គ្រូ​វិទ្យាល័យ​ភាសា​បរទេស​ណែនាំ​ពី​របៀប​ពិនិត្យ​មើល​ការ​ប្រឡង​អក្សរសាស្ត្រ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ពិន្ទុ​ខ្ពស់។

ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សពិនិត្យឡើងវិញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ លោកបណ្ឌិត Ho Thi Giang គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាល័យភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានចែករំលែកការណែនាំសំខាន់ៗសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះ។

ការធ្វើប្រព័ន្ធលក្ខណៈប្រភេទ និងសំណួររុករកអត្ថបទ

បណ្ឌិត Ho Thi Giang បានផ្តល់ជាឧទាហរណ៍មួយ ជាមួយនឹងអត្ថបទព័ត៌មាន និងអត្ថបទអំណះអំណាង សិស្សយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន និងទស្សនៈសំខាន់ៗ ដោយកំណត់ប្រធានបទ/ប្រធានបទ និងអានខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដោយយកចិត្តទុកដាក់ (តើអត្ថបទមានព្រឹត្តិការណ៍/ឧប្បត្តិហេតុអ្វី? វាកើតឡើងនៅពេលណា? ខ្លឹមសារនៃព្រឹត្តិការណ៍/ទស្សនៈត្រូវបានបកស្រាយយ៉ាងដូចម្តេច)។

សិស្សយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការពន្យល់ និងបកស្រាយពាក្យ និងពាក្យឯកទេសនៅក្នុងអត្ថបទ ឬពន្យល់ពីមូលដ្ឋាននៃព័ត៌មាន/ទស្សនៈនៅក្នុងអត្ថបទ។

សិស្សក៏ត្រូវវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវ និងវត្ថុបំណងនៃព័ត៌មាន ឬជម្រៅ និងការបញ្ចុះបញ្ចូលនៃទស្សនៈ និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តព័ត៌មាន/ទស្សនៈ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត។

បណ្ឌិត Ho Thi Giang គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាល័យភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ

សិស្សត្រូវជៀសវាងកំហុសមួយចំនួនក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញមតិ និងអំណះអំណាង។ ជាមួយនឹងសំណួរដែលវិភាគខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ សិស្សគួរតែជៀសវាងការផ្តល់ចម្លើយទូទៅ ឬបកស្រាយខ្លឹមសារដែលហួសតម្រូវការ។ ព័ត៌មាន ឬមតិនៅក្នុងអត្ថបទគួរតែត្រូវបានមើលទាក់ទងនឹងពាក្យ រូបភាពដែលបង្ហាញពីព័ត៌មាន/មតិ ស្រទាប់នៃអត្ថន័យដែលបានបង្ហាញ តម្លៃនៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាពដែលព័ត៌មាន/មតិផ្ញើទៅកាន់អ្នកអាន។ សិស្ស​គួរ​អាន​សំណួរ​ដែល​យល់​ឃើញ​ម្តង ហើយ​មើល​ទំនាក់ទំនង​រវាង​សំណួរ​មុន​នឹង​ឆ្លើយ​ដើម្បី​គិត​ឱ្យ​បាន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា​និង​សង្ខេប។

ជាមួយនឹងអត្ថបទកំណាព្យ សិស្សយកចិត្តទុកដាក់លើធាតុផ្លូវការ និងខ្លឹមសារនៃកំណាព្យ ចេះប្រៀបធៀប ភ្ជាប់អន្តរអត្ថបទ និងអនុវត្តអត្ថបទដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអក្សរសាស្ត្រ និងជីវិត។ ការអានកំណាព្យតម្រូវឱ្យមានការឌិកូដចំណងជើង រចនាសម្ព័ន្ធ តួអក្សរទំនុកច្រៀង អារម្មណ៍ សម្លេង ភាសា រូបភាព និងឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រ។ ការស្វែងរកអត្ថន័យតាមព្យញ្ជនៈ និងន័យធៀបនៃពាក្យ ការស្វែងរកអត្ថន័យពិត និងជានិមិត្តរូបនៃរូបភាព ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអាន និងយល់កំណាព្យមួយ។ ចំណេះដឹងអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ ឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រ និងរបៀបទទួលស្គាល់ទំនាក់ទំនងរវាងឯកតាភាសាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តឱ្យបានច្រើន។

សិស្សត្រូវរៀបចំជាប្រព័ន្ធលក្ខណៈប្រភេទ និងសំណួរស្វែងរកអត្ថបទទូទៅ។

ជាមួយនឹងអត្ថបទរឿង សិស្សផ្តោតលើអ្នកនិទានរឿង ទស្សនៈ ស្ថានភាពរឿង គ្រោង រចនាសម្ព័ន្ធ ព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈ តួអង្គ និងភាសារឿង។ សំណួរដែលកំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុផ្លូវការ និងខ្លឹមសារគឺមានភាពងាយស្រួល សិស្សចំណាយពេលច្រើនក្នុងការពិនិត្យមើលសំណួរអំពីអត្ថន័យនៃធាតុផ្លូវការ និងខ្លឹមសារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សយកចិត្តទុកដាក់លើការភ្ជាប់ធាតុអត្ថបទជាមួយនឹងប្រធានបទ និងសារសំខាន់ ដូច្នេះការវិភាគអត្ថបទគឺលម្អិត និងស្រប និងពេញលេញ។

អត្ថបទដែលប្រើសម្រាប់សិស្សអានចាំបាច់ត្រូវធ្វើពិពិធកម្មតាមប្រភេទ និងជ្រើសរើសពីអ្នកនិពន្ធល្បីៗក្នុងអក្សរសិល្ប៍តាំងពីអតីតកាលរហូតដល់បច្ចុប្បន្ន។ ជាការពិតណាស់ ដោយផ្អែកលើការប្រឡងជាក់ស្តែង ផ្នែកអក្សរសិល្ប៍ទំនើបត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែច្រើន។ លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអានដោយខ្លួនឯង ស្វែងរកអត្ថបទបន្ថែម ហើយអនុវត្តបង្កើត និងឆ្លើយសំណួរ បន្ទាប់មកពិភាក្សាពួកគេជាមួយគ្នាក្នុងថ្នាក់។ សិស្សនឹងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអានដោយឯករាជ្យ និងកាន់តែមានទំនុកចិត្តក្នុងការដោះស្រាយអត្ថបទ។

ចាត់ថ្នាក់សមត្ថភាពដែលបានធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃនៅក្នុងការប្រឡង ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រឡង។

ជាមួយនឹងការអានការយល់ដឹង សិស្សកំណត់សំណួរធម្មតាយោងទៅតាមប្រភេទអត្ថបទនីមួយៗ។ សិស្សឆ្លើយសំណួរអានការយល់ដឹងដោយផ្តោតដោយផ្ទាល់លើតម្រូវការនៃសំណួរដោយយកចិត្តទុកដាក់លើព័ត៌មានត្រឹមត្រូវ មិនបង្ហាញព័ត៌មានដែលវែងឆ្ងាយ។

ជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរកថាខណ្ឌ (ប្រហែល 200 ពាក្យ) សិស្សចាត់ថ្នាក់និងអនុវត្តពីរប្រភេទ: ការសរសេរកថាខណ្ឌអំណះអំណាងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងការសរសេរកថាខណ្ឌជជែកវែកញែកសង្គម។ សិស្សពិនិត្យមើលទម្រង់នៃកថាខណ្ឌ និងប្រតិបត្តិការអំណះអំណាងដែលត្រូវការដើម្បីបង្កើតកថាខណ្ឌ។ យកចិត្តទុកដាក់លើទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងហេតុផល និងភស្តុតាង ដើម្បីធ្វើឱ្យការសរសេរមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបញ្ចុះបញ្ចូល។ ដែនកំណត់នៃការធ្វើតេស្តប្រហែល 200 ពាក្យជាធម្មតាតម្រូវឱ្យមានការបញ្ជាក់អំពីទិដ្ឋភាពមួយ/ផ្នែកនៃបញ្ហា សិស្សមិនគួរគិតច្រើនពេកទេ ហើយចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើកិច្ចការសំខាន់នៅក្នុងសំណួរ។

បេក្ខជនគួរតែអនុវត្តឱ្យបានហ្មត់ចត់បន្ថែមទៀតនូវសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រតិបត្តិការជជែកវែកញែក និងបង្កើនការអនុវត្តជំនាញជាក់លាក់មួយចំនួននៃអក្សរសិល្ប៍។

ជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរអត្ថបទមួយ (ប្រហែល 600 ពាក្យ) ស្រដៀងគ្នានេះដែរ សិស្សក៏ជួបប្រទះការសរសេរពីរប្រភេទដែរ៖ ការសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម និងការសរសេរអត្ថបទអំណះអំណាងអក្សរសាស្ត្រ។ នៅក្នុងប្រភេទទាំងនេះ បញ្ហាដែលបានលើកឡើងជារឿយៗមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅ ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សប្រមូលចំណេះដឹងបន្ថែម និងមានសមត្ថភាពក្នុងការគិត និងសរសេររយៈពេលវែង។

ភាពទន់ខ្សោយទូទៅដែលសិស្សមានគឺអសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកបញ្ហាទៅជាអំណះអំណាង។ ចំណុចខ្សោយមួយទៀតគឺសិស្សមិនអាចសរសេរយោបល់បានល្អ។ សិស្សអាចរកឃើញឧបករណ៍សិល្បៈនៅក្នុងកំណាព្យ ឬលក្ខណៈតួអក្សរនៅក្នុងរឿងខ្លីមួយ ប៉ុន្តែពួកគេមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីរបៀបបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតនៃឧបករណ៍នោះ ឬភាពទាក់ទាញ និងជម្រៅនៃតួអក្សរនោះ។

ដើម្បីជម្នះដែនកំណត់នេះ យើងគួរតែអនុវត្តឱ្យបានហ្មត់ចត់បន្ថែមទៀតនូវសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រតិបត្តិការអាគុយម៉ង់ និងបង្កើនការអនុវត្តជំនាញជាក់លាក់មួយចំនួននៃអក្សរសិល្ប៍ ដែលជាមុខវិជ្ជាដែលមានតម្លៃសោភ័ណភាពខ្ពស់។

អនុវត្តការធ្វើតេស្ត - ត្រឹមត្រូវនិងលឿន

កត្តាសំខាន់ពីរសម្រាប់ជោគជ័យនៃការធ្វើតេស្តគឺភាពត្រឹមត្រូវ និងល្បឿន។ មាតិកាត្រឹមត្រូវ ការសរសេរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ការសរសេរល្អ។ ពេលវេលាលឿន ការគ្រប់គ្រងបានល្អនៃដំណើរការសាកល្បង។ ដើម្បីឱ្យត្រឹមត្រូវ និងឆាប់រហ័ស វិធីល្អបំផុតគឺត្រូវអនុវត្តជាប្រចាំដើម្បីឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលអាចបត់បែនបាន និងរសើបចំពោះសំណួរសាកល្បង។ ហើយការប្រឡងគឺពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលដែលវាត្រូវបានកែតម្រូវ និងដាក់ពិន្ទុជាបន្តបន្ទាប់ ដោយជួយសិស្សឱ្យទទួលស្គាល់ និងកែកំហុស និងកែសម្រួលចំណុចខ្វះខាតយ៉ាងឆាប់រហ័សដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុត។

កម្មវិធីឆ្នាំ 2018 ទាមទារការកៀរគរចំណេះដឹងផ្នែកសង្គម និងអក្សរសាស្ត្រឱ្យបានស្មើៗគ្នា។ ការប្រឡងត្រូវបានគិតដូចតទៅ៖ ប្រសិនបើផ្នែក Reading Comprehension ផ្អែកលើអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ នោះផ្នែក Writing នឹងតម្រូវឱ្យសរសេរកថាខណ្ឌអំណះអំណាងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើផ្នែក Reading Comprehension ផ្អែកលើអត្ថបទព័ត៌មាន ឬអត្ថបទជជែកវែកញែកអំពីជីវិតនោះ ផ្នែកសរសេរនឹងតម្រូវឱ្យសរសេរកថាខណ្ឌជជែកវែកញែកសង្គម និងអត្ថបទអំណះអំណាងអក្សរសាស្ត្រ។ ការធ្វើតេស្តអនុវត្តត្រូវការគ្របដណ្តប់គ្រប់ប្រភេទ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សអនុវត្តជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធសំណួរដែលចែកចាយឱ្យស្មើគ្នានូវជំនាញបែបនេះ។

ការ​បង្កើត​គឺ​ផ្អែក​លើ​អត្ថន័យ​នៃ​សច្ចៈ​ភាព​ល្អ​-​សម្រស់ ជៀសវាង​ការ​វែកញែក​ជ្រុល​និយម។

ការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសាស្រ្តតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅលើកកម្ពស់គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា; ការយកឈ្នះលើស្ថានភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនដែលមានបន្ទុកធ្ងន់លើការបង្រៀន ការអាន និងការចម្លង ហើយតម្រូវឱ្យសិស្សទន្ទេញមេរៀនគំរូ ខណៈពេលដែលលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកបណ្ឌិត Ho Thi Giang បានកត់សម្គាល់ថា គំនិតច្នៃប្រឌិត មិនដែលមានន័យដូចនឹងការបំពានឡើយ។ ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្សដែលចង់មានគំនិតច្នៃប្រឌិត ក៏ត្រូវមានមូលដ្ឋានលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹងអំពីប្រភេទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ របៀបចូលទៅជិតប្រភេទ និងកសាងទស្សនវិស័យមនុស្សធម៌ក្នុងការទាញយកស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ ឬបញ្ហាជីវិត។ របកគំហើញថ្មីរបស់សិស្សត្រូវតែស្របជាមួយនឹងគំនិតនៃការងារ ឬជំរុញឱ្យមានការព្រួយបារម្ភ និងសំណួរត្រឹមត្រូវ មានអត្ថន័យនៃសេចក្តីពិត - ភាពល្អ - ភាពស្រស់ស្អាត និងជៀសវាងការសន្និដ្ឋានដែលគ្មានមូលដ្ឋាន និងហួសហេតុ។

នៅឆ្នាំនេះ លោកបណ្ឌិត Giang សង្ឃឹមថា សំណួរប្រឡងមានលក្ខណៈសមស្រប ហើយអត្ថបទ និងសំណួរត្រូវបានជ្រើសរើសតាមរបៀបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ សំណួរប្រឡងគួរតែមិនត្រឹមតែសិស្សផ្ដុំរូបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញពួកគេក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើតេស្តផងដែរ។ សាកស្រមៃមើលប្រធានបទអត្ថបទនិមួយៗជាបទពិសោធន៍ជីវិត ហើយគិត នោះយើងនឹងឃើញថាវាពិតជាគួរអោយចាប់អារម្មណ៍។

កុកវៀត

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/giao-vien-truong-thpt-chuyen-ngoai-ngu-huong-dan-cach-on-thi-mon-ngu-van-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-post408952.html