កុំ​ឲ្យ​សំណួរ​ប្រឡង​ធ្វើ​ឲ្យ​សិស្ស «ខ្លាច» អក្សរសាស្ត្រ។

ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រចុងឆមាសនៅតាមសាលារៀនមួយចំនួនពិតជាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ និងទី១១ បន្ទាប់ពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨។

ជាឧទាហរណ៍ ដូចដែលកាសែត Thanh Nien បានរាយការណ៍ពីមុនមក ក្នុងខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២២ សិស្សថ្នាក់ទី១០ នៅតាមសាលាមួយចំនួនត្រូវប្រឡងអក្សរសាស្ត្រឆមាសទីមួយ ដែលមានប្រវែង ៣ ឬ ៤ ទំព័រ។ រឿងនេះធ្វើឲ្យឪពុកម្តាយមានការព្រួយបារម្ភ ពីព្រោះសិស្សចំណាយពេលច្រើនពេកក្នុងការអានសំណួរ ដែលប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលតេស្តរបស់ពួកគេ។

ថ្មីៗនេះ ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១១ នៅសាលាមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ មានពីរផ្នែកគឺ ការអានយល់ និងការសរសេរ។ ជាពិសេស អត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសគឺ ៧០ ខគម្ពីរដែលដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យវីរភាព " ឆ្លងកាត់សមុទ្រ" របស់ក្រុមជនជាតិតៃ-ណុង។

ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍រួមមានកំណាព្យចំនួន ៧០ ។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រម្នាក់ ខ្ញុំចង់ផ្តល់ដំបូន្មានមួយចំនួនទាក់ទងនឹងការរៀបចំការប្រឡងឆមាសដូចខាងក្រោម៖

ទីមួយ អត្ថបទមិនគួរវែងពេកទេ ។ សាលារៀនខ្លះប្រើអត្ថបទវែងពេក ដែលធ្វើឲ្យសិស្សចំណាយពេលច្រើនក្នុងការអានវា។ ឧទាហរណ៍ សំណួរអត្ថបទថ្នាក់ទី១០ នៅសាលារបស់កូនខ្ញុំ (ឥឡូវរៀនថ្នាក់ទី១១) គឺជាអត្ថបទសំណេរ ប្រវែងបីទំព័រ A4។ ខ្ញុំបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ ប៉ុន្តែសូម្បីតែខ្ញុំក៏ពិបាកឆ្លើយសំណួរនោះដែរ ទុកឲ្យតែសិស្សអាន។ ការអានសំណួរតែម្នាក់ឯងចំណាយពេល ៥-១០ នាទី ឬយូរជាងនេះ ដែលប៉ះពាល់ដល់ពេលវេលាដែលបានកំណត់សម្រាប់អត្ថបទ។ ដូច្នេះ អត្ថបទមិនគួរលើសពីមួយទំព័រ A4 ទេ មិនថាសំណេរ ឬកំណាព្យទេ។ ប្រសិនបើវាជាកំណាព្យ ការប្រើជួរឈរពីរនៅតែធ្វើឱ្យវាវែងពេកនៅលើទំព័រមួយ។

ទីពីរ អត្ថបទមិនគួរពិបាកពេកទេ ។ អត្ថបទវែងៗធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់សិស្ស។ អត្ថបទសិក្សាដែលពិបាកធ្វើឱ្យវាកាន់តែពិបាកសម្រាប់សិស្ស។ អត្ថបទស្រដៀងគ្នាទៅនឹងអត្ថបទដែលបានបង្រៀនរួចហើយគួរតែត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សងាយស្រួលយល់។ សំណួរក៏គួរតែស៊ាំ និងសមស្របផងដែរ - ស្របគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងគោលបំណងសិក្សានៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មី។ ប្រសិនបើសំណួរមានចុងបើកចំហ គ្រូគួរតែបានគ្របដណ្តប់ប្រធានបទនេះជាមុនរួចហើយ ដូច្នេះសិស្សនឹងមិនយល់ថាសំណួរប្រភេទនេះពិបាកជាពិសេសនោះទេ។ ភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសំណួរអត្ថបទ ជាជាងការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅនឹងកម្មវិធីសិក្សា នឹងធ្វើឱ្យសំណួរទាំងនោះកាន់តែទាក់ទាញ ពាក់ព័ន្ធ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតពិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងសំណួរច្នៃប្រឌិត គ្រូចំណាយពេលច្រើនក្នុងការប្រមូល និងបង្កើតសំណួរដែលសមនឹងម៉ាទ្រីសកម្មវិធីសិក្សា និងការពិពណ៌នាជាក់លាក់។

ទីបី ផ្នែកជម្រើសច្រើនមិនងាយស្រួលពេកទេ ។ សាលារៀន និងតំបន់ជាច្រើននៅតែជ្រើសរើសផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអានក្នុងទម្រង់ជម្រើសច្រើន។ តាមពិតទៅ ទម្រង់ជម្រើសច្រើនមិនមែនជារឿងថ្មីទេ។ វាធ្លាប់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការធ្វើតេស្តពីមុនមក។ ការប្រើប្រាស់សំណួរជម្រើសច្រើនក៏សំខាន់ផងដែរ នៅពេលដែលសំណួរអត្ថបទធានានូវតម្រូវការបីយ៉ាង៖ ជម្រើសច្រើន ការសរសេរកថាខណ្ឌ និងការសរសេរអត្ថបទ។

ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអាន បន្ថែមពីលើសំណួរជម្រើសច្រើន ក៏មានសំណួរសរសេរខ្លីៗមួយចំនួនលើប្រធានបទដូចជា គំនិតចម្បង សារ និងការវិភាគស្ថានភាពផងដែរ។ គន្លឹះក្នុងការសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមានៅក្នុងផ្នែកនេះគឺការធ្វើជាសិស្សដ៏ល្អឥតខ្ចោះម្នាក់។

ទីបួន ជៀសវាងការ «ដោះស្រាយសំណួរអនុវត្ត» ជាមុន ។ ដោយសារការអាណិតអាសូរចំពោះសិស្ស និងវិធីសាស្រ្តសិក្សា ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មី គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនជ្រើសរើសសម្ភារៈ និងដោះស្រាយសំណួរអនុវត្តជាមុន។ ការធ្វើដូច្នេះធ្វើឱ្យសំណួរតេស្តថ្មី ប៉ុន្តែនៅតែធ្វើតាមគំរូចាស់ដដែល ដែលនាំឱ្យមានពិន្ទុខ្ពស់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ (ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកជម្រើសច្រើន ដែលវាងាយស្រួលក្នុងការ «ចម្លងចំណេះដឹង» ដែលបានគ្របដណ្តប់រួចហើយ)។

ទាំងនេះគឺជាចំណុចមួយចំនួនដែលត្រូវកត់សម្គាល់ទាក់ទងនឹងការបង្រៀន ការរៀនសូត្រ ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ៖ កំណត់ការរៀនបែបទន្ទេញចាំ និងការពារសិស្សពីការសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ដោយគ្មានការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីប្រធានបទ ជាពិសេសការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វា។ ដើម្បីបង្កើតប្រធានបទអត្ថបទដ៏ទាក់ទាញ សិស្សគួរតែទាញយកប្រភពផ្សេងៗគ្នា រួមទាំងកាសែតផងដែរ - ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតពិត ស្មារតីនៃសម័យកាល មានលក្ខណៈជាក់ស្តែងខ្ពស់ និងមានរឿងរ៉ាវដ៏ស្រស់ស្អាត និងមានអត្ថន័យជាច្រើន។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសរសេរអត្ថបទ សិស្សទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែម និងសារដែលមានអត្ថន័យពីប្រភពទាំងនេះ។

តំណភ្ជាប់ប្រភព: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm