ការពិតតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង រៀនដោយខ្លួនឯង ទាញយកប្រយោជន៍ពីគ្រប់ឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង ចាប់យក "រលក" នៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ និងបង្កើតការអនុវត្តការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន...
 |
| អ្នកបកប្រែ Nguyen Quoc Vuong ជឿជាក់ថា ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ សម្ភារៈ និងជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់។ |
ក្នុងនាមជាអ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកខ្លះនៃការអប់រំ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ហាដែលប្រឈមមុខនឹងឧស្សាហកម្មនេះ។ ដំបូងភាពច្របូកច្របល់ កង្វះឯកសណ្ឋាន និងកង្វះទស្សនវិជ្ជាច្បាស់លាស់ក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសបញ្ហានៃការបង្រៀន និងវិធានការវាយតម្លៃរួមបញ្ចូលគ្នា រួមទាំងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផងដែរ។
ថ្ងៃច័ន្ទ បញ្ហាសុវត្ថិភាពសាលា នៅពេលដែលមានឧប្បត្តិហេតុអំពើហិង្សាធ្ងន់ធ្ងរជាច្រើនកើតឡើង។ ក្នុងចំណោមនោះ មានជនរងគ្រោះមួយចំនួនជាសិស្សដែលសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវកាយរងការខូចខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ អ្វីដែលគួរឲ្យព្រួយបារម្ភនោះ គឺអំពើហិង្សានៅក្នុងសាលាមានហានិភ័យកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់ និងមិនមានសញ្ញាថាចុះត្រជាក់ឡើយ។ ឧប្បត្តិហេតុមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀតរួមទាំងឧប្បត្តិហេតុដូចនៅ Tuyen Quang ហួសពីការស្មានរបស់មនុស្ស។
| “គុណភាពគ្រូគឺជាបញ្ហាសំខាន់លេខមួយក្នុងការអប់រំ។ កំណែទម្រង់ណាមួយឈប់ត្រឹមពាក្យស្លោក បើគ្មានគ្រូល្អ កំណែទម្រង់វិស័យអប់រំនៅវៀតណាមតែងតែពិបាក មិនត្រឹមតែដោយសារតែបញ្ហាក្នុងបញ្ហាសំខាន់ៗដូចជាទស្សនវិជ្ជាអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ សូម្បីតែនៅពេលមានទិសដៅត្រឹមត្រូវក្នុងផ្នែកតូចចង្អៀតមួយចំនួនក៏ដោយ ក៏ការអនុវត្តនៅតែប្រឈមនឹងការលំបាក។ . |
ថ្ងៃអង្គារបញ្ហាគ្រូបង្រៀនបំពានច្បាប់ និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។ ករណីលួចបាយរបស់សិស្សានុសិស្ស ហើយក្លែងបន្លំ និងប្រមូលលុយឪពុកម្តាយ (ប្រមូលលុយលើស) បានកើតឡើងជាច្រើនកន្លែង ធ្វើឲ្យឪពុកម្តាយមានការខឹងសម្បារ និងព្រួយបារម្ភ។ នេះជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ ព្រោះវាហួសពីកម្រិតធម្មតា និងក្រមសីលធម៌តិចតួច។
ថ្ងៃពុធនៅមានបញ្ហាជាច្រើនជាមួយជីវិតគ្រូបង្រៀន និងវប្បធម៌សាលា។ បាតុភូតគ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលឈប់ពីការងារគួរគិត។ គ្រូបង្រៀនលាឈប់ពីការងារ មិនត្រឹមតែដោយសារប្រាក់ខែតិចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារបរិយាកាសការងារក៏ត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់ដោយកត្តាអវិជ្ជមានជាច្រើន សម្ពាធច្រើន ត្រូវបំពេញការងារជាច្រើនក្រៅជំនាញ និងមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលអនុវត្តកំណែទម្រង់អប់រំ។
តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាពិបាកក្នុងការរំពឹងថានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរខ្លាំងនៅក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីជាមួយនឹងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំនៅតែសង្ឃឹមថា ជាមួយនឹងសក្ដានុពលដែលមានស្រាប់ អង្គភាពអប់រំ និងអ្នកអប់រំផ្ទាល់នឹងធ្វើឱ្យមានភាពប្រសើរឡើងស្របតាមការអនុវត្ត។
ពីទីនោះ បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរតូចៗ ប៉ុន្តែប្រកបដោយនិរន្តរភាព ដែលស្របនឹងទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង។ នោះគឺការលើកកម្ពស់ការអប់រំក្នុងទិសដៅសេរីភាព ប្រជាធិបតេយ្យ ការគោរពអ្នកសិក្សា និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង ធានាការរៀនពិតប្រាកដ ការធ្វើតេស្តពិតប្រាកដ និងការងារជាក់ស្តែង។ ជាឧទាហរណ៍ ថ្មីៗនេះនៅទីក្រុងហាណូយ សាលារៀនមួយចំនួនបានណែនាំម៉ោងអាននៅដើមមេរៀន ហើយសិស្សបានចូលរួមយ៉ាងក្លៀវក្លា។ ខ្ញុំគិតថានោះជាសញ្ញាវិជ្ជមានមួយ។
គុណភាពគ្រូបង្រៀនគឺជាបញ្ហាសំខាន់លេខមួយក្នុងការអប់រំ។ កំណែទម្រង់ណាមួយឈប់ត្រឹមពាក្យស្លោក បើគ្មានគ្រូល្អ កំណែទម្រង់វិស័យអប់រំនៅប្រទេសវៀតណាមតែងតែមានការលំបាក មិនត្រឹមតែដោយសារតែបញ្ហាក្នុងបញ្ហាសំខាន់ៗដូចជាទស្សនវិជ្ជាអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ សូម្បីតែនៅពេលមានទិសដៅត្រឹមត្រូវក្នុងផ្នែកតូចចង្អៀតមួយចំនួនក៏ដោយ ក៏ការអនុវត្តនៅតែប្រឈមនឹងការលំបាកដោយសារតែខ្វះអ្នកធ្វើ។
ដើម្បីមានគ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដ អ្វីគ្រប់យ៉ាងចាប់ពីកម្មវិធីសិក្សា សៀវភៅសិក្សា វិធីសាស្រ្តអប់រំ ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ... ត្រូវតែផ្តល់ការគោរពជាអតិបរមា និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យចេះច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង រៀនដោយខ្លួនឯង ទាញយកប្រយោជន៍ពីគ្រប់ឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង ចាប់យក "រលក" នៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ និងបង្កើតការអនុវត្តការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំគិតថា ប្រសិនបើយើងចង់បានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពពិតប្រាកដ អ្វីៗត្រូវតែថយចុះ។ វិស័យអប់រំត្រូវផ្តោតលើរឿងជាមូលដ្ឋាន ងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកការឯកភាពពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងប្រជាពលរដ្ឋ និងមិនស្មុគស្មាញពេកនៅពេលគណនាទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។
មួយគឺ លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្កើត និងអនុវត្តខ្លឹមសារអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតការអនុវត្តអប់រំពិតប្រាកដ។ ការអនុវត្តដែលងាយស្រួលបំផុតក្នុងការអនុវត្តគឺការអប់រំក្នុងស្រុក សកម្មភាពពិសោធន៍ បន្តដោយមុខវិជ្ជាជិតៗផ្សេងទៀតដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រ...។
ពីរខិតខំកែលម្អវប្បធម៌សាលា ជាពិសេសការអប់រំកាយ ការអប់រំសិល្បៈ និងវប្បធម៌អាន។ ចាំបាច់ត្រូវកសាងបណ្ណាល័យល្អ និងលើកកម្ពស់តួនាទីរបស់បណ្ណាល័យសាលាពិត ជាជាងបង្កើតបណ្ណាល័យឱ្យគេទទួលស្គាល់ថាជាសាលាស្តង់ដារ។ ការរៀន និងការបង្រៀនមិនត្រូវបានភ្ជាប់ និងផ្អែកលើការអានទេ សមិទ្ធិផលទាំងអស់គឺគ្រាន់តែជានិម្មិត ឬមានតម្លៃបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ។
ទីបីតាមដានចំណូល និងចំណាយរបស់សាលាឱ្យបានដិតដល់ ដើម្បីជៀសវាងភាពអវិជ្ជមាន។ ត្រូវដកខ្លួនចេញពីគ្រូឧស្សាហ៍កម្ម និងអ្នកគ្រប់គ្រងដោយគ្មានមនសិការវិជ្ជាជីវៈ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ចូរក្លាហានការពារគ្រូបង្រៀនដែលស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន មានសមត្ថភាព និងហ៊ានប្រឆាំងនឹងភាពអវិជ្ជមាន។
បួនគឺចាំបាច់ត្រូវមានវិធានការជាក់លាក់ ដើម្បីកែលម្អជីវិតសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណរបស់គ្រូបង្រៀន។ វាចាំបាច់ក្នុងការចាត់វិធានការចាំបាច់ទាំងអស់ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចរស់នៅលើប្រាក់ខែរបស់ពួកគេដោយមិនចាំបាច់បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមឬ "ធ្វើការក្នុងនិងក្រៅ" ។ នេះជាវិធានការភ្លាមៗ និងយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចធ្វើបែបនេះបានទេ វានឹងពិបាកក្នុងការទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។
ក្រឡេកទៅមើលកំណែទម្រង់អប់រំនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន យើងអាចឃើញថា កំណែទម្រង់ការអប់រំពិតជាមានប្រសិទ្ធភាព និងនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន នៅពេលដែលច្បាប់ គោលនយោបាយ និងគម្រោងកំណែទម្រង់ទាំងអស់ផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់ប្រជាពលរដ្ឋ ហើយសិទ្ធិកុមារ និងអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ គឺជាទិសដៅ និងចំណុចចាប់ផ្តើមនៃកំណែទម្រង់។ វាចាំបាច់ក្នុងការគណនាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីកុំឱ្យកំណត់គោលដៅកំណែទម្រង់ខ្ពស់ពេក នៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងមិនអាចបំពេញបាន ដែលនាំឱ្យស្ថានភាព "វាយស្គរ"។ នៅពេលដែលកម្លាំងផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សត្រូវបានគោរព និងលើកកម្ពស់ ការអប់រំប្រាកដជានឹងរីកចម្រើន។
|
អ្នកស្រាវជ្រាវ និងជាអ្នកបកប្រែផ្នែកអប់រំ លោក Nguyen Quoc Vuong បានបកប្រែ និងសរសេរសៀវភៅអំពីការអប់រំ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ប្រមាណ ៩០ ក្បាល។ សៀវភៅធម្មតាមួយចំនួនរួមមាន: - វចនានុក្រម៖ កំណែទម្រង់អប់រំវៀតណាម, សេចក្តីថ្លៃថ្នូរជាតិ, រីករាយជាមួយជីវិតប្រចាំថ្ងៃ... - សៀវភៅសរសេរ៖ អានសៀវភៅ និងផ្លូវលំបាករាប់ពាន់ម៉ាយ តើការអប់រំវៀតណាមអាចរៀនអ្វីខ្លះពីជប៉ុន ប្រវត្តិសាស្ត្រមិនធុញដូចខ្ញុំគិត គិតវែងឆ្ងាយអំពីការអប់រំវៀតណាម ស្វែងរកទស្សនវិជ្ជាអប់រំវៀតណាម ... ពានរង្វាន់៖ ពានរង្វាន់សៀវភៅល្អឆ្នាំ ២០២០ សម្រាប់សៀវភៅ តើការអប់រំវៀតណាមរៀនអ្វីខ្លះពីប្រទេសជប៉ុន? |
