គ្រូ​ជជែក​ដេញដោល​លើ​ការ​ប្រឡង​អក្សរសាស្ត្រ​ហាណូយ​ថ្នាក់​ទី​១០៖ សំណួរ​គឺ​រឿង​មួយ ចម្លើយ​គឺ​មួយ​ទៀត

គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនបាននិយាយថា ចម្លើយចំពោះការប្រឡងអក្សរសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហាណូយឆ្នាំនេះ មានព័ត៌មានលម្អិតដែលមិនស៊ីគ្នានឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ក្នុងការធ្វើតេស្ត។

ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហាណូយ ៖ សូមមើលនៅទីនេះ
ចម្លើយសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០នៅទីក្រុងហាណូយ៖ សូមមើលនៅទីនេះ

បន្ទាប់ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយបានប្រកាសអំពីចំលើយ និងមាត្រដ្ឋានសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រសាធារណៈថ្នាក់ទី ១០ ក្នុងឆ្នាំ ២០២៥ គ្រូមួយចំនួនបាននិយាយថា ចម្លើយពិតជាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ពាក្យបញ្ជាក្នុងអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម។

ជាពិសេស សំណួរទី 2 នៃផ្នែកសរសេរ (4 ពិន្ទុ) ក្នុងការប្រឡងអក្សរសាស្រ្តថ្នាក់ទី 10 ផ្តល់នូវពាក្យបញ្ជា:

"ឆ្នាំសិក្សានៅសាលាគឺជាពេលវេលាដ៏មានតម្លៃដែលមានភាពរីករាយជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់គ្នាមានអារម្មណ៍បែបនេះទេ។ សរសេរអត្ថបទមួយ (ប្រហែល 400 ពាក្យ) ឆ្លើយសំណួរថា តើធ្វើដូចម្តេចទើបអាចរកភាពរីករាយក្នុងឆ្នាំសិក្សាបាន? "។

ប្រព័ន្ធសម្គាល់ផ្លូវការរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយ តម្រូវឱ្យបេក្ខជនជ្រើសរើសប្រតិបត្តិការអំណះអំណាងសមស្រប។ រួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនូវហេតុផល និងភស្តុតាង; និងបង្ហាញប្រព័ន្ធគំនិតសមស្របមួយ យោងទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធបីផ្នែកនៃអត្ថបទអំណះអំណាង។

បេក្ខជនអាចបង្កើតគំនិតសំខាន់ៗក្នុងទិសដៅនៃ: ការយល់ដឹងពីអ្វីដែលជាសេចក្តីអំណរនៃជីវិតសិស្ស; បញ្ជាក់ច្បាស់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន មូលហេតុ...; ស្នើដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបាន និងគួរឱ្យជឿជាក់។

បណ្ឌិត Phung Dieu Linh សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៅទីក្រុងហាណូយបានងឿងឆ្ងល់ ចម្លើយហាក់ដូចជាផ្ទុយនឹងការផ្តោតសំខាន់នៃប្រយោគ។

សំណួរ "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងរកសេចក្តីអំណរក្នុងជីវិតសាលារៀន?" ផ្តោតលើដំណោះស្រាយដើម្បីស្វែងរកភាពរីករាយក្នុងជីវិតសាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចម្លើយទាមទារឱ្យមានការបញ្ជាក់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងមូលហេតុ - កត្តាដែលបណ្ឌិតស្ត្រីជឿថាមិនស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដើម។

បណ្ឌិត Linh បានសួរថា "តើអ្វីជាមូលហេតុនៃការស្វែងរកសេចក្តីរីករាយក្នុងជីវិតសិក្សា? ហើយការពិតនៃបញ្ហានោះជាអ្វី? តើការពិតអាក្រក់ត្រូវការដំណោះស្រាយទេ?"

យោងតាមវេជ្ជបណ្ឌិតស្ត្រី ប្រសិនបើអ្នកពិតជាចង់ឱ្យសិស្សសរសេរអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ឬមូលហេតុនោះ ការប្រឡងចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ប្រធានបទពិភាក្សាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ដូចជាការបាត់បង់សេចក្តីត្រេកអរក្នុងវ័យសិក្សា នៅក្នុងសំណួរ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការទំនាក់ទំនងគឺឆ្លើយសំណួរ។ ដូច្នេះហើយ លោកបណ្ឌិត លីញ សង្ឃឹមថា នេះគ្រាន់តែជាកំហុសតូចមួយ នៅពេលធ្វើ និងពិនិត្យចម្លើយ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Linh មានប្រសាសន៍ថា “ នៅពេលដាក់ពិន្ទុ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលគួរតែកែសម្រួល ដើម្បីកុំឱ្យក្លាយជាមេកានិក និងដើម្បីជៀសវាងការមិនស្របគ្នារវាងសំណួរ និងចម្លើយ។

ចម្លើយដែលសមហេតុផលជាងនេះគឺថា អត្ថបទត្រូវមានកថាខណ្ឌបញ្ជាក់ពីបញ្ហាពិភាក្សាដើម្បីកំណត់ការផ្តោតអារម្មណ៍។ បន្ទាប់មក គេអាចពិភាក្សាអំពីតម្លៃនៃសេចក្តីអំណររបស់សិស្ស (ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្នែកនេះមិនគួរជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចាំបាច់ទេ ព្រោះអត្ថបទត្រូវបានកំណត់ត្រឹម 400 ពាក្យ ដូច្នេះប្រសិនបើវាបាត់ នឹងមិនដកពិន្ទុទេ)។

ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃអត្ថបទគួរតែជាការពិភាក្សាអំពីដំណោះស្រាយ ដំណោះស្រាយ 2-3 គួរតែត្រូវបានបង្ហាញ ដំណោះស្រាយនីមួយៗត្រូវតែបង្ហាញឱ្យឃើញដោយជឿជាក់ និងអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈអំណះអំណាង និងភស្តុតាងជាក់លាក់។ ដំណោះស្រាយគួរតែមកពីទស្សនៈរបស់សិស្ស មិនមែនរូបមន្តមេកានិចដែលបង្ហាញដំណោះស្រាយគ្រប់គ្រាន់ទេ៖ សិស្ស សាលារៀន សង្គម ឬបញ្ជីដោយគ្មានអំណះអំណាងណាមួយឡើយ។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នាជាមួយលោកបណ្ឌិត Phung Dieu Linh លោកគ្រូអ្នកគ្រូមួយចំនួនទៀតក៏បានសម្តែងការភាន់ច្រលំជាមួយនឹងពាក្យបញ្ជាថា "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយជានិច្ចក្នុងវ័យសិក្សា" ហេតុអ្វីបានជាសិស្សត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីស្ថានភាព និងមូលហេតុបច្ចុប្បន្ន។ ជាមួយនឹងដែនកំណត់នៃ 400 ពាក្យ ការស្នើសុំដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបាន និងគួរឱ្យជឿជាក់បានយកកន្លែងទាំងអស់ មិនមែននិយាយអំពីការពន្យល់ បញ្ជាក់ពីស្ថានភាព និងមូលហេតុបច្ចុប្បន្ននោះទេ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏មានការយល់ឃើញដែរថា អត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គមត្រូវតែធានានូវតក្កវិជ្ជា ដូច្នេះមុននឹងផ្តល់ដំណោះស្រាយ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន មូលហេតុ ផលវិបាក និងការណែនាំចំណាត់ថ្នាក់របស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយឱ្យសមស្រប។

អ្នកស្រី ង្វៀន ខេមធូ គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅទីក្រុងហាណូយ ជឿជាក់ថា ការលើកឡើងពីបុព្វហេតុក៏ជាការចាំបាច់ផងដែរ ដើម្បីដោះស្រាយសំណួរ "តើធ្វើដូចម្តេចទើបទទួលបានភាពរីករាយក្នុងជីវិតសិក្សា?"។ នោះគឺសិស្សត្រូវស្វែងយល់ពីមូលហេតុ ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង និងអាចធ្វើទៅបាន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយផ្នែកនេះមិនចាំបាច់វែងពេកទេតែត្រូវការវិនិយោគលើដំណោះស្រាយតាមតម្រូវការនៃសំណួរ។

យោងតាមលោកស្រី Tu ចម្លើយសង្កត់ធ្ងន់ថា "គំនិតសំខាន់ៗអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅ ... " ដែលមានន័យថាផ្តល់ឱ្យអ្នកពិនិត្យនូវគំនិតផ្តួចផ្តើមនិងភាពបត់បែន។ សិស្សក៏មានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ការបង្ហាញឯកសារសាកល្បងរបស់ពួកគេ ដរាបណាពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការ។

យោងតាមផែនការរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទីក្រុងហាណូយ ចាប់ពីថ្ងៃទី ៩ ដល់ថ្ងៃទី ២២ ខែមិថុនា គណៈកម្មាការប្រឡងនឹងធ្វើតេស្ដពហុជ្រើសរើស។ ចាប់ពីថ្ងៃទី 11 ដល់ថ្ងៃទី 22 ខែមិថុនា គណៈកម្មាការប្រឡងនឹងធ្វើតេសសំណេរ។

គេរំពឹងថា ប្រហែលថ្ងៃទី 4-6 ខែកក្កដា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយនឹងប្រកាសក្នុងពេលដំណាលគ្នាអំពីពិន្ទុប្រឡង និងពិន្ទុគោលថ្នាក់ទី 10។ ភ្លាមៗ​បន្ទាប់​ពី​ទទួល​បាន​ជម្រើស​ដំបូង​ហើយ បេក្ខជន​ត្រូវ​បំពេញ​បែបបទ​ចូល​រៀន​ចាប់​ពី​ម៉ោង ១:៣០ រសៀល។ នៅថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដាដល់ម៉ោង 12 ព្រឹកនៅថ្ងៃទី 12 ខែកក្កដាតាមអ៊ីនធឺណិតឬដោយផ្ទាល់។

គីមញ៉ុង

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/giao-vien-tranh-luan-mon-van-thi-lop-10-ha-noi-de-mot-dang-dap-an-mot-neo-ar948491.html