មានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភអំពីការប្រឡងលើកទីបីសម្រាប់ការចូលរៀនថ្នាក់ទី១០។

កន្លែងខ្លះ កំពុងមានគម្រោងឱ្យមានមុខវិជ្ជារហូតដល់ ៨ នៅក្នុងការប្រឡង។

ខណៈពេលដែលទីក្រុងហូជីមិញ ដាណាំង ហ្វេ និងង៉េអាន បានប្រកាស និងរក្សាមុខវិជ្ជាដែលមានស្ថេរភាពសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ តាំងពីដំបូង វិធីសាស្រ្តដែល ទីក្រុងហាណូយ ក៏ដូចជាខេត្តភាគខាងជើងជាច្រើនបានអនុវត្ត កំពុងបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

- Ảnh 1. — បេក្ខជនដែលកំពុងប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហាណូយកាលពីឆ្នាំសិក្សាមុន។

ថ្មីៗនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Son La បានប្រកាសពីផែនការរបស់ខ្លួនក្នុងការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ដែលមានការប្រឡងចំនួនបី ដែលបង្កឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលជាសាធារណៈ។ ក្រៅពីមុខវិជ្ជាចាំបាច់ពីរគឺ អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា ខេត្តនេះមានគម្រោងដាក់បញ្ចូលមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់ភាគច្រើនក្នុងការប្រឡងរួមបញ្ចូលគ្នាតែមួយ៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រ - ភូមិសាស្ត្រ និង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស)។ សំណួរប្រឡងរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានផ្ញើទៅសាលារៀនដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Son La សម្រាប់ជាឯកសារយោង ស្វែងយល់ និងអនុវត្ត ដោយមានពេលវេលាកំណត់ ៩០ នាទី។ សំណួរទាំងនេះគ្របដណ្តប់លើប្រវត្តិសាស្ត្រ - ភូមិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងភាសាអង់គ្លេស។

ខេត្តព្រៃមួយទៀតគឺខេត្ត ទុយនក្វាង បានជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាមុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទីបីរបស់ខ្លួន ក្នុងទម្រង់ជម្រើសច្រើន ជាមួយនឹងរយៈពេលកំណត់ 90 នាទី។ ការប្រឡងនេះមានកំណែច្រើនក្នុងបន្ទប់ប្រឡងតែមួយ។ ជម្រើសវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវបានចាត់ទុកថាសមរម្យដោយផ្អែកលើបរិបទក្នុងតំបន់បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់រដ្ឋបាល។ ពីមុន ខេត្តទុយនក្វាងចាស់បានធ្វើតេស្តភាសាអង់គ្លេស ខណៈដែលខេត្តហាយ៉ាងចាស់បានធ្វើតេស្តប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។

ឪពុកម្តាយម្នាក់ដែលកូនរបស់គាត់កំពុងសិក្សានៅសាលាមធ្យមសិក្សា Le Quy Don (To Hieu Ward, Son La) បានចែករំលែកថា៖ «អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ Son La នៅតែបានធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជាចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស សម្រាប់ការចូលរៀនថ្នាក់ទី១០។ នៅដើមឆ្នាំសិក្សានេះ ក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មូលដ្ឋានក៏បានណែនាំថា សិស្សថ្នាក់ទី៩ ត្រូវផ្តោតលើមុខវិជ្ជាទាំងបីនេះ។ ដូច្នេះ សិស្ស និងឪពុកម្តាយមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង នៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើមុខវិជ្ជាមួយចំនួនសម្រាប់ការប្រឡង ដែលតាមពិតទៅ គឺជាការសាកល្បងចំណេះដឹងលើមុខវិជ្ជាចំនួនប្រាំបី»។

យោងតាមឪពុកម្តាយរូបនេះ ការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាជាទូទៅគឺនិយាយអំពីការបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា។ ប្រសិនបើគ្រូម្នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជាច្រើន វាគ្មានប្រសិទ្ធភាពទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកសិស្សត្រូវប្រឡងបញ្ចូលគ្នា។ នេះបង្កើនការព្រួយបារម្ភអំពីការលំបាកដែលសិស្សជួបប្រទះ។ លើសពីនេះ ការត្រូវឆ្លើយសំណួរចំនួន 80 លើមុខវិជ្ជាចំនួនប្រាំមួយផ្សេងគ្នាក្នុងរយៈពេល 90 នាទីគឺជាភាពតានតឹងខ្លាំងសម្រាប់សិស្ស។

«ខ្ញុំឃើញថា ថ្នាក់ដឹកនាំបក្ស រដ្ឋ និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានណែនាំថា សម្ពាធលើការប្រឡងនេះគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការប្រឡងត្រូវបានធ្វើឡើងតាមការគ្រោងទុករបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Son La វានឹងមិនត្រឹមតែមិនកាត់បន្ថយសម្ពាធបើប្រៀបធៀបទៅនឹងពេលមុននោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏នឹងបង្កើនសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ ជាពិសេសសម្រាប់ខេត្តភ្នំដែលមានសិស្សជនជាតិភាគតិចមួយចំនួនធំដូចជាខេត្ត Son La»។ ឪពុកម្តាយរូបនេះមានការព្រួយបារម្ភ។

ដោយពន្យល់ពីផែនការនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Son La បានបញ្ជាក់ថា នេះគឺជាជំហានត្រៀមរៀបចំមួយដើម្បីជម្រាបជូនឪពុកម្តាយ សិស្ស គ្រូបង្រៀន និងសាធារណជនអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧។ ដោយហេតុនេះ ការប្រមូលមតិយោបល់ពីអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសាធារណជន ដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវសមស្រប និងបញ្ចប់មូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់យោបល់ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីចេញផែនការចូលរៀនថ្នាក់ទី១ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Son La បានមានប្រសាសន៍ថា “មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានគម្រោងជ្រើសរើសការប្រឡងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដោយផ្អែកលើហេតុផល និងគុណសម្បត្តិជាច្រើនដូចជា៖ ធានាការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ស្របតាមទិសដៅនៃកំណែទម្រង់អប់រំ និងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ធានាការសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ ធានាភាពយុត្តិធម៌ ភាពមិនលំអៀង និងមិនកាត់បន្ថយឱកាសចូលរៀនរបស់សិស្សបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សាមុនៗ”។

យោងតាមក្រសួង ការប្រឡងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាជួយធ្វើឱ្យមុខវិជ្ជាប្រឡងមានស្ថេរភាព ដោយលុបបំបាត់តម្រូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាប្រចាំឆ្នាំ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សផ្តោតលើមុខវិជ្ជាទាំងអស់ រៀបចំខ្លួនតាំងពីដំបូង និងជៀសវាងការថប់បារម្ភអំពីមុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡង។ និន្នាការបច្ចុប្បន្នកំពុងផ្លាស់ប្តូរពីការវាយតម្លៃដែលផ្តោតសំខាន់លើចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅទៅជាការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយ និងទូលំទូលាយ។ នេះកាត់បន្ថយហានិភ័យសម្រាប់សិស្ស ជាពិសេសអ្នកដែលខ្សោយក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយ។

ការប្រឡងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានឹងវាយតម្លៃចំណេះដឹងក្នុងវិស័យច្រើន ដោយកំណត់សិស្សពីការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើមុខវិជ្ជាមួយ និងរួមចំណែកដល់ការឆ្លុះបញ្ចាំងកាន់តែទូលំទូលាយអំពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាទិសដៅមួយដែលស្របនឹងកំណែទម្រង់បច្ចុប្បន្នក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃក្នុងការអប់រំទូទៅ។ ការប្រឡងនេះមិនតម្រូវឱ្យសិស្សរៀនចំណេះដឹងបន្ថែមនៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ឬអនុវត្តចំណេះដឹងអនុវត្ត និងចំណេះដឹងកម្រិតខ្ពស់នោះទេ។ ភាសាអង់គ្លេស ដែលមានសមាមាត្រខ្ពស់បំផុត (៣០ ក្នុងចំណោម ៨០ សំណួរ) នៅក្នុងការប្រឡងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ក៏រួមចំណែកយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពដល់គោលដៅនៃការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនផងដែរ។

Đứng ngồi không yên với môn thi thứ 3 vào lớp 10 - Ảnh 1. — គិតត្រឹមពេលនេះ នៅមិនទាន់មានគម្រោងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហាណូយនៅឡើយទេ។

ទីក្រុងហាណូយ កំពុងរង់ចាំការសម្ភាសន៍

ក្នុងនាមជាតំបន់ដែលមានចំនួនបេក្ខជនច្រើនជាងគេក្នុងការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅក្នុងប្រទេស ផែនការចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ របស់ទីក្រុងហាណូយនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរនៅពេលនេះ។

នៅលើវេទិកាសម្រាប់ឪពុកម្តាយសិស្សវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហាណូយ ឪពុកម្តាយសួរសំណួរស្ទើរតែរាល់ថ្ងៃអំពីការប្រកាសមុខវិជ្ជាប្រឡង និងផែនការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ របស់ទីក្រុង។ ឪពុកម្តាយមានការថប់បារម្ភជាពិសេសបន្ទាប់ពីតំបន់ផ្សេងទៀតបានប្រកាសអំពីមុខវិជ្ជាប្រឡង និងការប្រឡងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ បំណងប្រាថ្នាដ៏ធំបំផុតរបស់ពួកគេគឺចង់ឱ្យទីក្រុងហាណូយរក្សាចំនួនមុខវិជ្ជាប្រឡងឱ្យមានស្ថេរភាព ដូចករណីនៅទីក្រុងហូជីមិញ និងតំបន់មួយចំនួនទៀត។

លោក ផាម ក្វឹក ទួន អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានមានប្រសាសន៍ថា វិស័យអប់រំទីក្រុងហាណូយកំពុងអនុវត្តតាមសារាចរលេខ ៣០ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងដិតដល់ ហើយមុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទីបីនឹងត្រូវប្រកាសមុនថ្ងៃទី ៣១ ខែមីនា។ សាលារៀនត្រូវអនុវត្តផែនការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់សិស្សពេញមួយឆ្នាំសិក្សា រួមទាំងការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់សិស្សដើម្បីផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែម និងធានាថាគ្មានសិស្សណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលឡើយ។ ជាពិសេស សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានវិធីសាស្រ្តដើម្បីគាំទ្រ និងបង្រៀនសិស្សខ្សោយ ដើម្បីរៀបចំពួកគេសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០។

យោងតាមលោក Toan ឆ្នាំសិក្សានេះ ទីក្រុងទាំងមូលត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានសិស្សជិត 140,000 នាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សា (កើនឡើងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សាមុន)។ ការធានាបាននូវសម្ភារៈសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ក៏ជាអាទិភាពមួយផងដែរ។ ដោយអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់គណៈកម្មាធិការបក្សក្រុង និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនក្រុង មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធសាលារៀន ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការមកដល់របស់សិស្សថ្នាក់ទី 10 ដោយផ្តោតលើតំបន់ និងទីតាំងដែលខ្វះខាតសាលារៀន និងថ្នាក់រៀន ដើម្បីស្នើឱ្យមូលដ្ឋាន និងក្រុងពង្រឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងជួសជុលថ្នាក់រៀនបន្ថែម។

អ្នកមិនគួរប្រឡងច្រើនពេកទេ។

លោក ដាំង ទូអាន នាយកមូលនិធិគាំទ្រនវានុវត្តន៍អប់រំវៀតណាម បានអះអាងថា ប្រសិនបើមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាច្រើនពេក សាលារៀន គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងសង្គមនឹងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការសម្រេចបានពិន្ទុដែលរំពឹងទុក ដែលរារាំងដល់គោលដៅនៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។ សិស្ស និងគ្រូបង្រៀននឹងផ្តោតតែលើ «ការរៀនដើម្បីប្រឡងជាប់» ជំនួសឱ្យការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់សិស្ស។

ចំនួនមុខវិជ្ជាដ៏ច្រើននៅក្នុងការប្រឡងបង្កើនសម្ពាធសង្គម ដែលនាំឱ្យមានការបង្រៀនឯកជនយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលមានតម្លៃថ្លៃសម្រាប់គ្រួសារ ជាពិសេសគ្រួសារដែលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រឿងនេះបង្កើតវិសមភាពរវាងសាលារៀននៅក្នុងខេត្ត ឬក្រុងតែមួយ៖ សាលារៀនរឹងមាំមានគុណសម្បត្តិ ខណៈដែលសាលារៀននៅតំបន់ដែលមានការលំបាក - ដោយសារតែកង្វះគ្រូបង្រៀន និងលក្ខខណ្ឌបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ - ទទួលរងនូវគុណវិបត្តិយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងការអប់រំបែបបុរាណនៃ "សាកល្បងអ្វីដែលអ្នករៀន" និងការព្រួយបារម្ភថាសិស្សនឹងរៀនមុខវិជ្ជា "មិនមានតុល្យភាព" ប្រសិនបើគ្មានការប្រឡង ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ វាអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុងក្នុងការផ្សំការប្រឡងចូលរៀនជាមួយនឹងការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា ឧទាហរណ៍ ការពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រតិចារឹកសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលមិនបានរួមបញ្ចូលក្នុងការប្រឡង។

តាមពិតទៅ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនបានរៀបចំការចូលរៀនដោយមិនចាំបាច់ប្រឡងចូលរៀន ដោយបង្ហាញពីចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងការរៀបចំសម្រាប់ផែនទីបង្ហាញផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការអប់រំវិទ្យាល័យជាសកល។ នៅពេលនោះ ប្រព័ន្ធប្រឡងចូលរៀនបច្ចុប្បន្ននឹងលែងសមស្របទៀតហើយ ហើយនឹងបញ្ចប់ការប្រឡងដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទិដ្ឋភាពដ៏តានតឹង និងទាមទារបំផុតនៃការអប់រំវៀតណាម។

«យើងសូមជំរុញឱ្យអាជ្ញាធរអប់រំមូលដ្ឋានផ្តល់អាទិភាពដល់គុណភាពអប់រំទូទាំងប្រទេស ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រជាជន និងសិស្សានុសិស្ស។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសយើងបានប្រឈមមុខនឹងការលំបាក ការរំខាន និងសម្ពាធជាច្រើន។ សាលារៀន និងសង្គមត្រូវការស្ថិរភាព មនុស្សធម៌ និងនិរន្តរភាពយ៉ាងខ្លាំង។ ការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យគួរតែមានតែ ២-៣ មុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រសិនបើដំណើរការជ្រើសរើសត្រូវបានអនុវត្ត វានឹងធានាបាននូវបរិយាកាសសិក្សាដែលមានភាពតានតឹងតិចជាងមុន និងឆ្ពោះទៅរកការអប់រំវិទ្យាល័យជាសកល។ សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនគួរតែពង្រឹងការធានាគុណភាពនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗពេញមួយឆមាស និងឆ្នាំសិក្សា ជំនួសឱ្យការផ្តោតតែលើការសិក្សានៅពេលដែលការប្រឡងជិតមកដល់» លោក អាន បានមានប្រសាសន៍ថា។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dung-ngoi-khong-yen-voi-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-185260114185146622.htm