ផលវិបាកនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា។

ការជៀសវាងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡងមានគោលបំណងកំណត់ការអនុវត្តការរៀនអត្ថបទគំរូ ប៉ុន្តែវាអាចនាំឱ្យមានសំណួរប្រឡងដ៏ចម្រូងចម្រាសបានយ៉ាងងាយស្រួល។

សម្រាកពីអត្ថបទគំរូ

នៅក្នុងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់។ មុននេះ ក្រសួងបានចេញឯកសារមួយដែលបញ្ជាក់ពីទិសដៅសម្រាប់ការកែទម្រង់ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនៅក្នុងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលបានចែងថា សម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាមិនគួរត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីវាយតម្លៃជំនាញអាន និងសរសេររបស់សិស្សក្នុងការប្រឡងចុងឆមាស ចុងឆ្នាំ និងចុងកម្រិតឡើយ។ បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះបានបង្កើតការពិតថ្មីមួយនៅក្នុងសាលារៀន ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកែទម្រង់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥។

សំណួរប្រឡង/ប្រឡងអក្សរសាស្ត្រតែងតែបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅក្នុងមតិសាធារណៈ។ រូបថត៖ NHU Y

សាស្ត្រាចារ្យរង ប៊ូយ ម៉ាញ ហ៊ុង អតីតប្រធានសម្របសម្រួលនៃក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងជានិពន្ធនាយកទូទៅនៃសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាម ជឿជាក់ថា ដោយសារតែការអនុវត្តការបង្រៀនដោយប្រើ "អត្ថបទគំរូ" មានភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងអូសបន្លាយអស់រយៈពេលយូរមកហើយ បទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីជៀសវាងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលបានរៀនពីសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់ អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណោះស្រាយបច្ចេកទេស ដែលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។

ការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡងពាក់កណ្ដាលឆមាស និងចុងឆមាសនៅតាមតំបន់នានាត្រូវបានរចនាឡើងជាមួយនឹងទិសដៅថ្មី ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដោយលុបបំបាត់សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរដែលផ្អែកលើការទន្ទេញចាំ និងការចម្លងបន្តិចម្តងៗ។ លោក ហុង បានមានប្រសាសន៍ថា “ក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ កំណែទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃបានលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការអានសៀវភៅ មានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការស្វែងរកសម្ភារៈ និងអត្ថបទ ជាពិសេសស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងបង្កើនជំនាញវាយតម្លៃអត្ថបទរបស់ពួកគេ”។

ដោយសារតែទិន្នន័យមិនត្រឹមត្រូវ

ថ្មីៗនេះ ការប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាសផ្នែកអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ នៅវិទ្យាល័យម៉ាក់ឌិញជី ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស នៅពេលដែលវាតម្រូវឱ្យសិស្សសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកដែលពិភាក្សាអំពីរបៀបរស់នៅ "អួតអាង" របស់យុវជនសព្វថ្ងៃនេះ។ នៅចុងឆ្នាំ២០២៣ មតិសាធារណៈបានរិះគន់ចំណុចខ្វះខាតនៅក្នុងការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី១២ និងចម្លើយទាក់ទងនឹងកំណាព្យ "Dạ cổ hoài lang" ពីខេត្ត អានយ៉ាង ។ ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងឧត្តមភាពសិស្សវិទ្យាល័យថ្នាក់ជាតិឆ្នាំ២០២៣-២០២៤ ដែលគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ទទួលបានការវាយតម្លៃចម្រុះសម្រាប់សំណួរអត្ថាធិប្បាយសង្គមរបស់ខ្លួន ដែលរួមមានសម្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ Antoine Compagnon ដែលមានចំណងជើងថា "វាសនានៃទ្រឹស្តី៖ អក្សរសាស្ត្រ និងសុភវិនិច្ឆ័យ"។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ធូ ធុយ មកពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ហាណូយ បានអះអាងថា សំណួរប្រឡងដែលបង្កភាពចម្រូងចម្រាស ជារឿយៗមិនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវអត្ថបទស្តង់ដារដែលសិស្សបានសិក្សានោះទេ។ ដូច្នេះ នៅពេលប្រើប្រាស់សម្ភារៈនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា អ្នករៀបចំការប្រឡងគួរតែប្រើប្រាស់អត្ថបទស្មើនឹងអត្ថបទដែលបានគ្របដណ្តប់រួចហើយនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

ការប្រើប្រាស់អត្ថបទដែលមិនតំណាងឱ្យប្រភេទអត្ថបទអាចមានហានិភ័យ។ អ្នកស្រី ធុយ បានកត់សម្គាល់ថា “អ្នកនិពន្ធអាចមិនដឹងអំពីប្រភេទអត្ថបទនៅពេលសរសេរស្នាដៃរបស់ពួកគេ។ នៅពេលបញ្ចូលវានៅក្នុងការប្រឡង អ្នកពិនិត្យត្រូវតែជ្រើសរើសអត្ថបទដែលធានានូវលក្ខណៈនៃប្រភេទអត្ថបទ និងភាពត្រឹមត្រូវខាងវិទ្យាសាស្ត្រ”។ ដោយធ្លាប់បានកំណត់សំណួរប្រឡងសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងវិទ្យាល័យថ្នាក់ជាតិ អ្នកស្រីតែងតែជំទាស់នឹងអត្ថបទដែលមិនស្របតាមប្រភេទអត្ថបទត្រឹមត្រូវ។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជឿថា សំណួរប្រឡង/តេស្តដ៏ចម្រូងចម្រាសច្រើនតែកើតឡើងពីការមិនគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតេស្តនៅវិទ្យាល័យម៉ាក់ឌិញជីមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការនៃការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពសិស្សយ៉ាងហោចណាស់ពីរគឺ ការអានយល់ និងការសរសេរ។

ដោយ​មើល​ពី​ទស្សនៈ​របស់​អ្នក​អភិវឌ្ឍន៍​កម្មវិធី​សិក្សា សាស្ត្រាចារ្យ​រង ប៊ូយ ម៉ាញ ហ៊ុង មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ថា សំណួរ​ប្រឡង​ដែល​ប្រើ​តែ​សម្ភារៈ​ក្រៅ​ពី​សៀវភៅ​សិក្សា​អាច​នាំ​ឱ្យ​សិស្ស​ធ្វេសប្រហែស​ស្នាដៃ​នៅ​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​របស់​ពួកគេ។ «សិស្ស​អាច​មិន​ឱ្យ​តម្លៃ ឬ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​អត្ថបទ​នៅ​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​របស់​ពួកគេ ប៉ុន្តែ​បែរ​ជា​ផ្តោត​លើ​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ទម្រង់​ប្រឡង​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ដែល​បង្កើត​ឱ្យ​មាន​ភាព​មិន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា»។

លោក ហុង បានអត្ថាធិប្បាយថា «ប្រសិនបើដូច្នោះមែន សិស្សនឹងមិនអាចស្ទាត់ជំនាញផ្នែកអក្សរសាស្ត្របានទេ ហើយនឹងពិបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងនោះទៅក្នុងការអាន និងការសរសេរ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការប្រឡង និងការវាយតម្លៃ»។ យោងតាមលោក ហានិភ័យត្រូវតែមើលឃើញទុកជាមុន និងដំណោះស្រាយសមស្របត្រូវអនុវត្ត។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ សិស្សានុសិស្សធ្លាប់សិក្សាតែអ្វីដែលត្រូវបានសាកល្បងនៅក្នុងការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកស្រី ង្វៀន ធីធូហឿង ជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ជឿជាក់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិរួមទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបង្រៀន ស្នាដៃនិពន្ធ និងស្នាដៃដែលបានឈរជើងយ៉ាងយូរ។ គ្រូបង្រៀនក៏គួរពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីអត្ថបទណាដែលត្រូវប្រើជាសម្ភារៈបង្រៀនសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្ត ដោយធានាថាអត្ថបទទាំងនោះសមស្របទៅនឹងមនោគមវិជ្ជា ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សនៅកម្រិតអប់រំនីមួយៗ។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm