វិជ្ជាជីវៈបង្រៀននៅកណ្តាលសម្ពាធ

GD&TĐ - ការសិក្សានាពេលថ្មីៗនេះរបស់អង្គការសហប្រតិបត្តិការសេដ្ឋកិច្ច និងអភិវឌ្ឍន៍ (OECD) បង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនសិង្ហបុរីស្ថិតក្នុងចំណោមក្រុមដែលធ្វើការច្រើនម៉ោងបំផុតក្នុងពិភពលោក ហើយថែមទាំងទទួលរងនូវភាពតានតឹងខ្លាំងជាងមិត្តរួមការងារនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងទៀត។

Báo Giáo dục và Thời đại•11/10/2025

ការស្ទាបស្ទង់មតិអន្តរជាតិនៃការបង្រៀន និងរៀន (TALIS) បានប្រមូលទិន្នន័យពីគ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យចំនួន 3,500 នាក់នៅក្នុងសាលាសាធារណៈចំនួន 145 និងសាលាឯកជនចំនួន 10 នៅក្នុងប្រទេសសិង្ហបុរី។ លទ្ធផលបានគូររូបភាពដែលមានទាំងការលើកទឹកចិត្ត និងការព្រួយបារម្ភអំពីវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀននៅក្នុងប្រទេសកោះ។

យោងតាម TALIS គ្រូបង្រៀនពេញម៉ោងក្នុងប្រទេសសិង្ហបុរីធ្វើការជាមធ្យម 47.3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ពោលគឺខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគ OECD ដែលមាន 41 ម៉ោង ហើយមិនផ្លាស់ប្តូរពីឆ្នាំ 2018 ។ ក្នុងចំណោមនោះ មានតែ 17.7 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចំណាយក្នុងការបង្រៀន ទាបជាងមធ្យមភាគ OECD 22.7 ម៉ោង។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនជនជាតិសិង្ហបុរីចំណាយពេល 8.2 ម៉ោងក្នុងការរៀបចំមេរៀន និង 4 ម៉ោងលើការងាររដ្ឋបាល ដែលខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគសកល។

បន្ទុកការងារធ្ងន់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ 27% នៃគ្រូបង្រៀនសិង្ហបុរីបាននិយាយថា ពួកគេមានអារម្មណ៍តានតឹងខ្លាំង បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមធ្យមភាគ OECD 19% ។ គួរកត់សម្គាល់ថាកម្រិតស្ត្រេសក្នុងចំនោមគ្រូបង្រៀនដែលមានអាយុក្រោម 30 ឆ្នាំគឺខ្ពស់ជាងក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់។

មូលហេតុកំពូលទាំងបីនៃភាពតានតឹងគឺបន្ទុកការងាររដ្ឋបាលដ៏ធំ ចំណាត់ថ្នាក់ច្រើនពេក និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តរបស់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនប្រហែល 53% បាននិយាយថា កិច្ចការរដ្ឋបាលគឺជាប្រភពនៃភាពតានតឹងចម្បងរបស់ពួកគេ។

យោងតាមក្រសួង អប់រំ ចំនួនម៉ោងបង្រៀនតិចជាងមិនមែនជាសញ្ញានៃភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពង្រីកតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន។ ពួកគេត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងដើរតួមិនត្រឹមតែជាអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាគ្រូបង្វឹក អ្នកណែនាំ និងអ្នករៀបចំកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែមទៀតផង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះក៏ចោទជាសំណួរអំពីនិរន្តរភាពនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនផងដែរ នៅពេលដែលតម្រូវការនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀនកើនឡើង។

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពនេះ ក្រសួងអប់រំសិង្ហបុរី (MOE) បានបញ្ជាក់ថា ខ្លួនកំពុងអនុវត្តវិធានការជាច្រើន ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងបានកាត់បន្ថយការងាររដ្ឋបាលចំនួន 10% ហើយបានសាកល្បង "ផតថលមាតាបិតា" ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយក្នុងការបញ្ជូនឯកសារតាមអ៊ីនធឺណិត កាត់បន្ថយបន្ទុកលើគ្រូបង្រៀន។

ក្រសួងក៏លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនកុំឱ្យឆ្លើយតបនឹងសារការងារក្រៅម៉ោងសិក្សា លើកលែងតែករណីបន្ទាន់ និងប្រើ AI ដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មចំណាត់ថ្នាក់ ការវាយតម្លៃសិស្ស និងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ។ នេះបើតាមក្រសួងបានឲ្យដឹងថា នេះជាចំណាត់ការមួយដើម្បី«ជួយគ្រូឲ្យផ្ដោតលើការបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍសិស្សឲ្យបានទូលំទូលាយ»។

ម៉្យាងវិញទៀត របាយការណ៍បានរកឃើញថា គ្រូបង្រៀនសិង្ហបុរី គឺជាអ្នកដឹកនាំ ពិភពលោក ក្នុងការទទួលយកបច្ចេកវិទ្យា។ គ្រូបង្រៀនប្រហែល 75% បាននិយាយថា ពួកគេបានប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀន ដែលកើនឡើងទ្វេដងនៃ OECD ជាមធ្យម (36%) ។ ក្នុងចំណោមនោះ 82% បាននិយាយថា AI បានជួយពួកគេធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការធ្វើផែនការមេរៀន ហើយ 74% បានរកឃើញថា AI កាត់បន្ថយបន្ទុកការងាររដ្ឋបាល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រសួងអប់រំសិង្ហបុរីក៏បានទទួលស្គាល់ផងដែរថា ការអនុវត្តកម្មវិធី AI មិនបានជួយ “កាត់បន្ថយម៉ោងធ្វើការ” យ៉ាងខ្លាំងនោះទេ ពីព្រោះការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាក៏តម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់ និងការបង្កើនជំនាញ ដែលបង្កើតសម្ពាធថ្មីសម្រាប់គ្រូបង្រៀនជាច្រើន។

លោក Desmond Lee រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំសិង្ហបុរីបានមានប្រសាសន៍ថា “លទ្ធផល TALIS មានប្រយោជន៍ក្នុងការជួយ រដ្ឋាភិបាល មើលឃើញពីបញ្ហាប្រឈមដែលកំពុងប្រឈមមុខនឹងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន និងបង្កើតប្រព័ន្ធគាំទ្រកាន់តែរឹងមាំ”។ "សិង្ហបុរីនឹងបន្តសម្រួលដំណើរការ វិនិយោគលើបច្ចេកវិទ្យា ពង្រីកការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងជំរុញវប្បធម៌នៃការគោរពពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ"។

នេះបើតាម SCMP

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html