ការអប់រំអក្ខរកម្មតាមប្រព័ន្ធឌីជីថល៖ បង្រៀនកុមារឱ្យគ្រប់គ្រង មិនត្រូវដឹកនាំ

យើងត្រូវតែស្មោះត្រង់៖ មានហានិភ័យនៃការញៀនឧបករណ៍សូម្បីតែសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែសំណួរត្រូវតែសួរថា បើគ្មានការបង្រៀន និងការណែនាំ តើកុមារនឹងរៀនទប់ទល់នឹងការញៀននោះ ឬហានិភ័យនឹងកាន់តែខ្ពស់?

សិស្សានុសិស្សស្វែងយល់អំពីឧបករណ៍ឌីជីថលនៅមហោស្រពការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅសាលាបឋមសិក្សា Phu Tho ទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ MY DUNG

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Huynh Van Son នាយកសាលាអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City បានលើកឡើងបញ្ហានេះនៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយ Tuoi Tre អំពី ការអប់រំ ជំនាញឌីជីថលសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ លោក Son ក៏ជានិពន្ធនាយកនៃស៊េរីសៀវភៅ Digital Skills Education (ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 5) ដែលត្រូវបានបោះពុម្ព និងអនុម័តដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងសាលារៀនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។

យើងមិនអាចបញ្ឈប់ការដើរក្បួននៃបច្ចេកវិទ្យាបានទេ ប៉ុន្តែយើងអាចបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងជីវិតកូនៗរបស់យើងដោយការទទួលខុសត្រូវ។

សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Son

គ្រប់គ្រងលំហឌីជីថល

* សាស្រ្តាចារ្យ ការិយាល័យនយោបាយ ទើបតែបានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 ស្តីពីរបកគំហើញនៃការអភិវឌ្ឍន៍អប់រំ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើភារកិច្ច "ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ភាពពេញនិយម និងការអនុវត្តដ៏រឹងមាំនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល"។ តើអ្នកអាចចែករំលែកថាហេតុអ្វីបានជាស៊េរីសៀវភៅ Digital Skills Education ត្រូវបានចេញផ្សាយនៅពេលនេះ?

សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Son - រូបថត៖ TTD

- ស៊េរីសៀវភៅនេះមិនមែនជា "ប្រតិកម្ម" ដែលជំរុញឱ្យទាន់ពេលទេ ប៉ុន្តែជាវិធីសាស្រ្តសកម្ម និងឯកសារយ៉ាងល្អិតល្អន់។ ដំណោះស្រាយលេខ 71 ជួយឱ្យយើងមានមូលដ្ឋានគ្រឹះនយោបាយរឹងមាំជាងមុន ប៉ុន្តែការអប់រំអក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់សិស្សគឺជានិន្នាការដែលកំពុងកើតមាននៅក្នុងការអនុវត្តរួចហើយ។

ជាការពិត យើងបាននិងកំពុងវិនិយោគលើការស្រាវជ្រាវលើសមត្ថភាពឌីជីថល និងការអប់រំឌីជីថលអស់រយៈពេលប្រហែល 5 ឆ្នាំមកហើយ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការរាតត្បាត និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ នេះក៏ជាលទ្ធផលមួយផ្នែកនៃប្រធានបទស្រាវជ្រាវដែលខ្ញុំជាប្រធាន។

យើងជឿជាក់ថា កុមារប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 តាំងពីមុនគេអាចអានបាន ដូច្នេះហើយការមានសំណុំឯកសារជាប្រព័ន្ធ ការណែនាំអំពីរបៀបប្រើប្រាស់វាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សុវត្ថិភាព មនុស្សធម៌ និងសីលធម៌ក្នុងចន្លោះឌីជីថល គឺជាតម្រូវការដែលមិនអាចជៀសរួច។ យើង​ចង់​ឱ្យ​និស្សិត​វៀតណាម​ធ្វើ​ជាម្ចាស់​លើ​លំហ​ឌីជីថល មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​ដឹកនាំ​ទេ។ ចូរយើងផ្តល់ការតំរង់ទិស ការរៀបចំ និងការហ្វឹកហ្វឺនដល់កុមារ ជំនួសឱ្យការអសកម្មពេក។

* តើអ្វីបានជំរុញទឹកចិត្តអ្នក និងក្រុមអ្នកនិពន្ធរបស់អ្នកឱ្យចងក្រងសៀវភៅស៊េរីនេះ?

- យើងសួរសំណួរជាច្រើននៅពេលជិតដល់ការអនុវត្ត៖ ហេតុអ្វីបានជាកុមារចេះប្រើទូរស័ព្ទ និងថេប្លេតឆាប់ពេក ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវគេបោកប្រាស់? ហេតុអ្វីបានជាកុមារជាច្រើនពូកែលេងហ្គេមអនឡាញ ប៉ុន្តែខ្វះការឆ្លុះបញ្ចាំង ខ្វះព័ត៌មានអំពីការរក្សាសិទ្ធិ និងឯកជនភាព? ហេតុអ្វី​មិន​មាន​ឯកសារ​សម្រាប់​និស្សិត​វៀតណាម​ពេល​ពួកគេ​ត្រូវ​ការ?...

ពីសំណួរទាំងនោះ យើងប្ដេជ្ញាបង្កើតសៀវភៅមួយក្បាលដែលមិនត្រឹមតែបង្រៀនជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងណែនាំសិស្សឱ្យខិតទៅរកគោលការណ៍ តម្លៃជីវិត និងសីលធម៌នៅក្នុងលំហឌីជីថល។ ដូច្នេះហើយ យើងជឿជាក់ថា ការអប់រំជំនាញឌីជីថល គឺជាឈ្មោះដែលធានានូវការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ ពោរពេញដោយគរុកោសល្យ-ការអប់រំ និងធានានូវទិសដៅកម្មវិធី...

តួនាទីសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀន

* តើសិស្សណាខ្លះដែលស័ក្តិសមសម្រាប់ស៊េរីសៀវភៅនេះ ហើយអាចប្រើជាសៀវភៅសិក្សាក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជា "ការបំប្លែងឌីជីថល" ឬកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បានទេ? តើចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីអ្វីខ្លះដែលស៊េរីសៀវភៅផ្តល់ឱ្យសិស្សសាលាបឋមសិក្សាក្នុងការប្រើប្រាស់ជំនាញឌីជីថល?

- សៀវភៅនេះមានគោលបំណងដល់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 5 ។ ពីចំណេះដឹងដំបូងសាមញ្ញដូចជា "ឧបករណ៍ណាដែលភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត" របៀបប្រើឧបករណ៍ឌីជីថលធម្មតាទៅជំនាញស្មុគស្មាញដូចជា "ការបែងចែកព័ត៌មានពិតពីព័ត៌មានក្លែងក្លាយ" ឬ "រាយការណ៍ដល់មនុស្សពេញវ័យនៅពេលជួបប្រទះហានិភ័យតាមអ៊ីនធឺណិត" ក៏ដូចជាការសិក្សាដោយខ្លួនឯងលើឧបករណ៍ឌីជីថល ធានាសុខភាពនៅពេលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថល និងបច្ចេកវិទ្យា។

ម៉ាទ្រីសនៃស៊េរីសៀវភៅត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពួកយើងនៅលើអំណះអំណាងជាច្រើន និងអនុលោមតាមមាគ៌ានៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពឌីជីថលរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ព្រមទាំងតម្រូវការពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។ ជាទូទៅ ជំនាញឌីជីថលទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបំពេញបន្ថែមមុខវិជ្ជាជាច្រើនដូចជា៖ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ក្រមសីលធម៌ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ វិទ្យាសាស្ត្រ... យោងតាមការធ្វើពិពិធកម្មរួមបញ្ចូលគ្នា។ តាមទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត ប្រធានបទអាចត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្រៀនពីរវគ្គសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា។

* មនុស្សជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថា ការបង្រៀនសិស្សពីដំបូងអំពីកម្មវិធី AI កុំព្យូទ័រ និងប្រតិបត្តិការឌីជីថលនឹងធ្វើឱ្យសិស្ស "វង្វេងស្មារតី" បង្រៀនមនុស្សជំនាន់ដែលចេះចម្លង? តាមគំនិតរបស់អ្នក តើគ្រូគួរជួយសិស្សឱ្យមានជំនាញឌីជីថលយ៉ាងដូចម្ដេច ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្វែរពួកគេទៅជាឧបករណ៍ដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង?

- នេះ​ជា​សំណួរ​ពិបាក​ព្រោះ​ស៊េរី​សៀវភៅ​ត្រូវ​ការ​ជំនួយ​ពី​អ្នក​អនុវត្ត។ តក្កវិជ្ជាអប់រំរបស់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅត្រូវ "ប្រទាក់ក្រឡាគ្នា" ជាមួយតក្កវិជ្ជាគរុកោសល្យរបស់គ្រូឧទ្ទេសគ្រូ ដើម្បីធានាបាននូវតម្រូវការខាងលើ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងទស្សនៈទូទៅបំផុត គ្រូបង្រៀនត្រូវ៖ យល់អំពីជំនាញឌីជីថលមុនពេលបង្រៀនសិស្ស។ បញ្ចូលជំនាញឌីជីថលទៅក្នុងមេរៀន ចាត់ចែងកិច្ចការ និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅលើវេទិកាឌីជីថល។ ណែនាំសិស្សឱ្យសួរសំណួរ សង្ស័យព័ត៌មាន និងចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ អមដំណើរសិស្សក្នុងបទពិសោធន៍ កែសម្រួល និងផ្លាស់ប្តូរទិសដៅការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

យើងជឿថាវាគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលបំផុសគំនិត និងបង្កើតបរិយាកាសគិតបែបឌីជីថលប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការស្វែងយល់ បទពិសោធន៍ និងអនុវត្តជំនាញឌីជីថល។

ការអប់រំជំនាញឌីជីថលត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការអប់រំសីលធម៌ឌីជីថល នេះជាគន្លឹះ។ ការអប់រំឌីជីថលក្នុងន័យពិតគឺមិនមែនគ្រាន់តែប្រើឧបករណ៍ដើម្បីបម្រើមធ្យោបាយអកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការកេងប្រវ័ញ្ចពួកគេដោយឆ្លាតវៃ បត់បែន និងធានាបាននូវគោលដៅ។

លើសពីនេះ ការអប់រំឌីជីថល រួមទាំងកម្មវិធី AI ក៏ត្រូវបាន "រៀបចំ" ក្នុងលក្ខណៈបច្ចេកទេសទៅតាមកម្រិតនីមួយៗ៖ ការយល់ដឹង ការរៀន ការកេងប្រវ័ញ្ច កម្មវិធី និងជំនាញក្នុងកម្រិតមធ្យម ...

ប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ

រូបថត៖ TTD

ស៊េរីសៀវភៅ អប់រំជំនាញឌីជីថល ត្រូវបានចងក្រងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធ៖ Huynh Van Son (និពន្ធនាយក), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu បោះពុម្ពដោយ University of Education Publishing House និង Vietnam Educational Equipment Publishing Company។

សៀវភៅនេះជួយសិស្សឱ្យស្វែងរកឧបករណ៍ឌីជីថល និងអនុវត្តការទាញយកទិន្នន័យ ព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនង និងការសហការគ្នានៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ ស៊េរីសៀវភៅក៏មានគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យរៀនពីរបៀបធានាសុវត្ថិភាព អនុវត្តជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា និងចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយភាពវិជ្ជមាន។

យោងតាមអ្នកនិពន្ធសៀវភៅ ស៊េរីសៀវភៅត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើម៉ាទ្រីសសមត្ថភាពឌីជីថលដែលធានានូវតម្រូវការជាមូលដ្ឋាននៃម៉ាទ្រីសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធដោយស្មើភាពជាមួយនឹងចំណុចសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖ ប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃជំនាញឌីជីថលសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សាដោយយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការបន្តទៅសាលាក្រោយបឋមសិក្សា។ រួមបញ្ចូលគ្នានូវចំណេះដឹង ជំនាញ ក្រមសីលធម៌ និងទម្លាប់នៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលក្នុងលក្ខណៈសមកាលកម្ម។ ស៊េរីសៀវភៅត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឱ្យសមស្របតាមអាយុ ជាមួយនឹងរូបភាព ស្ថានភាព និងហ្គេមដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញជាច្រើន។ មានការណែនាំសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន បង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងសាលារៀន និងគ្រួសារ។

ជំនាញឌីជីថលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅតាមផ្លូវជាមួយនឹងតក្កវិជ្ជាអប់រំដែលជាការផ្តោតអារម្មណ៍ដែលក្រុមអ្នកនិពន្ធតែងតែប្រកាន់ខ្ជាប់។ អាចនិយាយបានថា ស៊េរីសៀវភៅមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍សិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ដោយដាក់សិស្សនៅមជ្ឈមណ្ឌល ប៉ុន្តែមិនបំបែកសហគមន៍នៃការទទួលខុសត្រូវពីសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គមក្នុងបរិបទឌីជីថលដែលកំពុងវិវត្តឥតឈប់ឈរនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

លាមករបស់ខ្ញុំ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm