លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពសមស្របមិនត្រឹមតែជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាបាននូវភាពជាប់ទាក់ទងគ្នា ឯកទេស និងការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពផងដែរ។
"រឿងរ៉ាវនៃបាច់ចង្កឹះ"
សាកលវិទ្យាល័យង៉េអាន ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យង៉េអាន ទៅជាសាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច ង៉េអាន ហើយបានប្តូរឈ្មោះតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ 1653/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024។
លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ឌិញ ទឿង - លេខាធិការគណៈកម្មាធិការបក្ស និងជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា - ជឿជាក់ថា ដំណាក់កាលរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់គឺត្រូវកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យឱ្យច្បាស់លាស់តាំងពីដំបូង ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព។
លោក Tuong បានមានប្រសាសន៍ថា «ទីតាំងភូមិសាស្ត្រគឺជាកត្តាចម្បង បន្ទាប់មកគឺវិស័យ ឬក្រុមនៃវិស័យសិក្សា។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងពីរនេះជួយសម្រួលដល់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងក្រោយការរួមបញ្ចូលគ្នា ខណៈពេលដែលក៏បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីចំណុចខ្លាំងតែមួយគត់របស់ពួកគេ ដោយជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា និងការបែកបាក់»។
ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង លោក Tuong បានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យ ង៉េអាន ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានូវស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលពីរ ដែលមានវិស័យខុសគ្នាទាំងស្រុង៖ មួយផ្តោតលើវិស័យគរុកោសល្យ និងមួយទៀតផ្តោតលើសេដ្ឋកិច្ច និងវិស្វកម្ម។ ភាពខុសគ្នានៃមាត្រដ្ឋាន រចនាសម្ព័ន្ធនៃមុខវិជ្ជា និងវិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រង ដំបូងឡើយបានបង្កឱ្យមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា សាកលវិទ្យាល័យបានពង្រីកមាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួន បង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងកម្រិតអប់រំផ្សេងៗគ្នា និងធ្វើពិពិធកម្មមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួន។
លោក Tuong បានកត់សម្គាល់ថា «ការបង្រួបបង្រួមជួយទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីធនធាន បង្កើតបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាលដ៏សម្បូរបែប និងសមស្របទៅនឹងតម្រូវការរបស់សង្គម» ដោយទទួលស្គាល់ថា ប្រសិនបើស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនៅតែដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនឹងមានការលំបាក។
មុនពេលការរួមបញ្ចូលគ្នា សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចង៉េអានមានបុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យត្រឹមតែប្រហែល 140 នាក់ប៉ុណ្ណោះ ដែលស្មើនឹងមហាវិទ្យាល័យចំនួន 1-2 នៃសាកលវិទ្យាល័យធំមួយ។ តាមពិតទៅ គំរូការរួមបញ្ចូលគ្នានេះបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីប្រសិទ្ធភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ វាមិនត្រឹមតែបានពង្រីកវិសាលភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសាកលវិទ្យាល័យក៏បានកសាងមហាវិទ្យាល័យដែលមានសមត្ថភាព បង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវអន្តរវិញ្ញាសាដ៏រឹងមាំ និងបំពេញតម្រូវការនៃកំណែទម្រង់ឧត្តម សិក្សា បច្ចុប្បន្នផងដែរ។
ដោយពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយនៃការបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នឧត្តមសិក្សានៅក្នុងរយៈពេលខាងមុខ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ឌីញ ទឿង បានកត់សម្គាល់ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះគឺមានលក្ខណៈប្លែកជាងការរួមបញ្ចូលគ្នាមុន។ គោលដៅមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធមានភាពសាមញ្ញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីកែលម្អសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល គុណភាពនៃការទទួលយកនិស្សិត និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានផងដែរ។
យោងតាមលោក Tuong លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានាពេលខាងមុខមានចំណុចថ្មីៗជាច្រើន។ ក្រៅពីមាត្រដ្ឋាន ទីតាំងភូមិសាស្ត្រ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រុមឧស្សាហកម្មត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ពីរ។ លោកបានវិភាគថា “នៅក្នុងតំបន់ដូចគ្នា ការមានសាលាជាច្រើនដែលបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យដូចគ្នា នឹងនាំឱ្យមានការប្រកួតប្រជែង និងការខ្ចាត់ខ្ចាយធនធាន។ នៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នា បុគ្គលិកបង្រៀននឹងត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនឹងត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ដោយហេតុនេះបង្កើតជាក្រុមស្រាវជ្រាវដ៏រឹងមាំ និងបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល”។
ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងឡើងវិញ
ដោយមានទំហំធំបំផុតនៅក្នុងតំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គ សាកលវិទ្យាល័យកឹនថើត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជាផ្លូវការទៅជាសាកលវិទ្យាល័យកឹនថើ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ១៥៣១ ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។ នៅថ្ងៃទី ១ ខែសីហា សាកលវិទ្យាល័យកឹនថើបានប្រកាសសេចក្តីសម្រេចស្តីពីការបង្កើត ការរួមបញ្ចូលគ្នា ការបង្រួបបង្រួម និងការរៀបចំឡើងវិញនូវអង្គភាពពាក់ព័ន្ធរបស់ខ្លួន។
យោងតាមថ្នាក់ដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យ គោលនយោបាយនេះមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ស្របតាមស្ថានភាពថ្មី ដោយបង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំ និងចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការកសាងគំរូសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ពហុវិស័យ ដែលអាចបត់បែនបាន មានប្រសិទ្ធភាព ស្វ័យភាព និងធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ នេះក៏ជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ Can Tho ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងរដ្ឋបាលរបស់ខ្លួន ដោយធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការធ្វើសមកាលកម្មក្នុងការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនសម្រាប់ដំណាក់កាលបន្ទាប់។
បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ ខេត្តវិញឡុងមានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ៦ ដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ២ នៅក្នុងតំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គទាក់ទងនឹងទំហំបណ្តុះបណ្តាល។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ង្វៀន មិញហ័រ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យត្រាវិញ ខេត្តវិញឡុងគឺជាខេត្តមួយដែលមានតំបន់ធម្មជាតិធំទូលាយ និងប្រជាជនច្រើន។ ការបង្កើតអង្គភាពរដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ចថ្មីមួយត្រូវបានអ្នកជំនាញសេដ្ឋកិច្ចចាត់ទុកថាបង្កើតជា «លំហអភិវឌ្ឍន៍ឆ្នេរសមុទ្រដែលមានសក្តានុពលសម្បូរបែប» ដោយបើកឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យ និងបង្កើនចំណុចខ្លាំងរួមគ្នាឱ្យបានអតិបរមា កត្តាសំខាន់មិនមែនស្ថិតនៅលើធនធាន ឬដើមទុនវិនិយោគនោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅលើមនុស្ស។ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន មិញ ហ្វា បានមានប្រសាសន៍ថា តំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គមានកម្លាំងពលកម្មច្រើន ប៉ុន្តែកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនទាក់ទងនឹងគុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ ភាគរយនៃកម្មករដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងតំបន់មានត្រឹមតែ 14.9% ប៉ុណ្ណោះ ដែលក្នុងនោះភាគរយដែលមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះមានត្រឹមតែ 6.8% ប៉ុណ្ណោះ ដែលជាកម្រិតទាបបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។
«ដោយមានវត្តមាននៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ៦ ដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ២ នៅក្នុងតំបន់ទាក់ទងនឹងទំហំបណ្តុះបណ្តាល ខេត្តវិញឡុងមានគុណសម្បត្តិពិសេសមួយក្នុងការអនុវត្តការទម្លាយយុទ្ធសាស្ត្រនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព» លោក Hoa បានសង្កត់ធ្ងន់ និងបានលើកឡើងថា ដោយផ្អែកលើគុណសម្បត្តិ និងទំហំដែលមានស្រាប់ ខេត្តត្រូវកសាងយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយ និងទម្លាយថ្មី ដោយលើសពីដំណោះស្រាយឯកោ និងមិនសម្របសម្រួលពីមុន ដើម្បីផ្តល់ធនធានមនុស្សសម្រាប់វិស័យសេដ្ឋកិច្ចសំខាន់ៗរបស់ខេត្តក្នុងអាណត្តិ ២០២៥-២០៣០ និងអាណត្តិបន្តបន្ទាប់។
យោងតាមលោក Hoa សាកលវិទ្យាល័យត្រាវិញ រួមជាមួយសាកលវិទ្យាល័យដទៃទៀត មានសមត្ថភាពពេញលេញ និងបានរៀបចំដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយជាច្រើន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងអាជីវកម្ម ដោយបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ខេត្ត និងតំបន់។
«ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាឡើងវិញ ទាមទារឱ្យមានការទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីធនធានដែលមានស្រាប់ ការកែលម្អគុណភាព និងការបង្កើនភាពប្រកួតប្រជែង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នាក៏នឹងលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវផងដែរ។ ស្មារតីទូទៅនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាមិនមែននិយាយអំពី «ការរួមបញ្ចូលគ្នាដោយមេកានិច» ទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធជាយុទ្ធសាស្ត្រឡើងវិញ ដើម្បីបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំ អន្តរវិញ្ញាសា ស្វយ័ត និងមានការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់។ គោលដៅចុងក្រោយមិនមែនគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយបណ្តោះអាសន្ននោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីក្លាយជាកម្លាំងចលករដែលដាក់សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមនៅលើគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព ការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការប្រកួតប្រជែងជាសកល» សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន មិញហ័រ បានចែករំលែក។
ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការរៀបចំផែនការបណ្តាញអប់រំឧត្តមសិក្សា យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត លឿង មិញ គួ - លេខាធិការគណៈកម្មាធិការបក្ស និងជាសាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យគួឡុង - ស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្រ។
ជាពិសេស ការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាថ្មីមួយត្រូវតែធ្វើសមកាលកម្មជាមួយបណ្តាញដែលមានស្រាប់ ដោយផ្តោតលើការរៀបចំបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងសម្ភារៈសមស្របដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់ឧស្សាហកម្មសំខាន់ៗ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដំណោះស្រាយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីទាក់ទាញអង្គការ និងអាជីវកម្មឱ្យវិនិយោគលើសម្ភារៈ និងគាំទ្រកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។
សសរស្តម្ភ ៣ យ៉ាងនៃសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំមួយ
សាស្ត្រាចារ្យ ត្រឹន វ៉ាន់ ណាំ អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យដាណាំង បានអត្ថាធិប្បាយថា “បច្ចុប្បន្ន ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមមានចំនួនសាកលវិទ្យាល័យច្រើន ប៉ុន្តែទំហំ និងគុណភាពរបស់ពួកគេមិនស្មើគ្នាទេ។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅតែមានកម្រិតទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស សម្ភារៈ និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ទេ”។
ដូច្នេះ ការរៀបចំឡើងវិញ និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាឡើងវិញ គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រមូលផ្តុំធនធាន និងកែលម្អគុណភាព និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់ប្រព័ន្ធទាំងមូល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាមានប្រសិទ្ធភាព រឿងសំខាន់បំផុតគឺត្រូវមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ និងមានតម្លាភាព។
យោងតាមសំណើរបស់សាស្ត្រាចារ្យ ត្រឹន វ៉ាន់ ណាំ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នាអាចផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងប្រាំមួយនៅក្នុងសារាចរលេខ ០១ ឆ្នាំ ២០២៤ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលចែងអំពីស្តង់ដារសម្រាប់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សា។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះរួមមាន៖ ការរៀបចំ និងអភិបាលកិច្ច; គ្រូបង្រៀន; សម្ភារៈ; ហិរញ្ញវត្ថុ; ការជ្រើសរើស និងបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិត; និងការស្រាវជ្រាវ និងនវានុវត្តន៍។ ទាំងនេះគឺជាកត្តាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វាយតម្លៃកម្រិតនៃការអនុលោមតាមស្ថាប័ននីមួយៗ ដោយហេតុនេះបង្កើតផែនការរួមបញ្ចូលគ្នាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលបំណង។
អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យដាណាំងបានសង្កត់ធ្ងន់ថា គោលដៅនៃដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយស្រទាប់រដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹងសសរស្តម្ភស្នូលចំនួនបីគឺ ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងសេវាកម្មសហគមន៍។ មានតែវិធីនេះទេ ទើបសាកលវិទ្យាល័យរឹងមាំអាចបង្កើតឡើងដែលអាចប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិបាន។
ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ឌីញ ទឿង ជឿជាក់ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែមានគោលបំណងទ្រង់ទ្រាយធំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវពិចារណាពីភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀនផងដែរ។ លោកបណ្ឌិត ទឿង បានមានប្រសាសន៍ថា “សាកលវិទ្យាល័យធំៗមិនគួរកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀនខ្ពស់ពេកដែលដកហូតឱកាសសិក្សារបស់និស្សិតដែលមានវិបត្តិនោះទេ។ ក្រៅពីមុខងារបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ សាកលវិទ្យាល័យក៏មានកាតព្វកិច្ចបម្រើសហគមន៍ និងបើកទ្វារចំណេះដឹងដល់អ្នកសិក្សាទាំងអស់ផងដែរ”។
នៅពេលដែលអង្គភាពត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញដោយសមហេតុផល វិស័យអប់រំនឹងមិនត្រឹមតែបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវដែលមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាបាននូវបេសកកម្មសង្គមរបស់ខ្លួន ដោយបង្កើតឱកាសសម្រាប់ការចូលរៀននៅឧត្តមសិក្សាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា នៅគ្រប់តំបន់ទាំងអស់។
ដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នានឹងនាំមកនូវការលំបាកជាមិនខាន ជាពិសេសនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ និងបុគ្គលិក។ ដូច្នេះ កត្តាសំខាន់គឺការជ្រើសរើសក្រុមថ្នាក់ដឹកនាំដែលមានចក្ខុវិស័យ កិត្យានុភាព និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រង ដែលអាចផ្សះផ្សាផលប្រយោជន៍ និងណែនាំទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ទាំងមូល។ - សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ត្រាន់ វ៉ាន់ ណាំ
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tai-cau-truc-truong-dai-hoc-cong-lap-lam-ro-tieu-chi-post753944.html
Kommentar (0)