ការអប់រំពន្លឿនការធ្វើឌីជីថលភាវូបនីយកម្ម ប៉ុន្តែគម្លាតជាច្រើននៅតែមាន

ទោះបីជាទិន្នន័យមូលដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើងក៏ដោយ ប្រតិចារិកឌីជីថល និង AI ត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃការអប់រំនៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន៖ ភាពខុសគ្នានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរវាងតំបន់ សមត្ថភាពឌីជីថលមិនស្មើគ្នា និងកង្វះវេទិកាសិក្សាទូទៅ។ ដែនកំណត់ទាំងនេះតម្រូវឱ្យវិស័យអប់រំឈានទៅដំណាក់កាលបង្កើនល្បឿនជាមួយនឹងដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់រយៈពេល 2026 - 2030 ។

សន្និសីទការបំរែបំរួលឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលរៀបចំដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កាលពីថ្ងៃទី 3-4 ខែធ្នូ នៅសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ បានទទួលស្គាល់លទ្ធផលលេចធ្លោបន្ទាប់ពីរយៈពេលបីឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេច 131/QD-TTg ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបានចង្អុលបង្ហាញនូវបញ្ហាប្រឈមសំខាន់ៗជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃវិស័យទាំងមូល។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc ថា វិស័យអប់រំបានបញ្ចប់មូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិសម្រាប់កម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ វេទិកាដូចជា ប្រតិចារឹកឌីជីថល និងសញ្ញាប័ត្រឌីជីថលកំពុងត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុង VNeID ដែលជួយកាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល និងបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការផ្អែកលើទិន្នន័យ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Van Phuc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនដូចជា ភាពខុសគ្នានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានរវាងមូលដ្ឋាន ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល; សមត្ថភាពឌីជីថលមិនស្មើគ្នារបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង; ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) បានបើកឱកាស ប៉ុន្តែក៏មានតម្រូវការយ៉ាងតឹងរឹងលើសុវត្ថិភាព ស្ថិរភាព និងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យផងដែរ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc ថ្លែងក្នុងសន្និសីទ។

លោក តូ ហុងណាំ អនុប្រធាននាយកដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មាន មានប្រសាសន៍ថា គោលដៅបំប្លែងឌីជីថលជាច្រើនត្រូវបានសម្រេច ឬលើស។ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ គោលដៅ 10/19 ត្រូវបានបញ្ចប់។ នៅក្នុងការអប់រំខ្ពស់ គោលដៅ 4/13 ត្រូវបានបញ្ចប់មុនកាលវិភាគ ហើយគោលដៅ 6/13 ត្រូវបានសម្រេចជាមូលដ្ឋាន។

ការបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ត្រូវបានចាត់ទុកថានាំមកនូវលទ្ធផលច្បាស់លាស់សម្រាប់ការរៀបចំគោលនយោបាយ និងការគ្រប់គ្រង។ ប្រតិចារិកឌីជីថល និងសញ្ញាប័ត្រឌីជីថលកំពុងត្រូវបានដាក់បញ្ចូលជាបណ្តើរៗទៅក្នុង VNeID ដែលជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខដើម្បីបង្កើនតម្លាភាព និងកម្រិតការក្លែងបន្លំ បង្កើតវេទិកាមួយដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយទិន្នន័យប្រជាជនជាតិ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីបញ្ហាដែលមានស្រាប់ជាច្រើនពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា កង្វះមូលនិធិក្នុងការថែរក្សាប្រព័ន្ធ កង្វះធនធានមនុស្សឯកទេសនៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំជាច្រើន និងកង្វះវេទិកាសិក្សាថ្នាក់ជាតិរួម។

ក្នុងរយៈពេលពីឆ្នាំ 2026 ដល់ឆ្នាំ 2030 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងផ្តល់អាទិភាពដល់ការកសាងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ "ត្រឹមត្រូវ - គ្រប់គ្រាន់ - ស្អាត - មានជីវិត - បង្រួបបង្រួម - ចែករំលែក" ខណៈកំពុងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្ររួម ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាន និងទាក់ទាញធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ឧស្សាហកម្ម។

គ្រូរៀនអំពីដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអប់រំក្នុងថ្នាក់ឆ្លាតវៃ។

ក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ យោងតាមលោក Nguyen The Son អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅបានឱ្យដឹងថា នៅចុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 សិស្សបឋមសិក្សា 91.6% និងសិស្សអនុវិទ្យាល័យចំនួន 50.5% នៅទូទាំងប្រទេសបានប្រើប្រាស់ប្រតិចារិកឌីជីថល។ មូលដ្ឋានជាច្រើនបានរួមបញ្ចូលប្រតិចារិកឌីជីថលជាមួយ VNeID ដើម្បីគាំទ្រការចុះឈ្មោះ ការផ្ទេរសាលារៀន និងនីតិវិធីរដ្ឋបាលតាមអ៊ីនធឺណិត។

វេទិកាគ្រប់គ្រងដូចជា LMS, VnEdu, SMAS… ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន ការទូទាត់ដោយគ្មានសាច់ប្រាក់ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។ បើកសម្ភារៈសិក្សាជាមួយនឹងធនធានឌីជីថលរាប់ពាន់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើវេទិកា "ការអប់រំពេញនិយមឌីជីថល" ជួយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យចូលប្រើប្រាស់សម្ភារៈយ៉ាងសកម្ម។

ចាប់ពីខែធ្នូ ឆ្នាំ 2025 តទៅ ការអនុវត្តសាកល្បងនៃខ្លឹមសារអប់រំបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) នៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានរៀបចំដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការដាក់ពង្រាយទ្រង់ទ្រាយធំនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាខាងមុខ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ហានិភ័យនៃ "គម្លាតឌីជីថល" រវាងតំបន់ និងកង្វះនៃការធ្វើសមកាលកម្មហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៅតែជាបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់។

ការពិភាក្សាអំពីកម្មវិធី AI និងវេទិកាឌីជីថលក្នុងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀន។

តំណាងសហគ្រាស លោក Hoang Cong Khue អគ្គនាយករងនៃក្រុមហ៊ុន Thanh Nam Technology Group បានជូនដំណឹងថា 76% នៃគ្រូបង្រៀនទូទៅបានប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀន ហើយ 87% នៃសិស្សអនុវិទ្យាល័យបានដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីអត្ថប្រយោជន៍របស់ AI ។ នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់វេទិកាអប់រំឌីជីថលដ៏ឆ្លាតវៃ រួមបញ្ចូលការក្លែងធ្វើ 3D - AI - AR ការពិសោធន៍និម្មិត ការបង្រៀនអន្តរកម្ម និងឧបករណ៍ជំនួយគ្រូស្របតាមស្តង់ដារកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

សន្និសីទនេះក៏ជាកន្លែងប្រជុំ និងកន្លែងផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកជំនួញនៃដំណោះស្រាយបង្រៀន និងឧបករណ៍នៅទូទាំងប្រទេស។

សន្និសិទបានបង្ហាញថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំបានឈានចូលដំណាក់កាលមួយ ដែលទាមទារការវិនិយោគស្របគ្នា ចាប់ពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ទិន្នន័យ ធនធានមនុស្ស រហូតដល់សន្តិសុខព័ត៌មាន។ មតិក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះនឹងត្រូវបានចងក្រងឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការដាក់ពង្រាយយុទ្ធសាស្ត្របំលាស់ប្តូរឌីជីថលសម្រាប់ការអប់រំក្នុងដំណាក់កាល ២០២៦ - ២០៣០ ក្នុងលក្ខណៈជាក់ស្តែង ឯកភាព និងនិរន្តរភាព។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm