«កុំវិនិច្ឆ័យសិស្សតែលើចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ»

«ដោយបានចំណាយពេលជិតកន្លះសតវត្សរ៍ក្នុងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន មោទនភាពដ៏ធំបំផុតរបស់ខ្ញុំមិនមែនស្ថិតនៅលើងារជាគ្រូបង្រៀន ឬពានរង្វាន់នោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅលើការរីកចម្រើនរបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំ និងសុភមង្គលដែលបានឃើញមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំរក្សាចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈនេះឱ្យនៅរស់រវើកជារៀងរាល់ថ្ងៃ»។ លោកស្រី ដាំង ថាញ់ នាយិកាសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ វៀតញ៉ាត បានចែករំលែក។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកជ្រើសរើសស្នាក់នៅជាមួយសាលាវ័យក្មេងបែបនេះ បន្ទាប់ពីបាន សិក្សា អស់រយៈពេលជិតកន្លះសតវត្សមកហើយ?

អ្នកស្រី ដាំង ថាញ់៖ ជិតកន្លះសតវត្សរ៍បានកន្លងផុតទៅហើយ ចាប់តាំងពីខ្ញុំឈរនៅលើវេទិកា giảng ជាលើកដំបូង ហើយខ្ញុំនៅតែមកសាលារៀនជាមួយនឹងផ្នត់គំនិតរបស់នរណាម្នាក់ដែលរស់នៅកណ្តាលសេចក្តីស្រឡាញ់។ ចំពោះខ្ញុំ ការបង្រៀនមិនដែលជាជម្រើសចៃដន្យនោះទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរនៃការប្តេជ្ញាចិត្តដែលជំរុញដោយជំនឿដ៏យូរអង្វែងលើតម្លៃរបស់មនុស្ស។

ដោយចាប់ផ្តើមជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា បន្ទាប់មកកាន់តួនាទីគ្រប់គ្រងជាច្រើននៅវិទ្យាល័យធំៗនៅ ទីក្រុងដាណាំង រួមទាំងអនុប្រធានវិទ្យាល័យផានចូវទ្រីញ នាយកវិទ្យាល័យឯកទេសឡេឃ្វីដូន វិទ្យាល័យហ័ងហ័រថាំ និងធ្វើការនៅមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងដាណាំង ឆ្នាំចុងក្រោយនៃអាជីពរបស់ខ្ញុំនៅតែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយស្ថាប័នវ័យក្មេងមួយ៖ សាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យវៀតញ៉ាត ជាកន្លែងដែលខ្ញុំមិនបានមកដើម្បីទទួលសមិទ្ធផលទេ ប៉ុន្តែមកដើម្បីសាបព្រោះគ្រាប់ពូជ។ ជាសាលាវ័យក្មេងដែលមានមហិច្ឆតាអប់រំពិតប្រាកដ ជាកន្លែងដែលខ្ញុំអាចចាប់ផ្តើមដោយអស់ពីចិត្ត និងព្រលឹងរបស់ខ្ញុំ។

ចំពោះខ្ញុំ អ្វីដែលគួរឲ្យចងចាំមិនមែនគ្រាន់តែជាសមិទ្ធផលសិក្សា ឬតួលេខនៃការរីកចម្រើននោះទេ។ នៅក្នុងការចងចាំរបស់ខ្ញុំ សាលារៀនក៏ត្រូវបានតំណាងដោយការសួរសុខទុក្ខដ៏រីករាយពីសិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅពេលព្រឹក និងពាក្យសម្ដីដ៏ស្លូតត្រង់ និងស្មោះស្ម័គ្ររបស់ពួកគេដូចជា "នាយកសាលាសង្ហាណាស់!" "លោកអាយុប៉ុន្មានហើយ? លោកមើលទៅដូចជាជីតារបស់ខ្ញុំ!"...

វាគឺជាភាពគ្មានកំហុសនេះហើយ ដែលបានជួយបង្កើតសហគមន៍សាលារៀនមួយ ជាបរិយាកាសគ្មានរបាំង ដែលសិស្សមិនភ័យខ្លាច ឬមិនមានសុវត្ថិភាពក្នុងការបញ្ចេញអារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងជាកន្លែងដែលគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនអ្នកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្រៀនកុមារពីរបៀបរស់នៅដោយសប្បុរស និងស្រឡាញ់ផងដែរ។

សាលាមិនត្រឹមតែមានសិស្សបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ដោយមានសិស្សជំនាន់ថ្មីជំនាន់ Z និងជំនាន់ Alpha តើយើងអាចគាំទ្រពួកគេនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាដោយរបៀបណា?

ប្រសិនបើយើងវាយតម្លៃសិស្សតែតាមចំណាត់ថ្នាក់ យើងនឹងខកខានដោយអចេតនានូវសក្តានុពល និងឱកាសជាច្រើនសម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។

ពេញមួយដំណើររបស់ខ្ញុំក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសចាប់តាំងពីធ្វើការនៅសាលាវៀតណាម-ជប៉ុនមក ខ្ញុំបានយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីរឿងមួយ៖ ប្រសិនបើយើងវាយតម្លៃសិស្សតាមចំណាត់ថ្នាក់ យើងនឹងខកខានដោយអចេតនានូវសក្តានុពល និងឱកាសជាច្រើនសម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។

ជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យដែលមានវ័យចំណាស់ជាង ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ - នៅក្នុងការគិត ការបញ្ចេញមតិអារម្មណ៍ និងផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ អ្នកខ្លះពូកែខាងគណិតវិទ្យា ឬអក្សរសាស្ត្រ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតមានទេពកោសល្យពិសេសខាងសិល្បៈ គំនូរ តន្ត្រី ឬកីឡា។ ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែមើលរបាយការណ៍របស់ពួកគេ អ្វីដែលមិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការធ្វើតេស្តនឹងនៅតែលាក់បាំង។ ហើយតាមរបៀបនោះ ទេពកោសល្យពីកំណើតទាំងនេះនឹងមិនមានឱកាសភ្លឺស្វាងឡើយ។

ខ្ញុំមិនដាក់ការរំពឹងទុករបស់ខ្ញុំទៅលើសមិទ្ធផលប្រកួតប្រជែង ឬការប្រណាំងប្រជែងដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់នោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ខ្ញុំជឿជាក់លើដំណើរការលូតលាស់ធម្មជាតិរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចប្រជុំ និងការសន្ទនារបស់ខ្ញុំជាមួយពួកគេ ខ្ញុំជ្រើសរើសសង្កេត និងស្តាប់។ រឿងរ៉ាវអំពីចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះការថតរូប កំណាព្យដែលមិនទាន់ចប់ ឬគំនូរព្រាង... សុទ្ធតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរសិក្សារបស់ពួកគេដើម្បីក្លាយជាមនុស្សល្អ។

ដើម្បីរក្សាចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការបង្រៀនឲ្យនៅរស់រវើក ការគាំទ្រពីឪពុកម្តាយ និងជាពិសេសក្រុមគ្រូបង្រៀនស្នូល គឺមិនអាចខ្វះបាន។ តើអ្នកអាចចែករំលែកបន្ថែមអំពីការគាំទ្រនេះបានទេ?

ជិត ៤៨ ឆ្នាំនៃអាជីពរបស់ខ្ញុំ អ្វីដែលរក្សាខ្ញុំនៅទីនេះមិនមែនជាងាររបស់ខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែជាមុខមាត់របស់សិស្សរបស់ខ្ញុំ ដែលកាន់តែធំឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ ទាំងន័យត្រង់ និងន័យធៀប។ ការសួរសុខទុក្ខ ស្នាមញញឹម សំណួរធម្មតាមួយ - នោះគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើឱ្យថ្ងៃធ្វើការរបស់ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានអត្ថន័យ។

ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នកអប់រំដែលបានជ្រើសរើសផ្លូវនេះ អ្នកដែលខិតខំប្រឹងប្រែងធ្វើការជាមួយរាល់អក្សរ និងមេរៀន។ ការអត់ធ្មត់ និងមេត្តាករុណារបស់ពួកគេគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំមនុស្សធម៌។

ទោះបីជាខ្ញុំកាន់តំណែងជានាយកសាលាក៏ដោយ ខ្ញុំមិនដែលងាកចេញពីជំនាញរបស់ខ្ញុំឡើយ ជាពិសេសជាមួយគណិតវិទ្យា ដែលជាមុខវិជ្ជាដែលខ្ញុំបានចូលរួមជាមួយតាំងពីដើមដំបូងនៃការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំ។ នៅក្នុងនាយកដ្ឋានមុខវិជ្ជា ខ្ញុំបន្តដើរតួនាទីគាំទ្រ ដោយផ្តល់ដំបូន្មាន និងជំនួយដល់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងជាមួយនឹងចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដែលខ្ញុំបានប្រមូលផ្ដុំតាមពេលវេលា។

ខ្ញុំជ្រើសរើសមានវត្តមានពេញលេញ៖ និយាយជាមួយគ្រូបង្រៀន ញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ជាមួយសិស្ស និងចែករំលែកជាមួយឪពុកម្តាយ។ ចំពោះខ្ញុំ ការគ្រប់គ្រងមិនមែននិយាយអំពីការផ្តល់បញ្ជានោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីការកសាងទំនុកចិត្ត។ ដើម្បីទទួលបានទំនុកចិត្តពីអ្នកដទៃ អ្នកត្រូវតែមានភាពស្មោះត្រង់ជាមួយពួកគេជាមុនសិន។

ថ្ងៃមួយ ខ្ញុំបានបើកសៀវភៅកត់ត្រាចាស់មួយ — ជាកន្លែងដែលខ្ញុំបានកត់ត្រាអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំតាមរយៈកំណាព្យខ្លីៗ។ កំណាព្យមួយក្នុងចំណោមកំណាព្យទាំងនោះសរសេរថា៖

ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងឈប់នៅលើមាគ៌ានៃការអប់រំបន្ទាប់ពីពេលវេលាទាំងអស់នេះ ប៉ុន្តែអណ្តាតភ្លើងនេះត្រូវបានបញ្ឆេះឡើងវិញម្តងទៀតនៅក្រោមដំបូលសាលាវៀតណាម-ជប៉ុន។ ទោះបីជាពេលវេលាផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ ខ្ញុំនៅតែជាគ្រូបង្រៀន ហើយនោះផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអារម្មណ៍នៃការពេញចិត្ត។

តើអ្នកចង់បង្ហាញសារអ្វីដល់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនជំនាន់ក្រោយ?

នៅពេលសួរថាខ្ញុំចង់បង្ហាញសារអ្វីដល់សិស្សរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនបាននិយាយអំពីសមិទ្ធផល ឬភាពជោគជ័យនោះទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែប្រាប់ពួកគេដោយថ្នមៗថា មិនថាពួកគេទៅទីណានាពេលអនាគតទេ ពួកគេគួរតែចាប់ផ្តើមរាល់ថ្ងៃដោយសេចក្តីសប្បុរស និងការដឹងគុណ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថាជំហានតូចៗនីមួយៗទៅមុខគឺសក្តិសមនឹងការលះបង់ពេញមួយជីវិត។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dung-chi-danh-gia-hoc-sinh-qua-diem-so-185250417115519791.htm