនដោយផ្ទាល់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ការរៀនសូត្រតាមរយៈការអនុវត្ត

ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនឥឡូវនេះមានវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួន។ ទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសាលាគំរូដែលសិស្សអាចរៀន អនុវត្ត និងរីកចម្រើនក្នុងបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈក្នុងពិភពពិត។

ក្រៅពីការធ្វើជាកន្លែងសម្រាប់កម្មសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង សាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក៏ជាកន្លែងដែលសិស្សអាចចូលរួមយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ៖ ការបង្រៀន សកម្មភាពក្រុម ការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ និងគម្រោងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ អរគុណចំពោះចំណុចនេះ សិស្សានុសិស្សមានឱកាសបន្តពង្រឹងជំនាញបង្រៀនស្នូល ដូចជាការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន ការរចនាមេរៀន និងការវាយតម្លៃសិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនជាច្រើនបច្ចុប្បន្នខ្វះសាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធត្រឹមត្រូវ ឬប្រសិនបើពួកគេធ្វើដូច្នោះ ប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេនឹងគ្មានប្រសិទ្ធភាពដោយសារតែឧបសគ្គទាក់ទងនឹងយន្តការ ធនធាន និងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត។ នេះគឺជាឧបសគ្គចម្បងមួយក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន។

ការជួបប្រទះជាប្រចាំនូវបរិយាកាសថ្នាក់រៀនពិតប្រាកដជួយគ្រូបង្រៀនដែលមានសក្តានុពលឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស រំពឹងទុក និងដោះស្រាយស្ថានភាពបង្រៀនដែលកំពុងកើតឡើង។ នេះក៏ជាមធ្យោបាយមួយសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងកាត់បន្ថយអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច និងការថប់បារម្ភនៅពេលដែលពួកគេចាប់ផ្តើមបង្រៀនជាផ្លូវការបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

ការអភិវឌ្ឍថ្មីដ៏លេចធ្លោមួយនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថលមិនត្រឹមតែត្រូវចែករំលែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាឌីជីថល រចនាបទពិសោធន៍សិក្សាពហុវេទិកា និងធ្វើអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយសិស្សទាំងផ្ទាល់ និងតាមអ៊ីនធឺណិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចេកវិទ្យាគ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយប៉ុណ្ណោះ។ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបលើសពីការបង្រៀនសិស្សពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធី ឬឧបករណ៍ឌីជីថល។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាមានគោលបំណងជួយពួកគេឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យា រួមបញ្ចូលវាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យទំនើប លើកកម្ពស់តម្លៃមនុស្សធម៌ និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយអ្នករៀន។

នេះទាមទារឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំ ដោយរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារថ្មីៗ ដូចជាការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំ ការអប់រំ STEM/STEAM និងការអប់រំឌីជីថល ខណៈពេលដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពគរុកោសល្យក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។

ធូ ហួង

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/doi-moi-dao-tao-su-pham.html