'អានុភាព' ដើម្បីប្រមូលធនធានមនុស្សវរជន

GD&TĐ - ការអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW វិស័យអប់រំកំពុងអនុវត្តដំណោះស្រាយឈានមុខគេជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀន ទាក់ទាញអ្នកជំនាញអន្តរជាតិ បង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ និងកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

Báo Giáo dục và Thời đại•01/12/2025

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានពិភាក្សាជាមួយកាសែត GD&TĐ អំពីទិសដៅសំខាន់ៗទាំងនេះ។

ដំណោះស្រាយឈានមុខគេសម្រាប់អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន

- ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រី ក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW តើវិស័យ អប់រំ នឹងផ្តល់អាទិភាពអ្វីខ្លះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន?

- ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងផ្តោតលើការអនុវត្តសសរស្តម្ភឈានមុខគេចំនួន ៣ រួមមានៈ ការអភិវឌ្ឍក្រុមគ្រូបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដើម្បីលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព ជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។ ការវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងនោះការអភិវឌ្ឍក្រុមសាស្ត្រាចារ្យត្រូវបានកំណត់ថាជាកិច្ចការស្នូល។

ក្រសួងបានចេញផែនការសកម្មភាពមួយ ភ្ជាប់ជាមួយសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៨១១/QD-BGDDT ចុះថ្ងៃទី១០ ខែតុលា ឆ្នាំ២០២៥ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការពង្រីកកម្មវិធី និងគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលសាស្ត្រាចារ្យ ជាពិសេសគម្រោងទី៨៩ ស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលសាស្ត្រាចារ្យថ្នាក់បណ្ឌិតទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេស។ ក្នុងរយៈពេលពីឆ្នាំ 2026 ដល់ឆ្នាំ 2030 វាខិតខំគាំទ្រសាស្រ្តាចារ្យប្រមាណ 1,000 នាក់ទៅសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលនៅបរទេសជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដោយផ្តល់អាទិភាពលើវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងការអប់រំ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្រសួងកំពុងសម្របសម្រួលយ៉ាងសកម្មជាមួយស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីធ្វើឲ្យល្អឥតខ្ចោះនូវយន្តការហិរញ្ញវត្ថុជាក់លាក់ក្នុងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ ស្តីពីទំនើបភាវូបនីយកម្ម និងការកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់រយៈពេល ២០២៦-២០៣៥ ដើម្បីធានាបាននូវធនធានស្ថិរភាពសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើតគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តឆ្នើម ដើម្បីទាក់ទាញ ប្រើប្រាស់ និងលើកកម្ពស់សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកជំនាញឆ្នើមទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេស។

- ដំណោះស្រាយលេខ ៧១-NQ/TW កំណត់ទិសដៅជ្រើសរើសសាស្ត្រាចារ្យឆ្នើមពីបរទេសយ៉ាងតិច ២.០០០ នាក់ នៅឆ្នាំ ២០៣០។ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះ ដើម្បីសម្រេចបានគោលដៅនេះ?

- ការទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកជំនាញល្អៗពីបរទេសយ៉ាងតិច 2,000 នាក់ គឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយក្នុងការអនុវត្តដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW និងកម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាល។ យើងគ្រោងនឹងអនុវត្តគោលនយោបាយនេះក្នុងទិសដៅសំខាន់ៗចំនួនបី៖

ទីមួយ បង្កើតយន្តការជាក់លាក់មួយស្តីពីការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការព្យាបាល និងបរិយាកាសការងារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យធ្វើការចុះហត្ថលេខាយ៉ាងសកម្មនូវកិច្ចសន្យាដែលអាចបត់បែនបាន ផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ទៅតាមសមត្ថភាព និងធានានូវការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ។

ទី២ សម្របសម្រួលនីតិវិធីរដ្ឋបាល ទិដ្ឋាការ ស្នាក់នៅ និងទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ ស្នើគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ វិនិយោគលើសម្ភារៈសំណង់ បរិយាកាសការងារ និងបង្កើតកន្លែងអភិវឌ្ឍន៍ដើម្បីឱ្យអ្នកជំនាញអន្តរជាតិមកបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវរយៈពេលវែងនៅប្រទេសវៀតណាម។

ទី៣ បង្កើតកម្មវិធីសហប្រតិបត្តិការយុទ្ធសាស្ត្ររវាងសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម និងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ វិទ្យាស្ថាន និងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេលើពិភពលោក ដើម្បីទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើមមកចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល សហការត្រួតពិនិត្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងផ្ទេរចំណេះដឹង។

គោលដៅមិនត្រឹមតែទាក់ទាញអ្នកជំនាញអន្តរជាតិមកវៀតណាមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាបើកចំហ និងទាក់ទាញ ដើម្បីឲ្យពួកគេចង់ស្នាក់នៅ និងអភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមឱ្យស្របតាមស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិ។

- ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ក៏ចែងយ៉ាងច្បាស់ថា "ការអនុវត្តប្រព័ន្ធកាន់កាប់រួមគ្នាសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យឆ្នើមដែលធ្វើការនៅអង្គភាពសេវាសាធារណៈ" ។ តើលោករដ្ឋមន្ត្រីអាចបញ្ជាក់ពីយន្តការនេះបានឬទេ?

- នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរបបសាស្ត្រាចារ្យរួមគ្នាដែលជាដំណោះស្រាយឈានមុខគេក្នុងការប្រមូលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ។

យន្តការនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជំនាញ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វេជ្ជបណ្ឌិត វិស្វករ និងមន្ត្រីដែលធ្វើការនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ មន្ទីរពេទ្យ និងអង្គភាពសេវាសាធារណៈ ដើម្បីចូលរួមក្នុងការបង្រៀន ការណែនាំស្រាវជ្រាវ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ ខណៈដែលនៅតែរក្សាសិទ្ធិ កាតព្វកិច្ច និងរបបជាមូលដ្ឋាននៅកន្លែងធ្វើការរបស់ពួកគេ។

បទប្បញ្ញត្តិនេះមានគោលបំណងជាគំរូសាស្ត្រាចារ្យបើកចំហ ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយការស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្ត លើកកម្ពស់ការចែករំលែកធនធានដែលមានគុណភាពខ្ពស់ទូទាំងប្រព័ន្ធសាធារណៈ ស្របតាមស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ស្តីពីការអភិវឌ្ឍក្រុមធនធានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

បន្ទាប់ពីច្បាប់នេះត្រូវបានអនុម័ត រដ្ឋាភិបាលនឹងចេញក្រឹត្យមួយផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់ស្តីពីស្តង់ដារ អត្ថប្រយោជន៍ ប្រាក់បំណាច់ និងការទទួលស្គាល់លទ្ធផលការងាររបស់សាស្ត្រាចារ្យរួម ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា តម្លាភាព និងលទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត។ នេះក៏ជាជំហានមួយក្នុងការបញ្ជាក់អំពីគោលនយោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមសាស្ត្រាចារ្យដែលមានឥស្សរជន មានភាពបត់បែន និងរួមបញ្ចូលគ្នាជាលក្ខណៈអន្តរជាតិដែលមានចែងនៅក្នុងដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ NTCC

អនុវត្តបេសកកម្មនៃការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងបណ្តុះទេពកោសល្យ

- ទន្ទឹមនឹងដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន តើវិស័យអប់រំមានទិសដៅអ្វីទៀតដើម្បីលើកកំពស់គុណភាព និងឋានៈរបស់ឧត្តមសិក្សាវៀតណាម?

- វិស័យអប់រំដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅថា ការវិនិយោគលើវិស័យឧត្តមសិក្សាសព្វថ្ងៃគឺវិនិយោគលើភាពវៃឆ្លាត កម្លាំង និងមុខតំណែងរបស់វៀតណាមនាពេលអនាគត។ នេះមិនត្រឹមតែជាការងារវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាទំនួលខុសត្រូវខាងនយោបាយ និងក្តីប្រាថ្នាក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រទេសជាតិដែរ។ ដូច្នេះ វិស័យអប់រំផ្តោតសំខាន់លើការលើកកំពស់គុណភាព និងឋានៈឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម។

ជាក់ស្តែង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ដោយប្រៀបធៀបជាមួយសាកលវិទ្យាល័យលំដាប់ខ្ពស់នៅលើពិភពលោក។ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍នៃសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល សេដ្ឋកិច្ចបៃតង និងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាយុទ្ធសាស្ត្រ។ ចំណេះដឹង និងនវានុវត្តន៍ត្រូវតែក្លាយជាកត្តាជំរុញដ៏សំខាន់សម្រាប់កំណើនជាតិ។

ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាទាំងមូលមានគោលបំណងកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវរឹងមាំ អាជីវកម្មចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម និងបណ្តាញសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិយ៉ាងទូលំទូលាយ។ គោលដៅគឺសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា ដើម្បីក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលចំណេះដឹងរបស់ប្រទេស ដែលជាកន្លែងបណ្តុះទេពកោសល្យ ផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងថ្មីៗ និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិប្រកបដោយចីរភាព។

ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សដែលមានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបណ្តុះគំនិតច្នៃប្រឌិត ក្លាហាន និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសង្គមផងដែរ។ សាលបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗត្រូវក្លាយជាកន្លែងសម្រាប់រំដោះចំនេះដឹង ចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងបំផុសគំនិតចង់រួមចំណែកបង្កើតបញ្ញវន្តវៀតណាមជំនាន់ថ្មី ឯករាជ្យក្នុងការគិត មានទំនុកចិត្តក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្ម និងខ្ជាប់ខ្ជួនក្នុងឧត្តមគតិអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសប្រកបដោយភាពរុងរឿង និងសុភមង្គល។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh ។ រូបថត៖ NTCC

បង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការថ្មីៗ

- ទន្ទឹមនឹងភារកិច្ចបង្កើតក្រុមសាស្ត្រាចារ្យ និងធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ឧត្តមសិក្សា ដូចដែលឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានចែករំលែកនោះ សសរស្តម្ភមួយទៀតដែលមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានផងដែរ គឺក្រុមគ្រូបង្រៀនទូទៅ ដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ជាមួយសាលាគរុកោសល្យ។ តើលោករដ្ឋមន្ត្រីអាចប្រាប់យើងបានទេចំពោះតម្រូវការថ្មី តើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរបែបណាដើម្បីឆ្លើយតបនឹងពួកគេ?

- គ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគ្រឹះ និងសសរស្តម្ភនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះ ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ គឺជាគន្លឹះក្នុងការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវការបង្កើតថ្មី និងរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបាននិងកំពុងអនុវត្តការបង្កើតថ្មីជាបន្តបន្ទាប់ទាក់ទងនឹងការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ។

ទីមួយគឺ ការច្នៃប្រឌិតក្នុងគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយ ជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យក្លាយជាអ្នករៀបចំ មគ្គុទ្ទេសក៍ និងអ្នកគាំទ្រការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ កាត់បន្ថយខ្លឹមសារនៃទ្រឹស្តីសិក្សា ការបង្កើនចំនួនពេលវេលាអនុវត្ត កម្មសិក្សាគរុកោសល្យ ការស្រាវជ្រាវមេរៀន និងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈក្នុងជីវិតពិត។

ការពង្រឹងវគ្គសិក្សាលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម វិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្ស ការអប់រំបំណិនជីវិត តម្លៃជីវិត សមត្ថភាពសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងការគិតរិះគន់...

ទី២ គឺ បង្កើតនូវវិធីសាស្ត្រ និងទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ នោះគឺដើម្បីរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលតាមគំរូដែលអាចបត់បែនបាន និងបើកចំហ បង្កើតឱកាសសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូដែលកំពុងធ្វើការបច្ចុប្បន្ន។ ការវាយតម្លៃរបស់និស្សិតគរុកោសល្យគួរតែផ្អែកលើសមត្ថភាពអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សា រៀបចំការបង្រៀន និងដោះស្រាយស្ថានភាពគរុកោសល្យ ជំនួសឱ្យការផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះ។

ទី៣ គឺ ពង្រឹងសមត្ថភាពបច្ចេកវិជ្ជា និងឌីជីថលរបស់គ្រូ។ សាលាគរុកោសល្យត្រូវបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃ "ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ" ទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងមជ្ឈមណ្ឌលអនុវត្តគរុកោសល្យឌីជីថល បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ និងអនុវត្តជំនាញបច្ចេកវិទ្យាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។

ទី៤ ពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងវិទ្យាល័យ។ និស្សិតបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវចូលរួមក្នុងការសង្កេតថ្នាក់ ជំនួយការបង្រៀន ការបង្រៀនដោយបទពិសោធន៍ និងការស្រាវជ្រាវមេរៀនចាប់ពីឆ្នាំទី 2 និងទី 3 របស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូស្នូល និងគ្រូឆ្នើមនៅវិទ្យាល័យ គួរតែចូលរួមក្នុងការបង្រៀន ឬណែនាំកម្មសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ នេះជួយភ្ជាប់ទ្រឹស្តីជាមួយការអនុវត្ត និងកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ទី៥ គឺ ការច្នៃប្រឌិតលើការបណ្តុះបណ្តាល និងការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀនក្រោយការបណ្តុះបណ្តាល។ អាស្រ័យហេតុនេះ បង្កើត និងដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ តាមអ៊ីនធឺណិត តាមរយៈបណ្តាញសិក្សាឌីជីថល ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំនូវវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យា និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈថ្មីៗ។ ការវាយតម្លៃ និងការចាត់ថ្នាក់របស់គ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើឡើងស្របតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ តម្លាភាព និងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការអប់រំសិស្ស គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង។

ទីប្រាំមួយគឺ ធ្វើឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជាអន្តរជាតិ៖ ពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយស្ថាប័នអប់រំ និងសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យដ៏មានកិត្យានុភាពក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក។ អនុវត្តកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត សហការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ទទួលស្គាល់ក្រេឌីត ក៏ដូចជាការស្រាវជ្រាវ និងឈានទៅរកស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈអន្តរជាតិសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកបង្រៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងបង្កើតអនុក្រឹត្យមួយ ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងលម្អិតខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ដោយធានាថា ខ្លឹមសារនៃការជ្រើសរើសគឺផ្អែកលើស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ហើយវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសគឺតាមរយៈការប្រឡង ឬការជ្រើសរើស រួមទាំងការអនុវត្តគរុកោសល្យផងដែរ។

នេះជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ជ្រើសរើសបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាព និងគុណភាពគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេសសមត្ថភាពអនុវត្តគរុកោសល្យ ដើម្បីបំពេញការងារបង្រៀន និងអប់រំភ្លាមៗ នៅពេលជ្រើសរើសចូលបម្រើការងារក្នុងវិស័យនេះ ហើយក៏ស្របនឹងការតម្រង់ទិសលុបបំបាត់បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្ដុះបណ្ដាលមន្ត្រីរាជការ នៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីមន្ត្រីរាជការដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយរដ្ឋសភានាពេលខាងមុខ។

- គុណភាពបញ្ចូល គឺជាកត្តាដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ តើលោករដ្ឋមន្ត្រីអាចចែករំលែកដំណោះស្រាយខ្លះដើម្បីទាក់ទាញសិស្សល្អមកកាន់វិស័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនក្នុងពេលខាងមុខដែរឬទេ?

- វិស័យអប់រំកំណត់ថាៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការចិញ្ចឹមបីបាច់មនុស្សដែលបំផុសគំនិត ដឹកនាំ និងបង្កើតអនាគតសម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយផងដែរ។

ការទាក់ទាញសិស្សពូកែឱ្យមកប្រកបវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន គឺជាអាទិភាពចម្បងមួយ ហើយក៏ជាកិច្ចការយុទ្ធសាស្ត្រនៃវិស័យអប់រំនៅក្នុងរយៈពេលខាងមុខ។ យើងកំពុងពិនិត្យ និងកែសម្រួលគោលនយោបាយដ៏ទូលំទូលាយឆ្ពោះទៅរកការបង្កើនកម្រិតនៃថ្លៃសិក្សា និងការគាំទ្រការរស់នៅ និងការធានាឱ្យមានការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ដូច្នេះការបង្រៀនសិស្សអាចសិក្សាដោយសន្តិភាពនៃចិត្ត និងប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងវិជ្ជាជីវៈឱ្យបានយូរ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ វិស័យនេះនឹងពង្រីកការផ្តល់អាហារូបករណ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យ លើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សដែលមានស្នាដៃខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ និងអន្តរជាតិ ដើម្បីសិក្សាការបង្រៀន។ លើកកំពស់ស្តង់ដារចូលរៀន ស្តង់ដារទិន្នផល ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងតម្រូវការធនធានមនុស្សជាក់ស្តែងនៃមូលដ្ឋាន និងតម្រូវការនៃការបន្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងផ្តោតលើការកសាងបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញ និងឋានៈសង្គមសក្តិសមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ យន្តការអាទិភាពក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ចំណាត់ថ្នាក់ ប្រាក់បៀវត្សរ៍ ការលើកកម្ពស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈកំពុងត្រូវបានធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះ ដូច្នេះវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនពិតជាអាចក្លាយជាជម្រើសដ៏មានកិត្យានុភាពសម្រាប់មនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងមានមហិច្ឆតា។

- អរគុណច្រើនលោករដ្ឋមន្ត្រី!

“វិស័យអប់រំដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅថា ការវិនិយោគលើឧត្តមសិក្សានាពេលនេះ គឺវិនិយោគលើភាពវៃឆ្លាត កម្លាំង និងមុខតំណែងរបស់វៀតណាមនាពេលខាងមុខ។ នេះមិនត្រឹមតែជាភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទំនួលខុសត្រូវនយោបាយ និងសេចក្តីប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិ។ -រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html