សិស្សមានចំណេះដឹងច្រើនពេក ប៉ុន្តែខ្វះជំនាញ - ផ្នែកទី 2៖ តើវាដោយសារតែ «រវល់» ជាមួយការសិក្សាមែនទេ?

យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន មូលហេតុនៃភាពឆ្គង និងការធ្វេសប្រហែសរបស់សិស្សកើតចេញពីទស្សនៈខុសឆ្គងរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀននៅតែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើការបង្រៀនចំណេះដឹង ហើយមិនបានវិនិយោគគ្រប់គ្រាន់លើការអប់រំជំនាញជីវិត។

យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន មូលហេតុនៃភាពឆ្គង និងការធ្វេសប្រហែសរបស់សិស្សកើតចេញពីទស្សនៈខុសឆ្គងរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀននៅតែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើការបង្រៀនចំណេះដឹង ហើយមិនទាន់បានវិនិយោគគ្រប់គ្រាន់លើ ការអប់រំ ជំនាញជីវិតនៅឡើយទេ។

ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពសប្បុរសធម៌គឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អមួយដើម្បីអប់រំពួកគេ - រូបថត៖ ប៊ូយហៃ

ស្រលាញ់កូនគឺជាកំហុសមួយ។

នៅពេលពិភាក្សាអំពីជំនាញជីវិតរបស់យុវជន អ្នកជំនាញជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីហានិភ័យនៃពលរដ្ឋជំនាន់ក្រោយដែលមិនត្រឹមតែ «ល្ងង់ខ្លៅ» ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានចិត្តអាត្មានិយម ព្រងើយកន្តើយ និងមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯង និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ទោះបីជាពួកគេទទួលបានជោគជ័យខាងសិក្សាក៏ដោយ។

យោងតាមលោកស្រី ហួង តាយនិញ មន្ត្រីនៅអង្គការសង្គ្រោះកុមារ មូលហេតុចម្បងមួយនៃស្ថានភាពនេះគឺទស្សនៈខុសឆ្គងលើការអប់រំកុមារដែលឪពុកម្តាយជាច្រើនមាន។ លោកស្រី និញ បានរៀបរាប់ពីហេតុការណ៍មួយដែលគាត់បានឃើញក្មេងស្រីអាយុ ១២-១៣ ឆ្នាំម្នាក់ស្តីបន្ទោសម្តាយរបស់គាត់ដោយកំហឹងនៅមុខសាលាមធ្យមសិក្សាង្វៀនឌូ។ សិស្សរូបនេះអះអាងថាម្តាយរបស់គាត់ «មានកំហុស» ដែលមិនពាក់ក្រមាពណ៌ក្រហម ដែលបណ្តាលឱ្យឈ្មោះរបស់គាត់ត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងកំណត់ត្រាវិន័យរបស់សាលា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ម្តាយរូបនេះបានសុំទោសយ៉ាងខ្លាំង។ លោកស្រី និញ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «ឪពុកម្តាយជាច្រើនកំពុងរារាំងជំនាញជីវិតជាមូលដ្ឋានរបស់កូនៗរបស់ពួកគេតាមរយៈវិធីបង្ហាញសេចក្តីស្រឡាញ់ខុសឆ្គង ដូចជាការធ្វើអ្វីៗសម្រាប់ពួកគេ ជ្រៀតជ្រែកលើសពីតម្រូវការ និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។ យើងកំពុងបង្កើតយុវជនជំនាន់ក្រោយដែលមិនដឹងពីរបៀបធ្វើអ្វីទាំងអស់ ដោយតែងតែត្រូវបានឪពុកម្តាយបម្រើ។ សិស្សជាច្រើន បន្ទាប់ពីចាកចេញពីសាលារៀន កប់ខ្លួនឯងនៅក្នុងសៀវភៅ ឬកាន់ iPad របស់ពួកគេ ដោយឲ្យគេយកអាហារ និងភេសជ្ជៈមកឲ្យពួកគេ និងថែមទាំងឲ្យឪពុកម្តាយជួយពួកគេពាក់ស្បែកជើងទៀតផង…»

អ្នកស្រី ម៉ា ធី ថយ ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យទ្រឿងឌិញ ក្នុងទីក្រុងហាណូយ ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះកូនៗរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំង។ ឪពុកម្តាយជាច្រើន បន្ទាប់ពីកូនៗរបស់ពួកគេបញ្ចប់ថ្នាក់ទី១២ បាន «សារភាព» ទៅកាន់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេថា ពួកគេមិនដែលអនុញ្ញាតឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេបោកគក់សម្លៀកបំពាក់ទេ ហើយកូនៗរបស់ពួកគេមិនដែលដឹងពីរបៀបចម្អិនអាហារឡើយ។ អ្នកស្រី ថយ បានចែករំលែកថា «សព្វថ្ងៃនេះ គ្រួសារមានកូនតិចជាងមុន ដូច្នេះពួកគេព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេកអំពីកូនៗរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ពួកគេផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកទៅលើការសិក្សារបស់កូនៗ។ ឪពុកម្តាយបង្ខំកូនៗរបស់ពួកគេឱ្យចូលរៀនបន្ថែមជាប្រចាំ ដែលធ្វើឱ្យពួកគេមិនមានពេលសម្រាប់ការថែទាំខ្លួនឯង ឬការងារផ្ទះ។ ចំពោះអ្នកដែលមានលទ្ធផលមិនល្អ ឪពុកម្តាយគិតថាពួកគេត្រូវលះបង់ពេលវេលាច្រើនបំផុតដើម្បីជួយពួកគេឱ្យពូកែក្នុងការសិក្សា»។

អ្នកស្រី ង្វៀន ធី ហាំងង៉ា មកពីវិទ្យាល័យហយឌឹកប៊ី ក្នុងទីក្រុងហាណូយ បានអត្ថាធិប្បាយថា “ទិដ្ឋភាពគ្រោះថ្នាក់នៃភាពធ្វេសប្រហែសរបស់សិស្សគឺថា វាមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យពួកគេពិបាកធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍នៅពេលក្រោយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាមនុស្សគ្មានបេះដូង អាត្មានិយម ដែលព្រងើយកន្តើយចំពោះអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ។ ដោយសារតែអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានមើលថែដោយមនុស្សពេញវ័យ ពួកគេសន្មត់ថាឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមានកាតព្វកិច្ចបម្រើពួកគេ។ ដោយសារសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកូនៗរបស់ពួកគេ ឪពុកម្តាយចាត់ទុកអាកប្បកិរិយានេះជាបញ្ហាតូចតាច ប៉ុន្តែនៅពេលដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កូនៗរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង វាពិបាកក្នុងការកែតម្រូវកំហុស” អ្នកស្រី ង៉ា បានព្រមាន។

ការអាន និងការចម្លងនៅពេលបង្រៀនជំនាញជីវិត។

កាលពីច្រើនឆ្នាំមុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើសុំឱ្យមានការរួមបញ្ចូលការអប់រំជំនាញជីវិតទៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ដោយចាប់ផ្តើមពីកម្រិតបឋមសិក្សា។ អង្គការអន្តរជាតិជាច្រើនក៏បានគាំទ្រវិស័យអប់រំក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីសាកល្បងជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន ប៉ុន្តែលទ្ធផលមានតិចតួចណាស់។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ ប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាហាណូយ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «ការបង្រៀនជំនាញជីវិតដល់សិស្សវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នកំពុងប្រឈមមុខនឹងចំណុចខ្វះខាតបីយ៉ាង៖ គ្មានយន្តការ គ្មានបុគ្គលិកបង្រៀនដែលបានបែងចែក និងគ្មានពេលវេលាសម្រាប់អនុវត្ត»។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ ការបង្រៀនជំនាញជីវិតដល់សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវតែខុសគ្នាទាំងស្រុងពីការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវប្បធម៌នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្ន។ នេះគឺជាភារកិច្ចមួយដែលតម្រូវឱ្យមានការណែនាំ ការគាំទ្រ និងការបណ្តុះបណ្តាលប្រចាំថ្ងៃពីគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សា និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា។ អ្នកដែលមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍជំនាញជីវិតចំពោះសិស្សក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេគឺគ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែចំនួនពេលវេលាដែលគ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនត្រូវធ្វើអន្តរកម្មជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេមានកំណត់។ ខណៈពេលដែលមានមេរៀនជំនាញជីវិត នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន វិធីសាស្រ្តគឺគ្រាន់តែសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបើកសម្ភារៈ និង "អាន និងចម្លង" សម្រាប់សិស្ស។ នៅពេលដែលមេរៀនចប់ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាបានបញ្ចប់ ហើយចាកចេញពីថ្នាក់រៀន។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ បានពន្យល់ថា "គ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ពួកគេទេ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ពួកគេខ្វះសមត្ថភាព និងជំនាញក្នុងការបង្ហាញព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលជាលក្ខណៈនៃការបង្រៀនជំនាញជីវិត"។

អ្នកស្រី ផាម ហាថាញ់ ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ ឡេ ឃ្វី ដុង ក្នុងទីក្រុងហាដុង ទីក្រុងហាណូយ ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា សិស្សានុសិស្សសព្វថ្ងៃនេះរវល់ពេក។ ពួកគេមានពេលគ្រប់គ្រាន់នៅផ្ទះសម្រាប់ញ៉ាំ និងគេងតែប៉ុណ្ណោះ ហើយនៅសាលារៀនពួកគេចំណាយពេលសិក្សាច្រើនពេក ដោយមិនទុកពេលសម្រាប់ថែរក្សាខ្លួនឯង ឬអភិវឌ្ឍជំនាញទន់ឡើយ។ (នឹងបន្ត)

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-sinh-thua-kien-thuc-thieu-ky-nang-bai-2-do-ban-hoc-hanh-185511242.htm