តើថ្លៃសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យឥឡូវនេះស្របនឹងការចំណាយលើការរស់នៅដែរឬទេ?

សាលារៀនមួយមានកម្រិតថ្លៃសិក្សាចំនួន 3-4 កម្រិត

បច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថាប័នអប់រំកំណត់ថ្លៃសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើក្រឹត្យធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនដែលធានាការចំណាយដដែលៗ ដោយសាលារៀនសាធារណៈធានាទាំងការចំណាយដដែលៗ និងដដែលៗ ដូចដែលមានចែងក្នុងក្រឹត្យលេខ 81/2021 ស្តីពីយន្តការសម្រាប់ការប្រមូល និងគ្រប់គ្រងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័ន អប់រំ ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ និងគោលនយោបាយស្តីពីការលើកលែង និងកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សា ការគាំទ្រសម្រាប់ថ្លៃសិក្សា និងតម្លៃសេវាកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ (ក្រឹត្យលេខ 97)។

ឪពុកម្តាយបង់ថ្លៃសិក្សា និងបំពេញនីតិវិធីចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានទទួលយកចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំនេះ។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

អនុក្រឹត្យលេខ ៩៧ ចែងថា ថ្លៃសិក្សាមានកម្រិតខុសៗគ្នាអាស្រ័យលើប្រភេទសាលា៖ សាលារដ្ឋដែលមិនទាន់មានស្វ័យភាព (មិនទាន់អាចទូទាត់ការចំណាយដដែលៗបាន) សាលារដ្ឋដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងក្នុងការទូទាត់ការចំណាយដដែលៗ និងសាលារដ្ឋដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងក្នុងការទូទាត់ទាំងការចំណាយដដែលៗ និងការចំណាយវិនិយោគ។

សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈដែលមិនទាន់មានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការគ្របដណ្តប់លើការចំណាយប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេនឹងមានថ្លៃសិក្សាចាប់ពី ១២ ទៅ ២៤,៥ លានដុងក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា (១០ ខែ) សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤។ នៅឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ ថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ក្រុមសាកលវិទ្យាល័យនេះនឹងកើនឡើងដល់ ១៧,១ ទៅ ៣៥ លានដុងក្នុងមួយឆ្នាំ។

ចំពោះសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈដែលអាចគ្រប់គ្រងការចំណាយប្រតិបត្តិការដោយខ្លួនឯងបាន ថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ នឹងមានអតិបរមាពី ២៤-៤៩ លានដុង/ឆ្នាំ ហើយនឹងកើនឡើងដល់ ៣៤,២-៧០ លានដុងក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧។

ជាពិសេស សម្រាប់សាលារៀនរដ្ឋដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងក្នុងការគ្របដណ្តប់ទាំងការចំណាយដដែលៗ និងការចំណាយវិនិយោគ ថ្លៃសិក្សាអតិបរមាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ គឺ ៣០-៦១,២៥ លានដុង ដែលកើនឡើងដល់ ៤២,៧៥-៨៧,៥ លានដុងក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧។

លើសពីនេះ សាលារៀនឯកជនមានស្វ័យភាពក្នុងការកំណត់ថ្លៃសិក្សា។ សាលារៀនសាធារណៈអាចកំណត់ថ្លៃសិក្សាដោយឯករាជ្យសម្រាប់កម្មវិធីដែលបំពេញតាមស្តង់ដារទទួលស្គាល់គុណភាពដោយផ្អែកលើបទដ្ឋាន សេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកទេសដែលចេញដោយសាលារៀន ហើយត្រូវតែពន្យល់ជាសាធារណៈ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃថ្លៃសិក្សាទាំងនេះដល់សិស្ស និងសង្គម។

នៅក្នុងដែនកំណត់នៃថ្លៃសិក្សាដែលកំណត់ដោយក្រឹត្យនេះ សាកលវិទ្យាល័យនានាបានបង្កើត និងចេញថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ នៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ ថ្លៃសិក្សាភាគច្រើនសម្រាប់កម្មវិធីធម្មតាមានចាប់ពីជាង ១០ លានដុង ដល់ជាង ៥០ លានដុង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនក៏បានបង្កើតកម្មវិធីពិសេសដែលមានថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ជាងមុនផងដែរ ដូចជា៖ កម្មវិធីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ កម្មវិធីបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស និងកម្មវិធីដែលមានគុណភាពខ្ពស់បង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសទាំងស្រុង។

វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រៀបធៀបថ្លៃសិក្សាជាមួយនឹងប្រាក់ចំណូលជាមធ្យមក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗរបស់ប្រទេសឧស្សាហកម្មអភិវឌ្ឍន៍ និងកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីវាយតម្លៃពីភាពសមស្របនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ ការគិតថ្លៃសិក្សាដែលខ្ពស់ពេក និងលើសពីមធ្យោបាយរបស់ប្រជាពលរដ្ឋជាមធ្យម មិនមែនជាជម្រើសល្អទេ...

សាស្ត្រាចារ្យ ប៊ូយ វ៉ាន់ ហ្គា

សូម្បីតែនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋដូចគ្នាក៏ដោយ ខណៈពេលដែលកម្មវិធីស្តង់ដារមានតម្លៃជាង ៣៥ លានដុង/ឆ្នាំ កម្មវិធីដែលមានគុណភាពខ្ពស់គិតថ្លៃពី ៧០-៨៣ លានដុង/ឆ្នាំ ហើយកម្មវិធីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសមានតម្លៃរហូតដល់ ១៦៥ លានដុង/ឆ្នាំ។ ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីសិក្សានេះ សាកលវិទ្យាល័យកំពុងគិតថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ជាងកម្រិតទាបបំផុតនៃកម្មវិធីស្តង់ដារ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកស្វ័យភាពសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួចនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ។ យោងតាមឯកសារមួយពី ក្រសួងមហាផ្ទៃ ស្តីពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធអង្គភាពសេវាសាធារណៈក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅចុងឆ្នាំ ២០២៥ អង្គភាពបណ្តុះបណ្តាលសាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងអនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវក្នុងពេលដំណាលគ្នា ដើម្បីបង្កើនស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេពីកម្រិតដែលគ្របដណ្តប់លើការចំណាយដដែលៗ ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ ដូច្នេះ ថ្លៃសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនឹងមិនត្រឹមតែកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំយោងទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រីកចំនួនសាកលវិទ្យាល័យដែលមានសិទ្ធិគិតថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ជាងមុនផងដែរ។

តើថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ទាក់ទងនឹង ផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប ក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗដែរឬទេ?

ផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប (GDP) ក្នុងមនុស្សម្នាក់ គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់មួយសម្រាប់វាយតម្លៃការកែតម្រូវថ្លៃសិក្សា។ ទាក់ទងនឹងការកែតម្រូវថ្លៃសិក្សា ក្រោមក្រឹត្យលេខ ៩៧ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពីមុនបានប្រៀបធៀបកម្រិតអតិបរមានៃថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សាលារៀនដែលមិនទាន់មានលទ្ធភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការគ្របដណ្តប់លើការចំណាយប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ ដោយផ្អែកលើផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងមនុស្សម្នាក់ ក្នុងឆ្នាំ ២០១៥ (ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦) ជាមួយនឹងកម្រិតអតិបរមានៃឆ្នាំ ២០២៣ (ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤)។

ជាពិសេស ផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗក្នុងឆ្នាំ ២០១៥ គឺ ៤៥,៧ លានដុង ហើយនៅឆ្នាំ ២០២៣ វាមាន ១០១,៩ លានដុង (កើនឡើង ២,២៣ ដង)។ ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបកម្រិតអតិបរមានៃថ្លៃសិក្សាសម្រាប់វិស័យមួយចំនួននៅចំណុចទាំងពីរនេះ យើងឃើញថាថ្លៃសិក្សាមិនបានកើនឡើងទេ ហើយថែមទាំងថយចុះនៅក្នុងវិស័យភាគច្រើន (លើកលែងតែវេជ្ជសាស្ត្រ និងកសិកម្ម)។ ឧទាហរណ៍ សម្រាប់វិស័យ STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា) ថ្លៃសិក្សាគឺ ៧២០,០០០ ដុង/ខែក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ និង ១,៤៥ លានដុង/ខែក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ (កើនឡើង ២,០១ ដង)។

សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ថ្លៃសិក្សានៅតាមសាកលវិទ្យាល័យនឹងមានចាប់ពីជាង ១០ លានដុង ដល់ជាង ៨០០ លានដុងក្នុងមួយឆ្នាំ។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

ប្រធាននាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងមនុស្សម្នាក់គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វាយតម្លៃមាត្រដ្ឋានថ្លៃសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

យោងតាមអ្នកជំនាញរូបនេះ ផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប (GDP) ក្នុងមនុស្សម្នាក់របស់សហរដ្ឋអាមេរិកមានប្រមាណ ៧៦.០០០ ដុល្លារ ហើយថ្លៃសិក្សាជាមធ្យមសម្រាប់និស្សិតអាមេរិកនៅសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈមានប្រមាណ ១៥.០០០ ដុល្លារ។ តួលេខស្រដៀងគ្នានេះមាននៅក្នុងចក្រភពអង់គ្លេស។ ដូច្នេះ រចនាសម្ព័ន្ធថ្លៃសិក្សាពី ២០-២៥% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានចាត់ទុកថាសមហេតុផលដើម្បីស្របនឹងកម្រិតចំណូលជាមធ្យមនៅក្នុងសង្គម។

ប្រធាននាយកដ្ឋាននេះបានវិភាគថា «ប្រសិនបើនៅប្រទេសវៀតណាម ផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងមនុស្សម្នាក់មានប្រហែល ១០០ លានដុង (នៅឆ្នាំ ២០២៣) នោះថ្លៃសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈនឹងមានប្រហែល ២៥ លានដុង/ឆ្នាំ។ នៅកម្រិតនេះ សមាមាត្រនៃថ្លៃសិក្សាទៅនឹងផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងមនុស្សម្នាក់នឹងស្មើនឹងវិធីសាស្ត្រគណនាដែលប្រើនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ចក្រភពអង់គ្លេស ឬអូស្ត្រាលី»។

សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ថ្លៃសិក្សាដែលបានសន្មត់គឺ ២០-២៥ លានដុង/ឆ្នាំ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសាកលវិទ្យាល័យដែលមិនទាន់មានស្វ័យភាព កម្រិតនេះគឺខ្ពស់ជាងសម្រាប់វិស័យសិក្សាមួយចំនួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាទាបជាងសម្រាប់វិស័យសិក្សាមួយចំនួននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដែលអាចគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងក្នុងការគ្របដណ្តប់លើការចំណាយប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ និងទាបជាងគួរឱ្យកត់សម្គាល់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដែលអាចគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងទាំងការចំណាយប្រតិបត្តិការ និងការវិនិយោគ។ ជាពិសេស កម្រិតនេះគឺទាបជាងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ។

អ្នកជំនាញរូបនេះបានផ្ដល់យោបល់ថា «ជាពិសេសសម្រាប់វិស័យដែលមានការចំណាយខ្ពស់លើការបណ្តុះបណ្តាល និងមានសារៈសំខាន់ចំពោះសង្គម (ដូចជាវេជ្ជសាស្ត្រ) រដ្ឋអាចពិចារណាគោលនយោបាយដើម្បីគាំទ្រដល់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ឬផ្តល់មូលនិធិដោយផ្ទាល់ដល់និស្សិតដែលកំពុងសិក្សាលើវិស័យទាំងនេះ។ ឧទាហរណ៍ គោលនយោបាយលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ការរស់នៅ ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគោលនយោបាយសម្រាប់និស្សិតបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ អាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិត»។

សាស្ត្រាចារ្យ ប៊ូយ វ៉ាន់ ហ្គា អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានថ្លែងផងដែរថា “យើងគួរតែយោងទៅលើថ្លៃសិក្សាដោយផ្អែកលើប្រាក់ចំណូលជាមធ្យមក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗរបស់ប្រទេសឧស្សាហកម្មអភិវឌ្ឍន៍ និងកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីវាយតម្លៃភាពសមស្របទៅនឹងការពិត។ ថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ ដែលហួសពីលទ្ធភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋសាមញ្ញ មិនមែនជាជម្រើសល្អនោះទេ ព្រោះនិស្សិតបច្ចុប្បន្នមានជម្រើសជាច្រើនក្នុងការសិក្សាក្នុងស្រុក ឬនៅបរទេស”។ (នឹងបន្ត)

ការបង្កើនថវិកាសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាគឺចាំបាច់។

យោងតាមរបាយការណ៍សង្ខេបស្តីពីរយៈពេល ១០ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ៤ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៣ របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលទី ១១ នៃបក្សកុម្មុយនិស្តវៀតណាម ស្តីពីកំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្ម ក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលផ្តោតលើសង្គមនិយម និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សា ការវិនិយោគលើការអប់រំឧត្តមសិក្សាពីថវិការដ្ឋនៅតែមានកម្រិតទាប ហើយមានទំនោរបន្តកាត់បន្ថយ ដោយមិនអាចបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍ និងនវានុវត្តន៍ក្នុងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលបាន។ ការបែងចែកថវិកានៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ ជាមួយនឹងការបែងចែកថវិកាទាបសម្រាប់សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល ដែលមិនអាចធានារចនាសម្ព័ន្ធនៃការចំណាយសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សាសាធារណៈជាច្រើនខ្វះធនធានហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគ្របដណ្តប់លើការចំណាយបណ្តុះបណ្តាល និងវិនិយោគឡើងវិញដើម្បីកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ ពួកគេមិនបានទាក់ទាញធនធានមិនមែនរដ្ឋជាច្រើនឱ្យវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍអប់រំទេ ហើយសង្គមនីយកម្មមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងពិតប្រាកដទៅនឹងសមធម៌សង្គមក្នុងការអប់រំនោះទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើនថវិកាវិនិយោគសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងកែទម្រង់យ៉ាងខ្លាំងនូវយន្តការ និងគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

យោងតាមរបាយការណ៍នេះ គោលដៅនៅត្រឹមឆ្នាំ២០៣០ គឺដើម្បីបង្កើនការចំណាយសរុបរបស់ជាតិលើការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាជាមធ្យមពីរដងនៃអត្រាកំណើនផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបប្រចាំឆ្នាំ ដោយឈានដល់ ១,៥% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបនៅត្រឹមឆ្នាំ២០៣០។ របាយការណ៍នេះក៏មានគោលបំណងបង្កើនការចំណាយថវិការដ្ឋលើការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ដើម្បីសម្រេចបានសមាមាត្រផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបទៅនឹងផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបស្មើនឹងមធ្យមភាគនៃប្រទេសនានាក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក ខណៈពេលដែលក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កែលម្អគោលនយោបាយដើម្បីលើកទឹកចិត្តការវិនិយោគរបស់វិស័យឯកជន និងផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេសសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសស្ថាប័នអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាជាតិសំខាន់ៗ ដែលមានតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវឈានមុខគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

ជាពិសេស របាយការណ៍នេះសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់កំណែទម្រង់សំខាន់ៗនៅក្នុងយន្តការហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ការបែងចែកថវិការដ្ឋដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព និងប្រសិទ្ធភាព និងការពង្រឹងចលនាសង្គម ដើម្បីលើកទឹកចិត្តអាជីវកម្មឱ្យសហការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយស្ថាប័នឧត្តមសិក្សា ខណៈពេលដែលពង្រីកគោលនយោបាយគាំទ្រហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់និស្សិត ដោយធានាថាគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានដកហូតឱកាសចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដោយសារតែស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចនោះទេ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-phi-dh-da-phu-hop-voi-muc-song-185240902211700742.htm