ជួយឱ្យប្រវត្តិសាស្ត្រមានជីវិត។

ប្រវត្តិសាស្ត្រមិនមែនគ្រាន់តែជាលំហូរនៃព្រឹត្តិការណ៍កន្លងមកនោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលបង្កើតអត្តសញ្ញាណ លើកកម្ពស់ស្មារតី និងណែនាំអនាគតរបស់ប្រជាជាតិនីមួយៗផងដែរ។

សម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយ ការស្វែងយល់ពីប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរបៀបដ៏រស់រវើក និងមើលឃើញច្បាស់ គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការលើកកម្ពស់មោទនភាព អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមចំណែក។ នៅក្នុងបរិបទនេះ សារមន្ទីរដើរតួនាទីជា "ថ្នាក់រៀនបើកចំហ" ដែលនិទានកថាប្រវត្តិសាស្ត្រលែងស្ងួត និងរឹងរូសទៀតហើយ ប៉ុន្តែមានជីវិតតាមរយៈវត្ថុបុរាណ ឯកសារ កន្លែងតាំងពិព័រណ៍ និងរឿងរ៉ាវពិតប្រាកដ។

នៅពេលដែលប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបាន "ប៉ះពាល់" ដោយអារម្មណ៍ និង "មើលឃើញ" តាមរយៈបទពិសោធន៍ ផលប៉ះពាល់របស់វាអាចពង្រីកហួសពីដែនកំណត់នៃសៀវភៅសិក្សា ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈ និងលើកកម្ពស់ស្នេហាជាតិតាមរបៀបធម្មជាតិ និងប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ ទោះបីជាមានសារៈសំខាន់ច្បាស់លាស់ក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថាការនាំសិស្សទៅសារមន្ទីរមិនទាន់សម្រេចបានលទ្ធផលដូចការរំពឹងទុកនៅឡើយទេ។ នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន ដំណើរកម្សាន្តគឺគ្រាន់តែស្រពិចស្រពិល ខ្វះជម្រៅ ដែលផ្តោតជាចម្បងលើ "ការមើលឃើញសម្រាប់ពេលបច្ចុប្បន្ន" ជាជាង "ការយល់ដឹងសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការយល់ដឹង"។ ដូច្នេះ ដំណើរកម្សាន្តជាច្រើនគ្រាន់តែជាការមើលឃើញមួយភ្លែត ខ្វះការរៀបចំជាមុន និងសកម្មភាពក្រោយដំណើរកម្សាន្ត ដែលបណ្តាលឱ្យមានបទពិសោធន៍បែកបាក់ ដែលមិនអាចបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍យូរអង្វែងបាន។

លើសពីនេះ វិធីសាស្ត្រតាំងពិព័រណ៍នៅក្នុងសារមន្ទីរជាច្រើនគឺមានលក្ខណៈឯកតា ដោយផ្តោតលើការបង្ហាញវត្ថុបុរាណជាជាងការ «រៀបរាប់រឿងរ៉ាវ»។ បន្ទះពន្យល់វែងៗ មិនទាក់ទាញ និងមិនមានអន្តរកម្ម ងាយនាំអ្នកទស្សនា ជាពិសេសសិស្សានុសិស្ស ឱ្យស្រូបយកព័ត៌មានដោយអកម្ម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កិច្ចសហការរវាងសាលារៀន និងសារមន្ទីរមិនទាន់មានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដនៅឡើយទេ។ គ្រូបង្រៀនខ្វះឧបករណ៍បង្រៀនចាំបាច់ ហើយសារមន្ទីរមិនមានកម្មវិធីជាច្រើនដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់ក្រុមគោលដៅផ្សេងៗគ្នានោះទេ។

ការពិតនេះបង្ហាញថា មិនមែនយុវវ័យកំពុងងាកចេញពីប្រវត្តិសាស្ត្រនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ របៀបដែលប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញមិនបានប៉ះពាល់ដល់ចិត្តរបស់ពួកគេពិតប្រាកដនោះទេ។ ដូច្នេះ គម្លាតមិនមែនស្ថិតនៅចន្លោះអ្នករៀន និងប្រវត្តិសាស្ត្រទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត។ នៅពេលដែលប្រវត្តិសាស្ត្រនៅតែ "ត្រូវបានបង្ខាំង" នៅក្នុងលំហតាំងពិព័រណ៍ឋិតិវន្ត ខ្វះអន្តរកម្ម និងអារម្មណ៍ នោះមិនថាវត្ថុបុរាណមានតម្លៃប៉ុណ្ណាទេ ភាពទាក់ទាញរបស់វាពិបាកនឹងសម្រេចបានពេញលេញ។

ដើម្បីយកឈ្នះលើដែនកំណត់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ វិធីសាស្រ្តធ្វើសមកាលកម្មមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដែលក្នុងនោះសាលារៀន សារមន្ទីរ និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង អប់រំ ទាំងអស់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ដោយមានគោលដៅរួមមួយគឺ ការផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបាន "ប្រាប់" ដើម្បីភ្ជាប់គម្លាតជាមួយអ្នករៀន។

ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត សាលារៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរពីផ្នត់គំនិត "ដំណើរកំសាន្ត" ទៅជាវិធីសាស្រ្ត "ការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍"។ ការទៅទស្សនាសារមន្ទីរនីមួយៗគួរតែត្រូវបានរចនាឡើងជាមេរៀនពេញលេញ ជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកជាមុន ការរៀនសូត្រជាបន្តបន្ទាប់ និងផលិតផលក្រោយបទពិសោធន៍។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាមគ្គុទ្ទេសក៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជា "អ្នកដឹកនាំ" នៃដំណើរការរៀនសូត្រ ដោយចាត់តាំងភារកិច្ចជាក់លាក់ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យ ស្វែងយល់ យ៉ាងសកម្ម សួរសំណួរ និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយនឹងស្ថានភាពពិភពលោកពិត។ តាមរបៀបនេះ សារមន្ទីរលែងគ្រាន់តែជាកន្លែងសម្រាប់ទៅទស្សនាទៀតហើយ ប៉ុន្តែក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការបង្រៀន និងរៀនសូត្រ។

ពីទស្សនៈរបស់សារមន្ទីរ ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការតាំងពិព័រណ៍គឺជាតម្រូវការសំខាន់មួយ។ ជំនួសឱ្យការបង្ហាញវត្ថុបុរាណដោយសាមញ្ញ ត្រូវមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកការនិទានរឿងតាមរយៈវត្ថុបុរាណទាំងនេះ ដោយផ្តោតលើអារម្មណ៍របស់អ្នកទស្សនា។ ការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដូចជា ការពិតនិម្មិត ការបញ្ចាំងពហុមេឌា និងឌីអូរ៉ាម៉ាអន្តរកម្ម នឹងជួយ "ធ្វើឱ្យសកម្ម" បទពិសោធន៍ ដោយផ្លាស់ប្តូរប្រវត្តិសាស្ត្រទៅជាដំណើរនៃការរកឃើញជាជាងការទទួលយកដោយអកម្ម។ រឿងរ៉ាវអំពីមនុស្ស វាសនារបស់ពួកគេ និងជម្រើសរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ត្រូវស្វែងយល់ឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ ដើម្បីបង្កើតការយល់ចិត្ត ជាពិសេសក្នុងចំណោមយុវជនជំនាន់ក្រោយ។

អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត យន្តការសម្របសម្រួលប្រកបដោយចីរភាពមួយត្រូវបង្កើតឡើងរវាងវិស័យអប់រំ និងប្រព័ន្ធសារមន្ទីរ។ ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈសិក្សាសារមន្ទីរ ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំតាមប្រធានបទស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅថ្មី គឺជាជំហានចាំបាច់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គោលនយោបាយគាំទ្រដល់ការទៅទស្សនាសារមន្ទីរញឹកញាប់ជាងមុនរបស់សិស្សក៏គួរតែត្រូវបានពិចារណាផងដែរ។

នៅពេលដែលវិធីដែលប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានរៀបរាប់ត្រូវបានធ្វើទំនើបកម្ម គម្លាតជាមួយយុវជននឹងរួមតូចដោយធម្មជាតិ។ នៅពេលនោះ សារមន្ទីរនឹងមិនត្រឹមតែជាឃ្លាំងនៃការចងចាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាកន្លែងដែលបណ្តុះអារម្មណ៍ ដាស់មោទនភាពជាតិ និងលើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋផងដែរ។ ដូច្នេះ ការកែទម្រង់ការអប់រំប្រវត្តិសាស្ត្រមិនមែនគ្រាន់តែជាតម្រូវការបន្ទាន់នោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការវិនិយោគលើអនាគតផងដែរ - ជាកន្លែងដែលយុវជនគ្រប់រូបយល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីអតីតកាលដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខដោយទំនុកចិត្ត។

ប្រភព៖ https://hanoimoi.vn/giup-nhung-trang-su-tro-nen-song-dong-748837.html