ការ​ឯកភាព​គ្នា​ពី​ថ្នាក់​មូលដ្ឋាន​រួម​ចំណែក​ធ្វើ​ឲ្យ​ច្បាប់​ស្ដីពី​ការ​អប់រំ​មាន​ភាព​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ

សេចក្តីព្រាងច្បាប់វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបានទទួលការរួមចំណែកជាច្រើនពីតំណាងរដ្ឋសភា អ្នកជំនាញ អ្នកដឹកនាំឧស្សាហកម្ម និងសាកលវិទ្យាល័យ។ អាស្រ័យហេតុនេះ មតិសាទរជាច្រើនមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីការគ្រប់គ្រងការអប់រំជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំនៅក្នុងរយៈពេលនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

តម្រូវការសម្រាប់ឯកសណ្ឋាន និងការអនុវត្តច្បាប់

លោក Nguyen Van Duc - អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ Cang Long បានស្នើថា យើងគួរតែពិចារណាលើការផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ ដែលបានកែសម្រួលយ៉ាងទូលំទូលាយ ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែ “ធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួន”។

លោក Nguyen Van Duc - អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ Cang Long បានអះអាងថា ការផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ គឺជា “ឱកាសដ៏មានតម្លៃសម្រាប់សំឡេងពីមូលដ្ឋាន - អ្នកអនុវត្តគោលនយោបាយដោយផ្ទាល់ - ត្រូវបានបញ្ជូនទៅ រដ្ឋសភា ”។

បើតាមលោក វិសាលភាពនៃវិសោធនកម្មនេះ មានចំនួនជិត ៤០% នៃច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ដូច្នេះរដ្ឋសភាគួរតែពិចារណាចេញវិសោធនកម្មច្បាប់អប់រំឲ្យបានទូលំទូលាយ ជំនួសដោយគ្រាន់តែ “ធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួន”។ វិធីសាស្រ្តនេះនឹងធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា តម្លាភាព និងស្ថិរភាពផ្លូវច្បាប់ ជួយឱ្យមូលដ្ឋានមានភាពងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

តាមមូលដ្ឋានជាក់ស្តែង លោក ឌឹក បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការបន្ថែមការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ដែលជាជំហានមួយដើម្បីជួយសម្រួលដល់ដំណាក់កាលដំបូង ពង្រីកឱកាសបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងស្រុក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកបានស្នើថា គណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងគួរតែបញ្ជាក់អំពីស្តង់ដារទិន្នផល អត្រាការអនុវត្ត ការផ្ទេរយន្តការទទួលស្គាល់ឥណទាន និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្តប្រកបដោយការប្រុងប្រយ័ត្ន ជៀសវាងការពង្រីកដ៏ធំនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌមិនទាន់ត្រូវបានធានា។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យចេញក្រឹត្យដាច់ដោយឡែកមួយស្តីពីសញ្ញាប័ត្រអេឡិចត្រូនិក ស្តង់ដារទិន្នន័យអត្តសញ្ញាណ និងសុវត្ថិភាពព័ត៌មាន - របកគំហើញក្នុងការគ្រប់គ្រង និងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការក្លែងបន្លំសិក្សា។

បន្ថែមពីលើការយល់ព្រមជាមួយគោលនយោបាយនៃការអប់រំមត្តេយ្យជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ រួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់សមភាពយេនឌ័រ និងការលើកកម្ពស់ផលិតភាពការងារ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក ឌឹក ក៏បានផ្តល់អនុសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃមូលដ្ឋាននីមួយៗ ទន្ទឹមនឹងនោះការបញ្ជាក់អំពីតួនាទីរបស់ថ្នាក់ឃុំក្នុងការអប់រំ ចាប់ពីការចល័តកុមារទៅថ្នាក់រៀន រហូតដល់ការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យឯកជន។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “បច្ចុប្បន្នឃុំភាគច្រើន រួមទាំងឃុំកាំងឡុង មិនមានបុគ្គលិកអប់រំឯកទេសទេ យើងត្រូវបង្កើតក្រុមការងារដើម្បីជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនមានយន្តការដើម្បីថែទាំពួកគេទេ” ដោយលោកស្នើថា ច្បាប់គួរតែអនុញ្ញាតឱ្យមានការលើកលែង កាត់បន្ថយម៉ោងបង្រៀន ឬប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំថ្នាក់ឃុំ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យធ្វើការជាមួយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Be Trung Anh សមាជិកពេញម៉ោងនៃគណៈកម្មាធិការការងារគណៈប្រតិភូនៃរដ្ឋសភាបានមានប្រសាសន៍ថា ចំណុចសំខាន់ក្នុងការធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់គឺមិនត្រឹមតែនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចាប់ផ្តើមពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំជាតិ។ ពីទីនោះ គាត់បានស្នើឱ្យបង្កើតស្តង់ដារមូលដ្ឋានចំនួនបួន៖ ចំណេះដឹង បុគ្គលិកលក្ខណៈ ភាពច្នៃប្រឌិត និងសមាហរណកម្ម។

ដែលក្នុងនោះ “ស្តង់ដារចំណេះដឹង” ត្រូវតែផ្តោតលើសមត្ថភាពសិក្សាពេញមួយជីវិត។ “ស្តង់ដារបុគ្គលិកលក្ខណៈ” គឺភាពស្មោះត្រង់ ស្នេហាជាតិ និងទំនួលខុសត្រូវសង្គម។ “ស្តង់ដារច្នៃប្រឌិត” គឺជាសេរីភាពសិក្សា។ និង "ស្តង់ដារសមាហរណកម្ម" គឺជាភាពឆបគ្នាជាអន្តរជាតិ។

លោក​បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា “ការ​អប់រំ​មិន​ត្រឹម​តែ​ត្រូវ​ការ​ច្បាប់​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​ជំនឿ​ផង​ដែរ”។ ប្រសិនបើច្បាប់នេះឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់អំពីតម្លៃ និងទស្សនវិជ្ជា នោះវានឹងជាជោគជ័យដ៏ធំបំផុតនៃដំណើរការកំណែទម្រង់អប់រំរបស់វៀតណាម។

ធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ គុណភាព និងមនុស្សធម៌

លោក Vo Van Luyen អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឯកភាពលើទិសដៅនៃការធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ ជាពិសេសការបន្ថែមការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ខណៈការពង្រីកច្រករបៀងទៅកាន់ការអប់រំកម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យ។ លោក​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​មាន​តម្រូវការ​សម្រាប់​ការ​កំណត់​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​ច្បាស់លាស់​មួយ​គឺ​ស្តង់ដារ​លទ្ធផល​ដែល​ភ្ជាប់​នឹង​ក្របខណ្ឌ​គុណវុឌ្ឍិ អត្រា​អនុវត្ត​ពី ៥០-៧០% ស្តង់ដារ​គ្រូ​ផ្តោត​លើ​បទពិសោធន៍​វិជ្ជាជីវៈ និង​តម្រូវការ​តឹងរ៉ឹង​លើ​សុវត្ថិភាព​ការងារ។

ទាក់ទងនឹងសញ្ញាប័ត្រឌីជីថល លោកបាននិយាយថា នេះគឺជានិន្នាការដែលជៀសមិនរួច ប៉ុន្តែ "សមហេតុផលតែនៅពេលដែលអមដោយស្តង់ដារបច្ចេកទេស ទម្រង់ ហត្ថលេខាឌីជីថល យន្តការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងសិទ្ធិចូលប្រើទិន្នន័យច្បាស់លាស់"។

វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យ រដ្ឋាភិបាល ចេញក្រឹត្យដាច់ដោយឡែកមួយដែលមានសូចនាករវាស់វែងការអនុវត្តដូចជា អត្រាការផ្ទៀងផ្ទាត់តាមអ៊ីនធឺណិត ពេលវេលាផ្ទៀងផ្ទាត់ជាមធ្យម និងចំនួននៃការក្លែងបន្លំដែលបានរកឃើញ។

អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល - លោក Vo Van Luyen បានឯកភាពចំពោះទិសដៅធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់។

ទាក់ទងនឹងសៀវភៅសិក្សា លោក Luyen គាំទ្រសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទាំងប្រទេស ដោយមិនគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្ស រួមជាមួយនឹងសំណុំឯកសារក្នុងស្រុកដែលត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំរៀងរាល់ 3 ឆ្នាំម្តង និងវាយតម្លៃដោយឯករាជ្យ ដើម្បីធានាបាននូវស្តង់ដាររួម និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីអត្តសញ្ញាណក្នុងតំបន់។

ទាក់ទងនឹងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចេញសញ្ញាបត្រ ស្នើឱ្យរក្សាការប្រឡងតាមស្តង់ដារជាតិ ប៉ុន្តែត្រូវបង្កើនទម្ងន់នៃដំណើរការវាយតម្លៃ ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡង ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ សាកល្បងការវាយតម្លៃបញ្ចប់ការសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋានប្រកបដោយគុណភាព។

លោក Luyen ក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមស្តង់ដារគ្រូបង្រៀនលើសុខភាព ការបញ្ចេញសំឡេង ជំនាញទំនាក់ទំនង និងរូបរាងសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈនៃវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីធ្វើយ៉ាងណាឱ្យមានស្តង់ដារបុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងយុគសម័យថ្មី។

លើសពីនេះទៀតបទប្បញ្ញត្តិដែល "គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅធ្វើការជាអ្នកគ្រប់គ្រងនៅតែរក្សាប្រាក់ឧបត្ថម្ភការងារជាក់លាក់របស់ពួកគេ" គួរតែត្រូវបានដកចេញដើម្បីធានាឱ្យមានយុត្តិធម៌រវាងវិស័យនិងវិស័យ។

លើកកម្ពស់តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន ជំរុញសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយភាពសកម្ម ច្នៃប្រឌិត និងមនុស្សធម៌។

បណ្ឌិត ថាច់ ធីដាន នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យត្រាវិញបានអះអាងថា ការបន្ថែមការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈគឺជាការចាំបាច់ ប៉ុន្តែ "ត្រូវតែមានឧបសគ្គយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដើម្បីកុំឱ្យក្លាយជាទីបញ្ចប់"។

នាងបានស្នើថា ច្បាប់កំណត់យ៉ាងហោចណាស់ 60% នៃពេលវេលាអនុវត្ត សាស្ត្រាចារ្យត្រូវតែមានបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈជាក់ស្តែង ហើយមូលដ្ឋានត្រូវបោះពុម្ពផែនទីតម្រូវការធនធានមនុស្សប្រចាំឆ្នាំ ដើម្បីបើកឧស្សាហកម្មសមស្រប។

ទាក់ទងនឹងសញ្ញាប័ត្រឌីជីថល លោកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់លើកត្តាសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយប្រព័ន្ធកំណត់អត្តសញ្ញាណ VNeID និងតម្រូវការគាំទ្រហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលសម្រាប់តំបន់ដែលមានសមត្ថភាពមានកម្រិតដើម្បីបង្រួម "គម្លាតឌីជីថល" ។

ការអត្ថាធិប្បាយមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពសាទរក្នុងមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញអំពីវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការបង្កើតច្បាប់ក្នុងស្មារតីនៃ "ការបង្កើត និងសេវាកម្ម" ផងដែរ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំផ្តោតលើក្រុមកំណែទម្រង់ធំៗចំនួនប្រាំ៖ ការបន្ថែមកម្រិត "មធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ" ដើម្បីសម្រួលដល់ដំណាក់កាលដំបូង ពង្រីកឱកាសបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងទៅកម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យ។ ធ្វើឱ្យស្របច្បាប់នូវសញ្ញាប័ត្រអេឡិចត្រូនិក និងវិញ្ញាបនបត្រ ធានានូវស្តង់ដារទិន្នន័យ និងសុវត្ថិភាពព័ត៌មាន។ ការកែសម្រួលលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 ប្រកបដោយភាពបត់បែន ឆ្ពោះទៅរកការទទួលស្គាល់ "គុណវុឌ្ឍិសមមូល" ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តឯករាជ្យ។ ការកសាងសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនៅទូទាំងប្រទេសស្របជាមួយនឹងឯកសារក្នុងស្រុកដែលត្រូវបានវាយតម្លៃជាទៀងទាត់ និងការកែលម្អការប្រឡង ការផ្តល់សញ្ញាបត្រ ការគ្រប់គ្រងវិមជ្ឈការ នីតិវិធីឌីជីថល និងការបង្កើតមូលនិធិអាហារូបករណ៍ជាតិ ការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌថ្លៃសិក្សា "ពិដាន-ជាន់" ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ ប្រសិទ្ធភាព និងសមាហរណកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ CAO HUYEN

ប្រភព៖ https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/dong-thuan-tu-co-so-gop-phan-hoan-thien-luat-giao-duc-37f046e/