ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ៖ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់

GD&TĐ - នៅក្នុងដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យគឺជាកត្តាសំខាន់។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមស្របមិនត្រឹមតែជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាបាននូវការតភ្ជាប់ ឯកទេស និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។

"រឿង​បណ្តុំ​ចង្កឹះ"

សាកលវិទ្យាល័យ Nghe An ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Nghe An ទៅជាសាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច Nghe An ហើយបានប្តូរឈ្មោះរបស់ខ្លួនតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ 1653/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Dinh Tuong លេខាបក្ស ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា បានមានប្រសាសន៍ថា ដំណាក់កាលរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមានលក្ខណៈរៀងៗខ្លួន ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់គឺត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតាំងពីដំបូង ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព។

លោក Tuong បានមានប្រសាសន៍ថា "ទីតាំងភូមិសាស្រ្តគឺជាកត្តាសម្រេចចិត្ត បន្ទាប់មកឧស្សាហកម្មបណ្តុះបណ្តាល ឬក្រុមឧស្សាហកម្ម។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងពីរនេះធ្វើឱ្យការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាកាន់តែងាយស្រួល ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីលើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ ជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា និងការបែកខ្ញែកគ្នា"។

តាមបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង លោក Tuong បាននិយាយថា សាកលវិទ្យាល័យ Nghe An ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានូវស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលចំនួនពីរ ដែលមានវិស័យខុសគ្នាទាំងស្រុង៖ ម្ខាងជាផ្នែកគរុកោសល្យ ភាគីម្ខាងទៀតផ្តោតលើសេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកវិទ្យា។ ភាពខុសគ្នានៃមាត្រដ្ឋាន រចនាសម្ព័នឧស្សាហកម្ម និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងបានបណ្តាលឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំជាច្រើនក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបញ្ចូលគ្នា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា សាលារៀនបានពង្រីកទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតការតភ្ជាប់រវាងកម្រិតនៃការអប់រំ និងធ្វើពិពិធកម្មឧស្សាហកម្ម។

លោក Tuong បានអត្ថាធិប្បាយថា "ការរួមបញ្ចូលគ្នាជួយទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីធនធាន បង្កើតបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែសម្បូរបែប និងសមស្របតាមតម្រូវការសង្គម" ដោយទទួលស្គាល់ថា ប្រសិនបើកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលនៅតែរក្សាបាន វាពិបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត។

មុនពេលការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច Nghe An មានបុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យត្រឹមតែ 140 នាក់ប៉ុណ្ណោះ ដែលស្មើនឹង 1-2 មហាវិទ្យាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យធំមួយ។ ជាការពិត គំរូនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានេះបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពច្បាស់លាស់។ មិនត្រឹមតែបានពង្រីកវិសាលភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ សាលាក៏បានបង្កើតក្រុមសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាព បង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សាដ៏រឹងមាំ បំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុង ការអប់រំ ឧត្តមសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ន។

ពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានាពេលខាងមុខ លោកបណ្ឌិត Nguyen Dinh Tuong បានអត្ថាធិប្បាយថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះគឺមានលក្ខណៈជាក់លាក់ជាងរយៈពេលមុនៗ។ គោលដៅគឺមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធមានភាពប្រសើរឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល គុណភាពបញ្ចូល និងប្រសិទ្ធភាពធនធានផងដែរ។

យោងតាមលោក Tuong លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានាពេលខាងមុខមានចំណុចថ្មីៗជាច្រើន។ ក្រៅពីកត្តាមាត្រដ្ឋាន ទីតាំងភូមិសាស្រ្ត និងរចនាសម្ព័ន្ធក្រុមឧស្សាហកម្មត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ពីរ។ លោកបានវិភាគថា "នៅក្នុងតំបន់ដូចគ្នា ប្រសិនបើមានសាលារៀនជាច្រើនបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិជ្ជាជីវៈដូចគ្នា វានឹងនាំឱ្យមានការប្រកួតប្រជែង និងការបែកខ្ញែកនៃធនធាន។ នៅពេលបញ្ចូលគ្នា បុគ្គលិកបង្រៀននឹងត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ការវិនិយោគលើបរិក្ខារនានានឹងត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ដូច្នេះបង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវរឹងមាំ និងលើកកម្ពស់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល"។

ថ្នាក់​ដឹក​នាំ​និង​អ្នក​ជំនាញ​នៃ​សាកល​វិទ្យាល័យ​ត្រាវិញ​ទៅ​ទស្សនា​មន្ទីរ​ពិសោធន៍​វិស្វកម្ម​បច្ចេកវិទ្យា។ រូបថត៖ Q. Ngu

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុង

ជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋានដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងតំបន់ដីសណ្ដមេគង្គ សាកលវិទ្យាល័យ Can Tho បានក្លាយជាសាកលវិទ្យាល័យ Can Tho ជាផ្លូវការ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ 1531 ចុះថ្ងៃទី 15 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។ នាថ្ងៃទី 1 ខែសីហា សាកលវិទ្យាល័យ Can Tho បានប្រកាសសេចក្តីសម្រេចចិត្តស្តីពីការបង្កើត ការរួមបញ្ចូលគ្នា ការបង្រួបបង្រួម និងការរៀបចំឡើងវិញនូវអង្គភាពពាក់ព័ន្ធ។

យោងតាមថ្នាក់ដឹកនាំសាលា នេះគឺជាគោលនយោបាយដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ស្របតាមស្ថានភាពថ្មី បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំ និងចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការកសាងគំរូសាកលវិទ្យាល័យពហុវិន័យ និងពហុវិស័យ។ អាចបត់បែនបាន មានប្រសិទ្ធភាព ក្នុងទិសដៅស្វ័យភាព និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ នេះក៏ជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់ដើម្បីជួយសាកលវិទ្យាល័យ Can Tho បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការ ធានាឯកភាព និងសមកាលកម្មក្នុងការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ។

ក្រោយ​ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា​នេះ ខេត្ត Vinh Long បច្ចុប្បន្ន​មាន​គ្រឹះស្ថាន​ឧត្តម​សិក្សា​ចំនួន ៦ ដែល​ជាប់​ចំណាត់​ថ្នាក់​លេខ ២ នៅ​តំបន់​ដីសណ្ត​ទន្លេ​មេគង្គ​ក្នុង​ទំហំ​បណ្ដុះបណ្ដាល។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Minh Hoa សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យ Tra Vinh បានឲ្យដឹងថា Vinh Long គឺជាខេត្តមួយដែលមានតំបន់ធម្មជាតិធំទូលាយ និងមានប្រជាជនរស់នៅច្រើន។ កំណើតនៃអង្គភាពរដ្ឋបាល-សេដ្ឋកិច្ចថ្មីត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញសេដ្ឋកិច្ចដើម្បីបង្កើត "កន្លែងអភិវឌ្ឍន៍ឆ្នេរសមុទ្រដ៏មានសក្តានុពល" បើកឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យ និងបង្កើនភាពខ្លាំងជារួម កត្តាសំខាន់គឺមិនមែនធនធាន ឬដើមទុនវិនិយោគនោះទេ ប៉ុន្តែគឺមនុស្ស។ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Minh Hoa មានប្រសាសន៍ថា តំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គមានកម្លាំងពលកម្មច្រើន ប៉ុន្តែកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនលើគុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ អត្រានៃកម្លាំងពលកម្មដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងតំបន់គឺត្រឹមតែ 14.9% ប៉ុណ្ណោះដែលក្នុងនោះអត្រាដែលមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យឬខ្ពស់ជាងនេះមានតែ 6.8% ដែលជាកម្រិតទាបបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យា (University of Danang) បានចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការជាមួយសមាជិកនៃបណ្តាញនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អឥតខ្ចោះលើបច្ចេកវិទ្យា AI និង Semiconductor នៅក្នុងតំបន់កណ្តាល។ រូបថត៖ PV

លោក Hoa បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ដោយមានវត្តមានរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ៦ ដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ២ ក្នុងតំបន់ទាក់ទងនឹងទំហំបណ្ដុះបណ្ដាល ខេត្ត Vinh Long មានអត្ថប្រយោជន៍ពិសេសដើម្បីអនុវត្តរបកគំហើញយុទ្ធសាស្ត្រនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព” លោក Hoa បានសង្កត់ធ្ងន់ និងផ្តល់អនុសាសន៍ថា ពីគុណសម្បត្តិ និងទំហំដែលមានស្រាប់ ខេត្តត្រូវកសាងយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយ និងឈានមុខគេ លើសពីបុគ្គលមុន ដំណោះស្រាយធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ចមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។ អាណត្តិ 2025-2030 និងដំណាក់កាលដូចខាងក្រោម។

តាមលោក Hoa សាកលវិទ្យាល័យត្រាវិញ និងសាលាផ្សេងៗទៀតមានសមត្ថភាពពេញលេញ ហើយបានរៀបចំដំណោះស្រាយសមកាលកម្មជាច្រើនដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សស្របតាមតម្រូវការសង្គម និងអាជីវកម្ម បំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ខេត្ត និងតំបន់។

“ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាឡើងវិញតម្រូវឱ្យមានការប្រើប្រាស់ធនធានដែលមាន ការកែលម្អគុណភាព និងការប្រកួតប្រជែង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះក៏នឹងលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវផងដែរ។ ស្មារតីទូទៅនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាមិនមែនជា 'ការរួមបញ្ចូលមេកានិច' ប៉ុន្តែការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញជាយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យរឹងមាំ ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់ ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព សមាហរណកម្ម និងការប្រកួតប្រជែងជាសាកល” សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Minh Hoa ចែករំលែក។

ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការរៀបចំផែនការបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា តាមទស្សនៈរបស់សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luong Minh Cu - លេខាបក្ស នាយកសាលាសាកលវិទ្យាល័យ Cuu Long - គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចាំបាច់ត្រូវរៀបចំជំហានថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយមានចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រ។

ជាពិសេស ការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យថ្មីត្រូវតែធ្វើសមកាលកម្មជាមួយបណ្តាញដែលមានស្រាប់។ ផ្តោតលើការរៀបចំក្រុមសាស្ត្រាចារ្យដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងសម្ភារៈបរិក្ខារសមស្រប ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់ឧស្សាហកម្មសំខាន់ៗ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដំណោះស្រាយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីទាក់ទាញស្ថាប័ន និងអាជីវកម្មឱ្យវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងគាំទ្រកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច (University of Danang) បានចូលរួមក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិរបស់និស្សិតធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច និងធុរកិច្ចឆ្នាំ ២០២៥។ រូបថត៖ NTCC

៣ សសរស្តម្ភនៃសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំ

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Nam អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យ Danang បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “បច្ចុប្បន្នប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យរបស់វៀតណាមមានសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនធំ ប៉ុន្តែទំហំ និងគុណភាពមិនដូចគ្នាទេ ហើយសាលាជាច្រើននៅមានកម្រិតនៅឡើយ ទាំងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស សម្ភារៈបរិក្ខារ និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមិនទាន់មានភាពរឹងមាំនៅឡើយ។

ដូច្នេះ ការរៀបចំ និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា គឺជាតម្រូវការជៀសមិនរួច ដើម្បីប្រមូលផ្តុំធនធាន កែលម្អគុណភាព និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះនៃប្រព័ន្ធទាំងមូល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យដំណើរការបញ្ចូលគ្នាមានប្រសិទ្ធភាព អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺត្រូវមានសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ និងតម្លាភាព។

យោងតាមសំណើរបស់សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Tran Van Nam អាចផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន 6 ក្នុងសារាចរណែនាំ 01/2024 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលគ្រប់គ្រងស្តង់ដារនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីកសាងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរួមបញ្ចូលគ្នា។ ទាំងនេះគឺ: អង្គការនិងការគ្រប់គ្រង; សាស្ត្រាចារ្យ; គ្រឿងបរិក្ខារ; ហិរញ្ញវត្ថុ; ការចុះឈ្មោះនិងការបណ្តុះបណ្តាល; ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត។ ទាំងនេះគឺជាកត្តាមូលដ្ឋានដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការឆ្លើយតបរបស់សាលានីមួយៗ ដោយហេតុនេះការកសាងផែនការរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលបំណង។

អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យ Danang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា គោលដៅនៃដំណើរការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយចំនួនអង្គភាពគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវមានគោលបំណងពង្រឹងសសរស្តម្ភស្នូលចំនួនបី៖ ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងសេវាសហគមន៍។ មាន​តែ​ពេល​នោះ​ទេ ទើប​អាច​បង្កើត​សាកលវិទ្យាល័យ​ខ្លាំង​ដែល​មាន​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ក្នុង​តំបន់ និង​អន្តរជាតិ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកបណ្ឌិត Nguyen Dinh Tuong បានមានប្រសាសន៍ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យគួរតែមិនត្រឹមតែមានគោលបំណងក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពិចារណាលើកត្តានៃភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀនផងដែរ។ លោក Tuong បានមានប្រសាសន៍ថា “សាលារៀនធំៗមិនគួរកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀនខ្ពស់ពេក ដែលធ្វើឲ្យបេក្ខជនដែលមានស្ថានភាពលំបាក បាត់បង់ឱកាសសិក្សា ក្រៅពីមុខងារបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវ សាកលវិទ្យាល័យក៏មានតួនាទីបម្រើសហគមន៍ បើកទ្វារចំណេះដឹងដល់សិស្សទាំងអស់”។

នៅពេលដែលអង្គភាពត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញបានត្រឹមត្រូវ វិស័យអប់រំនឹងមិនត្រឹមតែបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវដែលមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានានូវបេសកកម្មសង្គមរបស់ខ្លួន ដោយបង្កើតឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅគ្រប់តំបន់។

ដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាពិតជានឹងជួបការលំបាក ជាពិសេសនៅក្នុងអង្គភាព និងបុគ្គលិក។ ដូច្នេះ កត្តាសំខាន់គឺត្រូវជ្រើសរើសក្រុមអ្នកដឹកនាំដែលមានចក្ខុវិស័យ កិត្យានុភាព និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងដែលអាចផ្សះផ្សាផលប្រយោជន៍ និងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍រួម។ -សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត ត្រឹង វ៉ាន់ណាំ

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tai-cau-truc-truong-dai-hoc-cong-lap-lam-ro-tieu-chi-post753944.html