តើអ្នកពូកែមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ឬពូកែគ្រប់មុខវិជ្ជា?

ខណៈពេលដែលអាជ្ញាធរ អប់រំ អះអាងថា ការមិនកំណត់មុខវិជ្ជាទីបីសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ គឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីការពារសិស្សពីការផ្តោតលើតែមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ ឬទន្ទេញចម្លើយជាក់លាក់ មនុស្សជាច្រើនជឿថាវិធីសាស្រ្តនេះមិនចាំបាច់ និងមិនប្រាកដនិយមទេ ដែលទាមទារឧត្តមភាពគ្រប់ជ្រុងជ្រោយពីសិស្ស។

តើសិស្សគួរពូកែគ្រប់មុខវិជ្ជាទេ?

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ បទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាទីបីសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដូចដែលបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយជាច្រើន។

សេចក្តីព្រាងបទបញ្ជានេះចែងអំពីការអនុវត្តទូទៅនៃការប្រឡងដែលមានមុខវិជ្ជាចំនួន ៣ គឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាទីបី ឬការប្រឡងរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលជ្រើសរើសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឬស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាដែលមានវិទ្យាល័យ ហើយត្រូវបានប្រកាសមុនថ្ងៃទី ៣១ ខែមីនា នៃឆ្នាំនីមួយៗ។

បេក្ខជន​កំពុង​ប្រឡង​ចូល​រៀន​ថ្នាក់​ទី១០ នៅ​វិទ្យាល័យ​រដ្ឋ​ក្នុង ​ទីក្រុង​ហាណូយ សម្រាប់​ឆ្នាំ​សិក្សា ២០២៤-២០២៥។

មុខវិជ្ជាប្រឡងទីបីត្រូវបានជ្រើសរើសចេញពីក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលមានចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងទីបីបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំទូលំទូលាយក្នុងដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន។ បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យងាកចេញពីការផ្តោតលើតែមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ ឬការទន្ទេញចាំចម្លើយជាក់លាក់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពីទស្សនៈរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយអះអាងថា ការមិនកំណត់មុខវិជ្ជាទីបីសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ធ្វើឱ្យសាលារៀន និងសិស្សស្ថិតក្នុងស្ថានភាពអសកម្ម ដែលបង្កើនសម្ពាធសិក្សាលើមុខវិជ្ជាជាច្រើន។

មនុស្សជាច្រើនជំទាស់ថា ការទាមទារឱ្យសិស្សពូកែគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់គឺមិនប្រាកដនិយមទេ។ នៅលើវេទិកាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមជាច្រើនដែលឧទ្ទិសដល់ការអប់រំ ឪពុកម្តាយរាប់ពាន់នាក់បានចូលរួមចំណែកមតិរបស់ពួកគេលើសេចក្តីព្រាងបទបញ្ជា និងបានសម្តែងទស្សនៈរបស់ពួកគេលើការរៀនសូត្រដែលមិនមានតុល្យភាព។

លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានផ្តល់ដំណោះស្រាយដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអតុល្យភាពសិក្សាដែលលើសពីមុខវិជ្ជាប្រឡងទាំងបី។

ឪពុកម្តាយម្នាក់ឈ្មោះ ហួង ផាម បាននិយាយថា “ដើម្បីជួយកុមារឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលល្អក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងបីនៅក្នុងការប្រឡងចូល សាលារៀនជាច្រើនបានរំលងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់។ នេះនាំឱ្យមានការរៀនសូត្រមិនមានតុល្យភាព។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែរកដំណោះស្រាយដើម្បីជៀសវាងការរៀនសូត្រ និងការបង្រៀនដែលមិនមានតុល្យភាព ជំនួសឱ្យការប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជានៅក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី 10 ដើម្បីកំណត់ការសិក្សារបស់កុមារ”។

យោងតាមឪពុកម្តាយម្នាក់មកពី Hoa An បានឲ្យដឹងថា៖ «កូនរបស់ខ្ញុំចូលចិត្តរៀន ហើយចងចាំបានល្អនូវមុខវិជ្ជាណាមួយដែលគ្រូបង្រៀនបានល្អ និងទាក់ទាញ ទោះបីជាមុខវិជ្ជានោះមិនមែនជាមុខវិជ្ជាប្រឡងក៏ដោយ។ ដូច្នេះបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយគឺការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន»។

ការមានចំណេះដឹងគ្រប់ប្រភេទនឹងជាអត្ថប្រយោជន៍មួយ។

យោងតាមលោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រសិនបើការប្រឡងមានមុខវិជ្ជាកំណត់ចំនួនបីដូចមុន សាលាមួយចំនួនដែលមានការគ្រប់គ្រងល្អនឹងរារាំងសិស្សពីការផ្តោតលើតែមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែសិស្សភាគច្រើននឹងមានទំនោរសិក្សាតែអ្វីដែលត្រូវបានប្រឡងនៅក្នុងការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ។ ផលវិបាកគឺថា សាលាមួយចំនួន សូម្បីតែសាលាជាច្រើនក៏ដោយ នឹងផ្តោតលើការបង្រៀន និងរៀនតែមុខវិជ្ជាប្រឡងទាំងបីប៉ុណ្ណោះចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតតម្រូវឱ្យមានចំណេះដឹងរឹងមាំ ដូច្នេះរឿងនេះត្រូវតែគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

យោងតាមលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាម ង៉ុក ធឿង ក្រសួងបានធ្វើការត្រួតពិនិត្យ និងគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ហើយបានរកឃើញថា បាតុភូតខាងលើមាននៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវកែតម្រូវទាំងដំណើរការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ។ គុណភាព និងសមត្ថភាពត្រូវតែមកពីគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ មិនមែនគ្រាន់តែមកពីគណិតវិទ្យា ភាសាវៀតណាម និងភាសាបរទេសនោះទេ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ – អនុប្រធានសមាគម ចិត្តវិទ្យា អប់រំវៀតណាម និងជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាអប់រំនៃវិទ្យាល័យឌិញ ទៀន ហួង (ហាណូយ) – ជឿជាក់ថាការផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាទីបីនៅក្នុងថ្នាក់ទី១០ ជារៀងរាល់ឆ្នាំគួរតែត្រូវបានជៀសវាង។ លោកអះអាងថា នេះនឹងបង្កើតអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍នៃការរំពឹងទុក និងសម្ពាធកាន់តែខ្លាំងឡើងលើសិស្ស។

ផ្ទុយទៅវិញ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ បានស្នើថា មុខវិជ្ជាទីបីគួរតែត្រូវបានកំណត់ជាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដែលរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានពីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុងទម្រង់ជម្រើសច្រើន។ នេះនឹងធានាថាសិស្សយល់អំពីចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់។ វិធីសាស្ត្រសិក្សានេះនឹងជួយសិស្សទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានចាំបាច់នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។

នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកយកព័ត៌មានម្នាក់មកពីកាសែត Dai Doan Ket លោកបណ្ឌិត Nguyen Tung Lam បានសម្តែងការមិនយល់ស្របនឹងមតិដែលថា ជាមួយនឹងផែនការប្រឡងចូលរៀនរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ សិស្សនឹងត្រូវមានជំនាញគ្រប់មុខវិជ្ជា។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ ទាំងគ្រូ និងសិស្ស សុទ្ធតែរក្សាទម្លាប់បង្រៀន និងរៀនតែពេលមានការប្រឡង ដោយមិនអើពើនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀននេះហួសសម័យហើយ។ សិស្សមិនរៀន ហើយគ្រូខ្វះវិធីសាស្រ្តដើម្បីឲ្យសិស្សចូលរួមជាមួយមុខវិជ្ជានេះ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ បានមានប្រសាសន៍ថា «ខ្ញុំជឿថាឪពុកម្តាយមិនគួរព្រួយបារម្ភអំពីកូនៗរបស់ពួកគេដែលត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាច្រើនពេកនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យរៀន។ ការដឹងអំពីចំណេះដឹងជាច្រើននឹងក្លាយជាអត្ថប្រយោជន៍នៅពេលក្រោយក្នុងជីវិត នៅពេលដែលពួកគេធំឡើង និងអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង»។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html