កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលជាខ្យល់ថ្មីមួយនាំមកនូវការរំពឹងទុកជាច្រើន។

ផ្ការាប់រយរីក

ត្រលប់មកវិញបន្ទាប់ពីរយៈពេលជាង 2 ឆ្នាំនៃផលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដោយជំងឺរាតត្បាត COVID-19 ការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅឆ្នាំ 2022 មានស្ថេរភាព និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សស្របតាមនិន្នាការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ អន្តរភាវូបនីយកម្មក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលឧត្តមសិក្សាកំពុងក្លាយជានិន្នាការដែលសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមជាច្រើនកំពុងបន្ត។ យោងតាមស្ថិតិរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បច្ចុប្បន្នមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាជាង 300 ជាមួយបរទេសដែលកំពុងប្រតិបត្តិការទូទាំងប្រទេស។ លើសពីនេះ សកម្មភាពនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាល ផ្លាស់ប្តូរ និងផ្លាស់ប្តូរសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិតនាពេលថ្មីៗនេះ មានភាពរស់រវើក នាំមកនូវពណ៌ភ្លឺស្វាងដល់ឧត្តមសិក្សារបស់ប្រទេស។

និន្នាការនេះកាន់តែរីកចម្រើន ការកសាងគំរូសាកលវិទ្យាល័យឆ្ពោះទៅរកស្តង់ដារស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអន្តរជាតិ ការនាំយកកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីរបស់សាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិមកបង្រៀនក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពុងបើកសករាជថ្មីក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ លើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្សក្នុងស្រុក។

នៅសាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ហាណូយ ក្រៅពីប្រព័ន្ធមូលដ្ឋាន សាលារៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បរិញ្ញាបត្ររួមគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ហាណូយ និងសាកលវិទ្យាល័យអារីហ្សូណា សហរដ្ឋអាមេរិក។ សាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ចជាតិ មានកម្មវិធីរួមគ្នាជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ Lincoln ចក្រភពអង់គ្លេស; កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអនុបណ្ឌិតរួមគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ និងសាកលវិទ្យាល័យជាតិអូស្ត្រាលី; សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេសហាណូយបច្ចុប្បន្នមានទំនាក់ទំនងសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យជាង 150 និងអង្គការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាចំនួន 18 ជាមួយសាកលវិទ្យាល័យដៃគូជាង 20 មកពី 10 ប្រទេស ក្នុងនោះមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រចំនួន 8 កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមេចំនួន 10 ... លើសពីនេះ មានសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនដូចជា សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម - ជប៉ុន វៀតណាម - សាកលវិទ្យាល័យបារាំង សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម - អាល្លឺម៉ង់ ... ដែលត្រូវបានសាងសង់ជាប្រព័ន្ធ ដោយមានមាត្រដ្ឋានផ្អែកលើគំរូនៃសាកលវិទ្យាល័យជឿនលឿននៅបរទេសជាវិធានការរបស់មាតាបិតា។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យនាំមកនូវក្តីសង្ឃឹមជាច្រើន។ — កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិគឺជាស្ពានសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការទទួលបាន ការអប់រំ បែបទំនើប និងប្រកបដោយគុណភាព។ រូបថត៖ TL

ជាមួយនឹងភាពចម្រុះនៃគំរូបណ្តុះបណ្តាល និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ វាបង្ហាញថាដំណើរការសមាហរណកម្មក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាកំពុងប្រព្រឹត្តទៅយ៉ាងខ្លាំងក្លា សិស្សកាន់តែច្រើនឡើងមានឱកាសជ្រើសរើសសិក្សាក្នុងបរិយាកាសអប់រំលំដាប់អន្តរជាតិដោយមិនចាំបាច់ទៅសិក្សានៅបរទេស។

ចែករំលែកអំពីសកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាល សាស្ត្រាចារ្យ Tran Thi Van Hoa - នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ បានឲ្យដឹងថា យោងតាមទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់សាលា នេះគឺជាវិធីដែលសាលាស្រូបយក និងផ្សព្វផ្សាយពីដំណើរការសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗលើពិភពលោក។

ដូច្នោះហើយ តាមរយៈដំណើរការធ្វើការជាមួយស្ថាប័នអន្តរជាតិ សាលាបានទទួលបច្ចេកវិទ្យា និងយល់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារដែលស្ថាប័នអប់រំអន្តរជាតិកំណត់ ដើម្បីរក្សាភាពទាក់ទាញនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានបង្កើតបរិយាកាស និងកម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេសដែលស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងកំណត់បទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់កម្មវិធីទៀងទាត់ដែលស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិផងដែរ។

លើសពីនេះ សាលាក៏ធ្វើការផ្លាស់ប្តូររវាងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រវៀតណាម និងអន្តរជាតិ ឆ្ពោះទៅគោលដៅនៃការទទួលស្គាល់អន្តរជាតិនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវៀតណាម។ ប្រការនេះក៏រួមចំណែកក្នុងការទាក់ទាញនិស្សិតបរទេសមកសិក្សានៅវៀតណាម ដោយហេតុនេះបង្កើននូវលក្ខណៈអន្តរជាតិក្នុងបរិយាកាសសិក្សា។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Van Cuong ដែលបានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ Potsdam ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់កាលពីឆ្នាំ 1995 ពីមុនធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យ Potsdam ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ ហើយឥឡូវនេះជាអ្នកប្រឹក្សាអប់រំឯករាជ្យ ជឿជាក់ថាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងបរិបទអន្តរជាតិភាវូបនីយកម្ម និងសកលភាវូបនីយកម្ម។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិរវាងសាកលវិទ្យាល័យនឹងគាំទ្រដល់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកដើម្បីធ្វើទំនើបកម្មកម្មវិធី ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមនិន្នាការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ បង្កើនសមត្ថភាពបង្រៀនបុគ្គលិក និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងលើកកម្ពស់ឥទ្ធិពលរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាអន្តរជាតិ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិបង្កើនភាពទាក់ទាញ និងបើកឱកាសសិក្សាជាច្រើនសម្រាប់សិស្ស។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សារួមមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការផ្លាស់ប្តូរសាស្ត្រាចារ្យ សាស្ត្រាចារ្យភ្ញៀវ ការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិត និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា។

ផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់អ្នកសិក្សា

វិភាគនិន្នាការនេះបន្ថែមទៀត នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកយកព័ត៌មានពីកាសែតអ្នកសារព័ត៌មាន និងមតិសាធារណៈ លោក Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ FPT បាននិយាយថា ក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចសកលភាវូបនីយកម្ម សាកលវិទ្យាល័យមិនអាចបិទបានទេ។ ព្រោះថា សាកលវិទ្យាល័យមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីចូលរួមក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក។ ជាការពិតណាស់ គុណភាពនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា គឺជារង្វាស់នៃការប្រកួតប្រជែងរបស់ប្រទេសមួយនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក។

នៅក្នុងបរិបទនោះ គោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលអាចចូលរួមក្នុងសកលភាវូបនីយកម្មនាពេលអនាគត គឺគ្មានហេតុផលសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបិទ និងដំណើរការតែម្នាក់ឯងនោះទេ។ លោក Le Truong Tung មានប្រសាសន៍ថា “កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងវិស័យឧត្តមសិក្សាគឺស្ទើរតែជាកាតព្វកិច្ច។ ប្រសិនបើសាលាណាមួយមិនអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ លទ្ធផលរបស់សិស្សនឹងមានបញ្ហា ហើយសិស្សនឹងមិនមានចំណេះដឹង និងជំនាញអន្តរជាតិគ្រប់គ្រាន់ទេ”។

យោងតាមលោក Le Truong Tung សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗបច្ចុប្បន្នមានយុទ្ធសាស្ត្ររៀងៗខ្លួនក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ បេសកកម្មរបស់សាកលវិទ្យាល័យគឺដើម្បីអប់រំសិស្ស កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិនឹងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់អ្នកសិក្សា កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិនឹងជួយសិស្សមានជំនាញភាសាបរទេស និងជំនាញសកលជាច្រើនទៀត។

ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យបរទេស គឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្រួមគម្លាតនៃគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ សិស្សអាចទៅសិក្សានៅបរទេសនៅនឹងកន្លែង ដោយតម្លៃសិក្សាមិនខ្ពស់ដូចការសិក្សានៅបរទេស។ តាមរយៈកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សាលាបានចាប់យកអត្ថប្រយោជន៍នៃកម្មវិធីបរទេស។

វាយតម្លៃដំណើរការនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសកលវិទ្យាល័យ ក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកយកព័ត៌មានមកពីកាសែតទស្សនៈសាធារណៈ អ្នកជំនាញ Nguyen Song Hien (បច្ចុប្បន្នជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសារព័ត៌មាន International Journal of Training Research ទីក្រុងឡុងដ៍ សមាជិកនៃសមាគមអ្នកអប់រំអន្តរជាតិ (NAFSA) សមាជិកនៃសហព័ន្ធអប់រំឯករាជ្យអូស្ត្រាលី) បាននិយាយថា កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយបណ្តាប្រទេសដូចជាប្រទេសវៀតណាម សិង្ហបុរី និងអាស៊ីអាគ្នេយ៍។ គឺយឺតពេល។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យនាំមកនូវក្តីសង្ឃឹមជាច្រើន។ រូបភាព ៣ — សម័យប្រជុំផ្លាស់ប្តូរនៅបន្ទប់សន្និសីទកណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ British University Vietnam។

“វាមិនទាន់ដល់ទស្សវត្សរ៍ទី 90 ដែលប្រទេសបើកការអប់រំឧត្តមសិក្សា ទើបវៀតណាមចាប់ផ្តើមមានឱកាសអភិវឌ្ឍ វាមិនទាន់ដល់ឆ្នាំ 2004 បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំតាមស្តង់ដារអាមេរិកដំបូង ដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពឧត្តមសិក្សា ថា ឧត្តមសិក្សានៅវៀតណាមមានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាព ហើយខិតទៅជិតស្តង់ដារទូទៅនៃឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។

ប៉ុន្តែវាមិនទាន់ដល់ឆ្នាំ 2012 ដែលបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយបរទេសត្រូវបានចេញ។ ដូច្នេះហើយ គោលនយោបាយនេះត្រូវបានអនុវត្តតែក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំចុងក្រោយនេះប៉ុណ្ណោះ។ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា ទោះបីជាគោលនយោបាយនេះបានកើតយឺតក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែមួយទសវត្សរ៍ប៉ុណ្ណោះ វាបានរួមចំណែកក្នុងការបង្កើតរូបភាពដ៏រស់រវើក និងចម្រុះសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម។ វាឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃទីផ្សារការងារលើគ្រប់វិស័យ ហើយដំបូងឡើយតាមនិន្នាការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ” - អ្នកជំនាញ Nguyen Song Hien វិភាគ។

គុណភាព - បញ្ហាស្នូល

នៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលឧត្តមសិក្សា បញ្ហានៃការធានាគុណភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសំខាន់ៗ គឺជាបញ្ហាចាំបាច់បំផុតដែលបានលើកឡើង។ យោងតាមលោក Dao Ngoc Tien នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេស មានកត្តាសំខាន់ពីរដែលត្រូវផ្តោតទៅលើការធានាគុណភាពឆ្នើមនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាជាមួយបរទេស។

កត្តាទីមួយគឺត្រូវស្វែងរកចំណុចខ្លាំងរបស់ភាគីនីមួយៗ (ចំណុចខ្លាំងក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា និងស្ថាប័នដៃគូ) ដើម្បីលើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងរបស់ភាគីនីមួយៗ បង្កើតផលិតផលដែលមានលក្ខណៈពិសេស។ កត្តាទី២ គឺសាលាត្រូវគិតពីការនាំចេញនាំយកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទៅក្រៅប្រទេស។

លោក Dao Ngoc Tien បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “កិច្ចសហប្រតិបត្តិការលើវិស័យបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រឹមតែជាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការទ្វេភាគីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាពហុភាគីផងដែរ ដោយមានភាគីជាច្រើនចូលរួមដើម្បីបំពេញតម្រូវការសកលលោក។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យនាំមកនូវក្តីសង្ឃឹមជាច្រើន។ រូបភាពទី 4 — បញ្ហាគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិគឺជាបញ្ហាដែលមានការព្រួយបារម្ភចំពោះសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Le Truong Tung បាននិយាយថា បញ្ហាគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ គឺជាបញ្ហាដែលសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភ។ ប្រសិនបើអ្នកមានទំនាក់ទំនងជាមួយសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗ ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងពិភពលោក និងមានសញ្ញាបត្រដែលផ្តល់ដោយសាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះ នោះគុណភាពមិនមែនជាកង្វល់ខ្លាំងពេកនោះទេ។ ពីព្រោះនៅពេលដែលសាលាទាំងនេះបណ្តុះបណ្តាល និងផ្តល់សញ្ញាបត្រ ពួកគេគ្រប់គ្រងគុណភាពស្របតាមស្តង់ដារនៃសាលាទាំងនេះ ហើយសញ្ញាបត្រមានតម្លៃជាសកល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រសិនបើវាគ្រាន់តែជាសមាគមបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែសញ្ញាបត្រត្រូវបានផ្តល់ដោយសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក នោះគឺជាបញ្ហា។

លោក Le Truong Tung បានមានប្រសាសន៍ថា “រឿងសំខាន់គឺអ្នកណាជាអ្នកផ្តល់សញ្ញាបត្រ។ ប្រសិនបើមានតែសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកទេ ការរឹតបន្តឹងការគ្រប់គ្រងគឺជារឿងធម្មជាតិ ព្រោះសាលាដែលដាក់ស្លាកអន្តរជាតិ ប៉ុន្តែជាសាលាក្នុងស្រុក នោះគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវលើកឡើង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើសញ្ញាបត្រត្រូវបានផ្តល់ដោយសាកលវិទ្យាល័យបរទេស នោះបញ្ហាគុណភាពក៏មិនមានការព្រួយបារម្ភដែរ”។

អ្នកជំនាញ Nguyen Song Hien បានវិភាគថា ប្រសិនបើគំរូសមាគមបណ្ដុះបណ្ដាលដើរតាមទិសដៅត្រឹមត្រូវ និងបម្រើគោលដៅជាមូលដ្ឋានក្នុងការលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ ស្របតាមការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យនៃប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍នោះ នោះនឹងរួមចំណែកលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេស ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍សកលវិទ្យាល័យជាទូទៅ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមស្ថិតិថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យរួមគ្នាជាង 62% នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម មិនស្ថិតក្នុងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗនោះទេ ហើយមួយចំនួនទៀតទាបជាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកមួយចំនួន ដែលបង្ហាញថាគុណភាពនៃគំរូបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នានៅតែមិនដូចការរំពឹងទុក។ ដូច្នេះកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យនាពេលខាងមុខចាំបាច់ត្រូវតែចូលទៅក្នុងស៊ីជម្រៅ។

យោងតាមអ្នកជំនាញ Nguyen Song Hien ការធានាគុណភាពក្នុងការតភ្ជាប់សាកលវិទ្យាល័យទាមទារតួនាទីរបស់រដ្ឋ។ “តាមរយៈការសិក្សាគោលនយោបាយ ខ្ញុំឃើញថាបញ្ហានេះនៅតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាលក្ខណៈទូទៅ ដោយមិនបង្ហាញពីចក្ខុវិស័យ និងគោលដៅជាក់លាក់សម្រាប់គំរូនេះទេ។ ប្រសិនបើគោលដៅគឺលើកកម្ពស់គុណភាពឧត្តមសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវតម្រង់ទិសដោយបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ជ្រើសរើសសាលារួម តើសាលារួមមួយណាត្រូវស្ថិតនៅលើកំពូល មុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវកំណត់អាទិភាពដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃទីផ្សារការងារ។ នៅពេលយើងកំណត់ទិសដៅរួមគឺត្រូវផ្តោតលើគំរូបច្ចុប្បន្ន។ មានតែទម្រង់មូលដ្ឋាន 2 ប៉ុណ្ណោះ ការបណ្តុះបណ្តាល 100% នៅវៀតណាម ឬ 50/50 ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវតម្រង់ទិសសាកលវិទ្យាល័យឱ្យសហការគ្នាក្នុងទម្រង់នៃការផ្ទេរកម្មវិធី និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា មានតែពេលនោះយើងនឹងមានឱកាសរៀន និងរចនាកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើង។ បើមិនដូច្នេះទេ វាគ្រាន់តែជាទម្រង់នៃការជួលទីតាំងដើម្បីប្រមូលលុយប៉ុណ្ណោះ» - អ្នកជំនាញ Nguyen Song Hien បានវិភាគ។

លោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភាបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “នៅសាលាឈានមុខ យើងមានទំនុកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះដំណើរការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែក្រឡេកមើលរូបភាពធំជាងនេះ នៅសាកលវិទ្យាល័យរាប់រយ ដោយក្រឡេកមើលកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាង ៣០០ យើងនៅតែឃើញមានការព្រួយបារម្ភជាច្រើន។ នៅទីនេះ និងទីនោះ នៅតែមានដៃគូក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល នៅតែមិនមានការធានា គុណភាព និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ។ ចំណាយប្រាក់ច្រើនលើការហ្វឹកហ្វឺន ប៉ុន្តែជាការតបស្នងវិញ តើពួកគេទទួលបានសញ្ញាប័ត្រអ្វីខ្លះ?

នេះជារឿងដែលយើងជួបប្រទះជារៀងរាល់ថ្ងៃ រៀងរាល់ម៉ោង។ ត្រឡប់មករឿងដែលកំពុងពិភាក្សាវិញ តើមានបញ្ហា«ការថ្វាយបង្គំបរទេស» ឬក៏មានបញ្ហាដេញតាមបរិមាណ និងភ្លេចគុណភាព? ចម្លើយគឺពិតជាបាទ ហើយចំនួនគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលរំលោភលើការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងការបណ្តុះបណ្តាលមិនតិចទេ»។

វាច្បាស់ណាស់ថា កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិលើវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សាកំពុងបើកឱកាសជាច្រើនដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបម្រើដំណើរការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិរបស់វៀតណាម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រៅពីគំរូល្អជាច្រើន នៅតែមានគំរូសហប្រតិបត្តិការដែលមានលក្ខណៈផ្លូវការពេក ហើយមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុកអំពីគុណភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើយើងចង់នាំយកខ្យល់ថ្មីចូលទៅក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់ប្រទេសយើង អ្វីដែលសំខាន់បំផុតដែលត្រូវធ្វើនៅពេលនេះ គឺត្រូវរកវិធីដើម្បីរក្សានិន្នាការដូចជាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុង ដំណើរការ ។

ប្រទេសជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍លើទីផ្សារអប់រំវៀតណាម។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោក បណ្ឌិត Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ “បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើទីផ្សារអប់រំវៀតណាម។ និស្សិតវៀតណាមមានគុណភាពបញ្ចូលល្អ ពួកគេក៏ឆាប់ទៅរកបច្ចេកវិជ្ជាថ្មី ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងមានបញ្ចូលភាសាបរទេសបានល្អ។ ប្រទេសដែលបច្ចុប្បន្នមានកម្មវិធីជាច្រើននៅវៀតណាម គឺចក្រភពអង់គ្លេស គិតជាចំនួនធំ ហើយបន្ទាប់គឺ សហរដ្ឋអាមេរិក ជប៉ុន កូរ៉េ ថ្មីៗ។ ហ្សេឡង់... បច្ចុប្បន្ននេះ មាននិស្សិតប្រមាណ ២៥.០០០ នាក់ កំពុងសិក្សាកម្មវិធីរួមបរទេសទូទាំងប្រទេស” - លោកស្រី Nguyen Thu Thuy បញ្ជាក់។

ទ្រីញភុក

ប្រភព