ការកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០៖ តើត្រូវចាប់ផ្តើមពីណា?

សម្ពាធ​ក្នុង​ការ​ចុះឈ្មោះ​ចូលរៀន​នៅ​វិទ្យាល័យ​សាធារណៈ​ គឺជា​បញ្ហា​ដែល​មាន​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ដើម្បី​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ វិស័យ​អប់រំ​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​បី។

នៅព្រឹកថ្ងៃទី ៤ ខែឧសភា លោក តូ ឡាំ អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋ រួមជាមួយប្រតិភូរដ្ឋសភាមកពីមណ្ឌលលេខ ១ បានជួបជាមួយអ្នកបោះឆ្នោតនៅក្នុងសង្កាត់ចំនួន ១០ នៃទីក្រុងហាណូយ ដើម្បីជម្រាបជូនពួកគេអំពីលទ្ធផលនៃសម័យប្រជុំលើកទី ១ នៃរដ្ឋសភានីតិកាលទី ១៦។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចប្រជុំនេះ លោក តូ ឡាំ អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋ បានចំណាយពេលច្រើនក្នុងការចែករំលែកជាមួយអ្នកបោះឆ្នោតអំពីបញ្ហាបន្ទាន់ ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យ អប់រំ និងការថែទាំសុខភាពសាធារណៈ។

អគ្គលេខាធិការ និង ជាប្រធាន បានកត់សម្គាល់ថា ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ កាន់តែតានតឹងជាងការប្រឡងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទៅទៀត។ បញ្ហានេះបង្កើតឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងជាបន្ទុកធ្ងន់សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយ ព្រមទាំងបង្កការលំបាកដល់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។

យោងតាម អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធាន មូលហេតុនៃស្ថានភាពដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ គឺកង្វះខាតសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន ដែលនាំឱ្យមានការប្រើប្រាស់ការប្រឡងដើម្បី «លុបបំបាត់សិស្ស និងរារាំងពួកគេមិនឱ្យចូលរៀន»។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រឡងមានន័យថាវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន មិនមែនជាមធ្យោបាយនៃការលុបបំបាត់សិស្សនោះទេ។

ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅតាមសាលារដ្ឋក្នុងទីក្រុងធំៗ មិនត្រឹមតែដាក់សម្ពាធលើសិស្សានុសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កភាពតានតឹងដល់ឪពុកម្តាយទៀតផង។

រូបថត៖ ញ៉ាត ធីញ

ពន្លឿន និងពង្រឹងការសាងសង់សាលារៀន និងថ្នាក់រៀនឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។

ដើម្បីលុបបំបាត់កង្វះខាតសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនដែលនាំឱ្យមានសម្ពាធលើការចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ចាំបាច់ត្រូវពន្លឿន និងពង្រឹងការសាងសង់សាលារៀនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្ស ជាពិសេសវិទ្យាល័យ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់ពួកគេ។

អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ការបែងចែកដីធ្លីសម្រាប់ការអប់រំ និងសាងសង់សាលារៀន។ យើងមិនអាចអះអាងថាការអប់រំគឺជាអាទិភាពជាតិកំពូលនៅពេលដែលសិស្សខ្វះសាលារៀនសម្រាប់សិក្សានោះទេ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រាន់ និងការសាងសង់សាលារៀនគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍនៃតំបន់នីមួយៗ។

ដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀន

ទីណាមានសាលារៀន ទីនោះមានគ្រូបង្រៀនដោយធម្មជាតិ។ បច្ចុប្បន្ននេះ បញ្ហាបុគ្គលិកបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់មិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយឱ្យបានហ្មត់ចត់នៅឡើយទេ ហើយស្ថានភាពនៃកង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុកមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៅឡើយទេ ដែលនាំឱ្យមានកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនយូរអង្វែង។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិកគ្រូបង្រៀន យន្តការអនុគ្រោះមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការជ្រើសរើស។ នេះអាចពាក់ព័ន្ធនឹងការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនឱ្យធ្វើការនៅក្នុងតំបន់ដែលមានតម្រូវការ ដូចដែលយើងបានធ្វើពីមុន។

បច្ចុប្បន្ននេះ ដំណើរការជ្រើសរើសបុគ្គលិកអប់រំមានភាពស្មុគស្មាញខ្លាំងណាស់៖ ការរាយការណ៍អំពីកង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀន; ការស្នើសុំកូតាបុគ្គលិក; រង់ចាំការអនុម័តកម្រិតបុគ្គលិក; ការបង្កើតផែនការ; ការប្រកាស និងធ្វើការប្រឡងជ្រើសរើសបុគ្គលិក; ការបិទផ្សាយលទ្ធផលប្រឡង... នីតិវិធីជាច្រើន ដែលអូសបន្លាយដំណើរការ។ មូលដ្ឋានខ្លះខ្វះគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែមិនអាចធ្វើការប្រឡងជ្រើសរើសបុគ្គលិកបានរយៈពេល ៧ ឬ ៨ ឆ្នាំដោយសារតែកង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក ក៏ដូចជាជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនថ្មី យើងគួរតែលុបបំបាត់នីតិវិធីរដ្ឋបាលដែលមិនចាំបាច់ ធ្វើឱ្យដំណើរការជ្រើសរើសមន្ត្រីអប់រំខ្លីជាងមុន លើកកម្ពស់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនទៅកាន់តំបន់ដែលខ្វះខាត និងតម្រូវការ និងអនុវត្តប្រព័ន្ធបង្វិល ផ្ទេរ និងបញ្ជូនគ្រូបង្រៀនទីពីរដ៏រឹងមាំ និងម៉ឺងម៉ាត់។ មានតែពេលនោះទេដែលយើងអាចដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។

ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនឱ្យស្មើគ្នានៅទូទាំងសាលារៀន។

ហេតុអ្វីបានជាអត្រាប្រកួតប្រជែងខុសគ្នារវាងសាលា? សាលាលំដាប់កំពូលជាធម្មតាមានអត្រាប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ និងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង ខណៈដែលសាលាផ្សេងទៀតមានបេក្ខជនតិចជាងកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ នៅក្នុងសាលារដ្ឋ។

ចម្លើយស្ថិតនៅលើគុណភាពបង្រៀនមិនស្មើគ្នានៅទូទាំងសាលារៀន។ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សតែងតែចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេចូលរៀននៅវិទ្យាល័យដែលមានគុណភាពបង្រៀនល្អបំផុត។ ដូច្នេះ សម្ពាធនៃការប្រឡងចូលរៀននៅវិទ្យាល័យសាធារណៈគឺខ្លាំងជាងការប្រឡងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាការទទួលខុសត្រូវចម្បងក្នុងការគ្រប់គ្រង សម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀននៅតាមវិទ្យាល័យសាធារណៈ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើការវាយតម្លៃពិតប្រាកដលើសមត្ថភាពបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន និងមានការបែងចែកធនធានសមហេតុផល ដើម្បីធ្វើឱ្យគុណភាពនៅទូទាំងសាលារៀនមានតុល្យភាពជាប្រចាំជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព ហើយគ្រូបង្រៀនគួរផ្តោតពេលវេលារបស់ពួកគេទៅលើការងារវិជ្ជាជីវៈ ជាជាងការចំណាយពេលវេលាច្រើនពេកលើសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា ការងារឯកសារ និងកិច្ចប្រជុំ។

គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវការវាយតម្លៃជាប្រចាំដើម្បីកំណត់ការចាត់តាំងជំនាញរបស់ពួកគេផងដែរ។ នេះនឹងធានាបាននូវគុណភាពបង្រៀនដ៏ស៊ីសង្វាក់គ្នានៅទូទាំងសាលារៀន ដែលកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សនៅពេលដាក់ពាក្យសុំចូលរៀនថ្នាក់ទី១០។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-ap-luc-tuyen-sinh-lop-10-bat-dau-tu-dau-18526051209553597.htm