និស្សិតវៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ២ក្នុងតំបន់អាស៊ាន

កាលពីថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈ ព័ត៌មានពីនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា ថ្មីៗនេះ អង្គការសហប្រតិបត្តិការ និងអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច (OECD) បានប្រកាសលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ PISA Vietnam ឆ្នាំ 2022។

លទ្ធផលនេះត្រូវបានបង្ហាញជាសាធារណៈដោយ OECD ពីការស្ទង់មតិលើសិស្សចំនួន 6,068 នាក់នៅក្នុងសាលាចំនួន 178 ក្នុងផ្នែកគណិតវិទ្យា ការអាន ឬ វិទ្យាសាស្រ្ត ដែលតំណាងឱ្យសិស្សអាយុ 15 ឆ្នាំប្រមាណ 939,500 នាក់នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

សិស្សវៀតណាមមានពិន្ទុគណិតវិទ្យាខ្ពស់បំផុតតាមសន្ទស្សន៍ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

ជាក់ស្តែង ពិន្ទុមធ្យមភាគ ៣ របស់និស្សិតវៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ៣៤ ក្នុងចំណោម ៨១ ប្រទេស ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ២ ក្នុងតំបន់អាស៊ាន បន្ទាប់ពីសិង្ហបុរី។

លទ្ធផល PISA 2022៖ វៀតណាម មធ្យម OECD និងប្រទេសដែលបានជ្រើសរើស។

សម្រាប់គណិតវិទ្យា៖ ប្រទេសវៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ៣១/៨១។ លំដាប់នៃប្រទេសអាស៊ានមានដូចតទៅ៖ សិង្ហបុរី៖ ១/៨១; ប្រ៊ុយណេ៖ ៤០/៨១ ម៉ាឡេស៊ី; ៤០/៨១; ថៃ៖ ៥៨/៨១; ឥណ្ឌូនេស៊ី៖ ៦៩/៨១; ហ្វីលីពីន៖ ៧៥/៨១; កម្ពុជា៖ ៨១/៨១។

វិទ្យាសាស្ត្រ៖ វៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ ៣៥/៨១ ប្រទេស។

អាន៖ និស្សិតវៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី ៣៤ ក្នុងចំណោម ៨១ ប្រទេស។

សិស្សវៀតណាមក៏មានពិន្ទុគណិតវិទ្យាក្នុងចំណោមពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនៅពេលគណនាតាមសន្ទស្សន៍ PISA នៃលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

សន្ទស្សន៍ PISA នៃស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងវប្បធម៌ត្រូវបានគណនា ដូច្នេះសិស្សទាំងអស់ដែលប្រឡង PISA ដោយមិនគិតពីប្រទេសណាដែលពួកគេរស់នៅ អាចត្រូវបានដាក់នៅលើមាត្រដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដូចគ្នា។ នេះមានន័យថា គេអាចប្រើលិបិក្រមនេះដើម្បីប្រៀបធៀបលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សដែលមកពីប្រវត្តិសេដ្ឋកិច្ចសង្គមស្រដៀងគ្នានៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។

សរុបមក លទ្ធផលបង្ហាញថា ការចំណាយ លើការអប់រំ ខ្ពស់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធផលគណិតវិទ្យា PISA ខ្ពស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វៀតណាមគឺជាគំរូធម្មតានៃសិស្សដែលសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ ខណៈដែលការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំនៅតែមានកម្រិតតិចតួច។

ការចំណាយរបស់វៀតណាមសម្រាប់សិស្សម្នាក់អាយុពី 6 ទៅ 15 ឆ្នាំគឺត្រឹមតែប្រហែល 13,800 ដុល្លារ ខណៈដែលប្រទេស/សេដ្ឋកិច្ច OECD ចំណាយ 75,000 ដុល្លារ ប៉ុន្តែពិន្ទុមធ្យមក្នុងគណិតវិទ្យារបស់សិស្សវៀតណាមគឺ 438 ពិន្ទុ ដែលជាចំនួនខ្ពស់បំផុតមួយសម្រាប់សិស្សដែលមានប្រវត្តិសេដ្ឋកិច្ចសង្គមស្រដៀងគ្នា។

ប្រហែល 13% នៃសិស្សដែលជួបការលំបាកនៅប្រទេសវៀតណាមទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងគណិតវិទ្យា (មធ្យមភាគ OECD: 10%)។

សូចនាកររបស់វៀតណាមគឺជិតនឹងមធ្យមភាគនៃប្រទេសចំនួន 38 OECD។

យោងតាមនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ការស្ទង់មតិ PISA 2022 ផ្តោតលើគណិតវិទ្យា បន្ថែមលើការអាន និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាតំបន់វាយតម្លៃដែលបានអនុវត្តថ្មី ហើយនិស្សិតវៀតណាមមិនចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃខ្លឹមសារនេះទេ។

ជាលទ្ធផល សិស្សវៀតណាមទទួលបានពិន្ទុជិតមធ្យមភាគ OECD ក្នុងគណិតវិទ្យា ការអាន និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

យោងតាមអង្គការ OECD នៅប្រទេសវៀតណាម សិស្សចំនួន 72% សម្រេចបានយ៉ាងហោចណាស់កម្រិត 2 ផ្នែកគណិតវិទ្យា (មធ្យមភាគ OECD: 69%)។ ប្រហែល 5% នៃសិស្សនៅវៀតណាមគឺជាអ្នកពូកែគណិតវិទ្យា ដែលមានន័យថាពួកគេសម្រេចបានកម្រិត 5 ឬ 6 លើការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យា PISA (មធ្យម OECD: 9%) ។

ប្រហែល 77% នៃសិស្សនៅវៀតណាមសម្រេចបានកម្រិតការអាន 2 ឬខ្ពស់ជាងនេះ (មធ្យម OECD: 74%) ។ 1% នៃសិស្សទទួលបានសមិទ្ធិផលខ្ពស់ដោយពិន្ទុ 5 ឬខ្ពស់ជាងនេះក្នុងការអាន (មធ្យម OECD: 7%) ។

ប្រហែល 79% នៃសិស្សនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមសម្រេចបានកម្រិត 2 ឬខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត (មធ្យម OECD: 76%) ។ 2% នៃសិស្សទទួលបានសមិទ្ធិផលខ្ពស់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ មានន័យថាពួកគេស្ទាត់ជំនាញនៅកម្រិត 5 ឬ 6 (មធ្យម OECD: 7%) ។

នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពបាននិយាយថា ពីលទ្ធផលស្ទង់មតិដែលចេញផ្សាយដោយ OECD ខាងលើ ដោយប្រៀបធៀបលទ្ធផលជាអន្តរជាតិ អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយ និងអ្នកអប់រំនៅវៀតណាមអាចរៀនពីគោលនយោបាយ និងការអនុវត្តរបស់ប្រទេសផ្សេងៗ។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិនេះក៏ផ្តល់នូវការយល់ដឹងផងដែរអំពីរបៀបដែលប្រព័ន្ធអប់រំកំពុងរៀបចំសិស្សសម្រាប់បញ្ហាប្រឈមក្នុងជីវិតពិត និងភាពជោគជ័យនាពេលអនាគត។

កម្មវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សអន្តរជាតិ (PISA) វាយតម្លៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សអាយុ 15 ឆ្នាំ ផ្នែកគណិតវិទ្យា ការអាន និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការធ្វើតេស្ត PISA ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលសិស្សអាចដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគ្រស្មាញ គិតពិចារណា និងទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ចាប់តាំងពីវៀតណាមបានចូលរួមជាលើកដំបូងនៅក្នុង PISA ក្នុងឆ្នាំ 2012 វាសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសំខាន់ៗជាច្រើន ដោយប្រៀបធៀបកម្រិតអន្តរជាតិ និងក្នុងតំបន់ និងការផ្តល់នូវទិន្នន័យវិភាគអប់រំថ្នាក់ជាតិ។

ការធ្វើតេស្ត PISA នេះដំបូងឡើយគ្រោងនឹងធ្វើឡើងនៅឆ្នាំ 2021 ប៉ុន្តែត្រូវបានពន្យារពេលមួយឆ្នាំដោយសារជំងឺរាតត្បាត Covid-19 ។ កាលៈទេសៈពិសេសក្នុងអំឡុងពេលនេះ រួមទាំងការបិទសាលារៀននៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន បាននាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យមួយចំនួន។

ប្រភព