'ឥទ្ធិពលបង្អួចដែលខូច'

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

Học trước chương trình lớp 1: Hiệu ứng cửa sổ vỡ - Ảnh 1. — នៅខាងក្នុងថ្នាក់អក្ខរកម្ម និងគណិតវិទ្យាថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា មុនពេលចូលថ្នាក់ទីមួយ ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។

តើអ្វីទៅជាផលប៉ះពាល់នៃ "បង្អួចដែលខូច"?

នៅឆ្នាំ 1969 អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Philip Zimbardo នៃសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដបានធ្វើការពិសោធន៍មួយ។ គាត់បានទុករថយន្តពីរគ្រឿងដែលខូច និងមិនទាន់ចុះបញ្ជីនៅក្នុងសង្កាត់មួយដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបនៅ Bronx ទីក្រុងញូវយ៉ក និងសង្កាត់អ្នកមានមួយនៅ Palo Alto រដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ារៀងៗខ្លួន។

ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែ 24 ម៉ោងប៉ុណ្ណោះ រថយន្តនៅ Bronx ត្រូវបានវាយបំបែកកញ្ចក់ និងគ្រឿងបន្លាស់ត្រូវបានគេលួច។ ផ្ទុយទៅវិញ រថយន្តនៅ Palo Alto នៅតែមិនរងផលប៉ះពាល់អស់រយៈពេលជាងមួយសប្តាហ៍។ មានតែបន្ទាប់ពីលោក Zimbardo បានវាយបំបែករថយន្តដោយញញួរធំប៉ុណ្ណោះ ទើបមនុស្សមួយចំនួនបានចូលរួម។ ក្រុមបំផ្លាញទ្រព្យសម្បត្តិភាគច្រើននៅក្នុងទីក្រុងទាំងពីរត្រូវបានគេពិពណ៌នាថា "ស្លៀកពាក់ស្អាតបាត និងសមរម្យ"។

ប៉ុន្តែអ្វីដែលបានកើតឡើងបន្ទាប់គឺពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។

ជាច្រើនឆ្នាំបន្ទាប់ពីការពិសោធន៍របស់ Zimbardo លទ្ធផលខាងលើត្រូវបានបញ្ជាក់ម្តងទៀតនៅក្នុងអត្ថបទមួយដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុង The Atlantic ដោយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម George Kelling ក្នុងឆ្នាំ 1982។ ជាលើកដំបូង Kelling បានលើកឡើងពីទ្រឹស្តី "ឥទ្ធិពលបង្អួចខូច"។ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់បំបែកបង្អួចនៅក្នុងអគារមួយ ហើយវាមិនត្រូវបានជួសជុលទាន់ពេលវេលាទេ បង្អួចជាច្រើនទៀតនឹងបែក។ នេះគឺដោយសារតែ នៅពេលឃើញបង្អួចខូច ពួកអ្នកបំផ្លាញមានទំនោរបំបែកបង្អួចផ្សេងទៀតដើម្បីប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋ។

ទ្រឹស្តីនេះពិតជាងាយយល់ណាស់។ ឧទាហរណ៍ ច្រករបៀងមួយអាចស្អាតឥតខ្ចោះ ប៉ុន្តែប្រសិនបើនរណាម្នាក់បោះថង់សំរាមទៅជ្រុងមួយ ហើយវាមិនត្រូវបានសម្អាតឱ្យបានទាន់ពេលវេលាទេ ថង់សំរាមមួយចំនួននឹងក្លាយជាកន្លែងចាក់សំរាមដ៏ធំមួយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ យូរៗទៅ ច្រករបៀងនឹងក្លាយជាកន្លែងចាក់សំរាម ហើយក្លាយជាមានក្លិនស្អុយ និងកខ្វក់។ នេះគឺជា "ឥទ្ធិពលបង្អួចបែក"។ ដំបូងឡើយ វាជាបញ្ហាតូចមួយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមិនត្រូវបានដោះស្រាយទាន់ពេលវេលាទេ បញ្ហានឹងកាន់តែធំឡើង ហើយផលវិបាកនឹងកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។

ទាក់ទងនឹងការសិក្សាថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា គ្មានឪពុកម្តាយណាម្នាក់ចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេធ្លាក់ពីក្រោយអ្នកដទៃនៅពេលពួកគេចាប់ផ្តើមថ្នាក់ដំបូងនោះទេ។ ការធ្លាក់ពីក្រោយនៅអាយុដំបូងអាចប៉ះពាល់ដល់ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់កុមារ ហើយវាអាចបន្តរហូតដល់ឆ្នាំក្រោយៗទៀត។

ពី «ឥទ្ធិពលបង្អួចបែក» យើងអាចមើលឃើញថា ប្រសិនបើកុមារតែម្នាក់រៀនបានលឿនជាងកម្មវិធីសិក្សា ហើយពូកែជាងកុមារដទៃទៀត វានឹងនាំឱ្យថ្នាក់ទាំងមូលធ្វើតាម។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែមផងដែរ។

សម្ពាធពីមិត្តភក្ដិ

ការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងសាលារៀន និងសម្ពាធពីមិត្តភក្ដិ គឺជាមូលហេតុចម្បងនៃបាតុភូតទាំងនេះ។ ដរាបណាឪពុកម្តាយ និងសាលារៀនផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើចំណាត់ថ្នាក់ និងការប្រណាំងប្រជែងដណ្តើមសមិទ្ធផល ដើម្បីវាយតម្លៃសិស្ស ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនសូត្រមុនកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទីមួយ នឹងបន្ត។

Học trước chương trình lớp 1: Hiệu ứng cửa sổ vỡ - Ảnh 2. — សិស្សថ្នាក់ទីមួយ កំពុងរៀនភាសាវៀតណាម។

នៅក្នុងទ្រឹស្តីគ្រប់គ្រងរបស់លោកខាងលិច មានគោលគំនិតដ៏ល្បីមួយគឺ "អ្នកទទួលបានអ្វីដែលអ្នកវាស់វែង" ដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីគម្លាតនៅក្នុងការយល់ឃើញរបស់មនុស្ស។ ប្រសិនបើយើងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់យើងទៅលើតែទិដ្ឋភាពមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ យើងនឹងមើលរំលងចំណុចជាច្រើនទៀត (ចំណុចខ្វាក់នៃការយល់ដឹង)។

អ្នកគ្រប់គ្រង អប់រំ ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសិស្ស ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា ដោយរៀនពីប្រព័ន្ធអប់រំលោកខាងលិច។ ពួកគេមិនសង្កត់ធ្ងន់លើសកម្រិតលើចំណាត់ថ្នាក់ទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសិស្ស។ ការកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃសមិទ្ធផលសិក្សានឹងជួយកាត់បន្ថយភាពតានតឹងសម្រាប់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន និងកាត់បន្ថយតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែម ឬការរៀនសូត្រមុនកម្មវិធីសិក្សា។

បច្ចុប្បន្ននេះ សម្ពាធសិក្សានៅក្នុងប្រទេសអាស៊ីជាច្រើន ដូចជាវៀតណាម ចិន និងកូរ៉េខាងត្បូង នៅតែខ្ពស់ខ្លាំង ដោយភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា និងកន្លែងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាសម្រេចនៃភាពជោគជ័យរបស់និស្សិត។

កត្តាគោលបំណងមួយទៀតដែលត្រូវពិចារណាគឺការពិតនៃសាលារៀនដែលមានសិស្សច្រើនពេកនៅក្នុងទីក្រុងធំៗក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ សាលារៀនដែលទើបសាងសង់ថ្មីៗមិនអាចទប់ទល់នឹងការកើនឡើងនៃចំនួនប្រជាជនចំណាកស្រុកបានទេ។ ទំហំថ្នាក់រៀនមានទំហំធំណាស់ ជួនកាលមានសិស្សជិត 50 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់។

នៅសាលាបឋមសិក្សា ជាពិសេសនៅថ្នាក់ទីមួយ គ្រូបង្រៀនត្រូវតាមដាន និងគាំទ្រកុមារតូចៗយ៉ាងដិតដល់ក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសសាលា ដោយណែនាំពួកគេក្នុងការអនុវត្តការសរសេរដោយដៃ។ ដោយសារពេលវេលាមានកំណត់ និងទំហំថ្នាក់រៀនធំ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាមានការលំបាកជាង។ ការឱ្យកុមាររៀនកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទីមួយជាមុននឹងកាត់បន្ថយបន្ទុកលើគ្រូបង្រៀន។

នៅក្នុងរឿងរ៉ាវរបស់កុមារចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម និងរៀនមុនកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទីមួយ យើងត្រូវពិនិត្យមើលបញ្ហានេះពីទស្សនៈច្រើនយ៉ាង៖ សម្ពាធពីមិត្តភក្ដិ សម្ពាធនៃប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុ ថ្នាក់រៀនចង្អៀតណែននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា និងចំណុចខ្វះខាតជាច្រើននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព