ទស្សនវិស័យអប់រំ៖ ពិន្ទុនិម្មិត

អ្នកស្រីបានត្អូញត្អែរថា៖ «កូនខ្ញុំរៀនថ្នាក់ទី៣ រៀនតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅថ្មី ដែលមានបំណងបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងជំនាញរបស់សិស្ស ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែបោកប្រាស់ការប្រឡង។ សិស្សត្រូវទន្ទេញចាំអត្ថបទដែលត្រូវបានកែយ៉ាងល្អិតល្អន់ដោយគ្រូ។ គ្រូខ្លះថែមទាំងសុំឲ្យឪពុកម្តាយថត និងផ្ញើឃ្លីបដែលកូនៗរបស់ពួកគេកំពុងអានអត្ថបទឲ្យគាត់មើល»។

មិនដឹងថាត្រូវនិយាយអ្វីទេ ព្រោះវាជារឿងពិតដែលគួរអោយសោកស្ដាយដែលសាលាបង្រៀនក្មេងៗយ៉ាងប្រពៃ... ប្រឆាំងការអប់រំ ផ្ទុយពីគោលដៅនៃកម្មវិធីថ្មី វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡងនៅតែផ្អែកលើការទន្ទេញចាំ ការប្រឡងមានការក្លែងបន្លំ ពិន្ទុក្លែងក្លាយប្រាកដជាឡើងមេឃ ប៉ុន្តែតម្លៃពិតមិនអាចដឹងបានទេ។ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា មានថ្នាក់ជាច្រើនដែលពោរពេញដោយសិស្សពូកែ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សានីមួយៗមានស្ថានភាពអតិផរណាពិន្ទុអតិផរណាវិញ្ញាបនបត្រ។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ភាពខុសគ្នារវាងពិន្ទុកាតរបាយការណ៍របស់សាលា និងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនវិលមុខនៅពេលមានមុខវិជ្ជាដែលមានភាពខុសគ្នារហូតដល់ 4 ពិន្ទុ។ នៅតាមមូលដ្ឋានភាគច្រើន ពិន្ទុប្រឡងគឺទាបជាងពិន្ទុកាតរបាយការណ៍ ទោះបីជាសំណួរប្រឡងត្រូវបានវាយតម្លៃនៅកម្រិត 75% សូម្បីតែមុខវិជ្ជាខ្លះនៅកម្រិត 80% កម្រិតងាយស្រួល ការទទួលស្គាល់ និងការយល់ដឹង។

ពិន្ទុនិម្មិតធ្វើឱ្យសង្គមបាត់បង់ទំនុកចិត្តលើការអប់រំ។ សូម្បីតែវិស័យអប់រំក៏មិនអាចជឿទុកចិត្តលើបុគ្គលិករបស់ខ្លួនដែរ និងមិនជឿជាក់លើពិន្ទុដែលខ្លួនបានកត់ត្រានៅក្នុងប្រតិចារិករបស់សិស្ស។ ជំនួសឱ្យការពិចារណាលើប្រតិចារិក វិទ្យាល័យកំពូលៗ រៀបចំការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី៦។ រាជធានី-ខេត្តភាគច្រើននៅទូទាំងប្រទេសរៀបចំការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដែលជាការប្រឡងដែលមានភាពតានតឹងខ្លាំងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា នៅពេលអត្រាប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ជាងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ សាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសសាលាកំពូលៗ ត្រូវតែប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ចាប់ពីការពិចារណាលើវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ រហូតដល់ការរៀបចំការប្រឡងដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការចូលរៀន។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដ៏ថ្លៃថ្លា និងថ្លៃជាលក្ខណៈជាតិ ដើម្បីដឹងពីគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនកម្រិតពិតរបស់សិស្សទូទាំងប្រទេស ដើម្បីឱ្យមានយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសមស្របតាមតំបន់នីមួយៗ។

ការប្រឡងដាក់សម្ពាធលើសិស្ស បង្កើតផ្នត់គំនិតនៃការសិក្សាដើម្បីប្រឡង ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ការបង្រៀនឯកជន និងការរៀនបន្ថែមពីបឋមសិក្សា។ ការប្រឡងបង្កើតផ្នត់គំនិតនៃមុខវិជ្ជាធំ និងមុខវិជ្ជាតូច ធ្វើឱ្យសិស្សសិក្សាដោយភ្លាត់ស្នៀត បំផ្លាញគោលដៅនៃការអប់រំទូលំទូលាយ។ ការប្រឡងប្រើប្រាស់ពេលវេលា ធនធាន និងហិរញ្ញវត្ថុយ៉ាងច្រើនរបស់សង្គម និងរដ្ឋ។

ក្នុងសុន្ទរកថាលើកដំបូងទៅកាន់វិស័យអប់រំក្នុងឋានៈជានាយករដ្ឋមន្ត្រី នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានកំណត់តម្រូវការ “រៀនពិត ប្រឡងពិត ទេពកោសល្យពិត”។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀតចំពោះវិស័យទាំងមូលអំពីតម្រូវការដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។

ប៉ុន្តែប្រហែលជាលើសពីឯកសារណែនាំ និងពាក្យស្លោក វិស័យអប់រំត្រូវការដំណោះស្រាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ជាមូលដ្ឋាន និងឫសគល់ នៅពេលដែលជំងឺនៃសមិទ្ធិផល និងពិន្ទុក្លែងក្លាយបានឈានចូល និងចាក់ឫសនៅក្នុងសាលារៀនទាំងអស់ដូចជា រតីយាវហឺ។

សន្តិភាព

ប្រភព