គោលដៅគឺដើម្បីបង្កើតសាលារៀនដែលមិនផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែម ឬថ្នាក់បន្ថែម។

«ការកំណត់​ការបង្រៀន​តាម​បែប​ប្រពៃណី និង​ថ្នាក់​បន្ថែម​នៅក្នុង​សាលារៀន​ឲ្យ​នៅ​ត្រឹម​បី​ប្រភេទ ដោយ​ផ្តោត​លើ​សាលារៀន​ដែល​មិន​ផ្តល់​ការបង្រៀន​តាម​បែប​ប្រពៃណី ឬ​ថ្នាក់​បន្ថែម» គឺជា​ចំណុច​មួយ​ដែល​លោក ង្វៀន សួនថាញ់ ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន ​អប់រំ ​មធ្យមសិក្សា (ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល) បាន​ចែករំលែក​ទាក់ទង​នឹង​បទប្បញ្ញត្តិ​ថ្មី​ស្តីពី​ការបង្រៀន​តាម​បែប​ប្រពៃណី និង​ថ្នាក់​បន្ថែម។

សិស្ស មួយចំនួន ត្រូវបង្ខំចិត្តចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម ទោះបីជាពួកគេមិនចង់ក៏ដោយ។

លោក ង្វៀន សួនថាញ់ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

ទាក់ទងនឹងមូលហេតុនៃការរឹតត្បិតក្រុមគោលដៅសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន និងការហាមឃាត់ការប្រមូលថ្លៃសេវាពីសិស្ស លោក ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ការបង្រៀនបន្ថែមត្រូវបានជំរុញដោយតម្រូវការរបស់អ្នករៀន និងគ្រូ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមរយៈការសង្កេត និងការយល់ដឹងពីការពិត យើងបានរកឃើញថា ខណៈពេលដែលសិស្សមួយចំនួនមានតម្រូវការ និងចូលរួមថ្នាក់បន្ថែមដោយស្ម័គ្រចិត្ត ក៏មានករណីដែលសិស្ស ទោះបីជាមិនចង់ក៏ដោយ ក៏ត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរួមថ្នាក់ដែលរៀបចំដោយគ្រូ និងសាលារៀនរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ សិស្សមួយចំនួនចូលរួមថ្នាក់បន្ថែមគ្រាន់តែដើម្បីជៀសវាងការមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានទុកចោលពីមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ដើម្បីជៀសវាងការមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសចំពោះគ្រូរបស់ពួកគេ ឬសូម្បីតែធ្វើឱ្យការប្រឡងមិនសូវស៊ាំ”។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនហាមឃាត់ការបង្រៀនបន្ថែមទេ ប៉ុន្តែស្វែងរកការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុ ដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងសមស្រប និងមានប្រសិទ្ធភាព។ បច្ចុប្បន្នសាលារៀនកំពុងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ហើយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ចំនួនមេរៀនក្នុងមួយមុខវិជ្ជា និងកំណត់គោលបំណងសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗដែលសមស្របសម្រាប់សិស្ស។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏ផ្តល់ស្វ័យភាពដល់សាលារៀនក្នុងការបង្កើតផែនការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព ហើយគ្រូបង្រៀនគួរតែផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃកម្មវិធីឆ្នាំ ២០១៨ ដែលជាការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ ជាគោលការណ៍ សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវម៉ោងសិក្សាដែលបានកំណត់ ធានាថាសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់ និងបំពេញគោលបំណងសិក្សារបស់កម្មវិធី។

ចំណុចថ្មីមួយនៅក្នុងសារាចរនេះគឺថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចែងអំពីសិស្សបីប្រភេទដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលា៖ សិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាណាមួយទាបជាងកម្រិតដែលត្រូវការ; សិស្សដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសាលាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់; និងសិស្សដែលកំពុងត្រៀមប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូល។ ហេតុផលគឺថា ទោះបីជាមានកម្មវិធីសិក្សា និងបុគ្គលិកបង្រៀនក៏ដោយ ប្រសិនបើសិស្សមួយចំនួននៅតែខ្វះខាត សាលាមានភារកិច្ចផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែម ឬការបង្រៀនបន្ថែម។ ទីពីរ ការបង្រៀនបន្ថែមគឺសម្រាប់សិស្សដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ ចំនួននេះមិនច្រើនទេ ហើយមិនមែនសិស្សទាំងអស់ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលានោះទេ។ ទីបី សិស្សថ្នាក់ទី 9 និងទី 12 ដែលត្រៀមប្រឡងចូលរៀន និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរៀបចំការប្រឡងសម្រាប់សិស្សឆ្នាំចុងក្រោយត្រូវតែជាផ្នែកមួយនៃផែនការអប់រំរបស់សាលា ដែលសម្រេច និងរៀបចំដោយឯករាជ្យដោយសាលា ហើយមិនអាចគិតថ្លៃសេវាពីសិស្សឡើយ។

សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅខាងក្រៅសាលារៀន។

ជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិនេះ សាលារៀនមួយចំនួនបានបង្ហាញការព្រួយបារម្ភអំពីជម្លោះដែលអាចកើតមាន ប៉ុន្តែនេះជាអ្វីដែលសាលារៀនអាចរៀបចំបានយ៉ាងពិតប្រាកដសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យទទួលខុសត្រូវចំពោះមុខវិជ្ជាតាមរបៀបសមហេតុផល ដើម្បីផ្តោតលើការរៀបចំប្រឡង ដោយជួយសិស្សឱ្យពង្រឹង និងសំយោគចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់សិស្សណាម្នាក់ ការបង្រៀនបន្ថែមមិនគួរលើសពី 2 មេរៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍ទេ។ បើមិនដូច្នោះទេ គ្រូបង្រៀនត្រូវណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ ដើម្បីស្រូបយកខ្លឹមសារដែលបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់ ដោយជៀសវាងការអនុវត្តការបញ្ចូលព័ត៌មានទៅក្នុងថ្នាក់បន្ថែមតាមរបៀបដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

គោលដៅគឺដើម្បីកំណត់ការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅក្នុងសាលារៀនមកត្រឹមបីប្រភេទ ដោយមានគោលបំណងសម្រាប់សាលារៀនដែលមិនផ្តល់សេវាកម្មបែបនេះ។ ផ្ទុយទៅវិញ បន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សាធម្មតា សិស្សគួរតែមានពេលវេលា និងលំហដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពកម្សាន្ត កីឡា គូររូប តន្ត្រី ជាដើម។ ខ្ញុំជឿជាក់ថា អ្នកដែលលះបង់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងចំពោះយុវជនជំនាន់ក្រោយនឹងមើលឃើញថារឿងនេះចាំបាច់។ បន្តិចម្តងៗ ឪពុកម្តាយ និងសង្គមទាំងមូលក៏គួរតែឆ្ពោះទៅរករឿងនេះដែរ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សត្រូវចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមច្រើនពេក ដែលបង្កើតសម្ពាធ និងភាពអស់កម្លាំងដែលមិនចាំបាច់។

យើងត្រូវដោះស្រាយស្ថានភាពដែលសិស្សមានកាលវិភាគមមាញឹកចាប់ពីព្រឹករហូតដល់យប់ជ្រៅ ដែលធ្វើឱ្យពួកគេគ្មានពេលសម្រាក សិក្សាដោយខ្លួនឯង ឬស្រូបយក និងអនុវត្តចំណេះដឹង។

សេវាកម្មបង្រៀនដែល គិតថ្លៃបន្ថែមសម្រាប់សិស្សត្រូវតែចុះបញ្ជីអាជីវកម្មរបស់ពួកគេដូចដែលតម្រូវដោយបទប្បញ្ញត្តិ។

មានមតិមួយផងដែរថា ដោយសារតែតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាការពិត ការ «រឹតបន្តឹង» បទប្បញ្ញត្តិលើការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅក្នុងសាលារៀនអាចនាំឱ្យឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនសម្រុកទៅកាន់មជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនថ្លៃៗ និងមិនងាយស្រួល។

សារាចរថ្មីនេះចែងអំពីចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួន រួមមាន៖ អង្គការ និងបុគ្គលដែលផ្តល់សេវាបង្រៀនបន្ថែមដោយគិតថ្លៃ ត្រូវតែចុះបញ្ជីអាជីវកម្មរបស់ពួកគេស្របតាមច្បាប់។ គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងបង្រៀននៅសាលារៀនមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលារៀនដោយគិតថ្លៃដល់សិស្សរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទេ… បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះមានគោលបំណងការពារសិទ្ធិសិស្ស និងការពារគ្រូបង្រៀនពីការ «ល្បួង» សិស្សចេញពីថ្នាក់រៀនដើម្បីបង្រៀនបន្ថែម។

ប្រសិនបើសិស្សមិនមានសិទ្ធិទទួលបានការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារៀនទេ បំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលារៀនគឺជាការស្ម័គ្រចិត្តទាំងស្រុង។ បន្ទាប់មក ឪពុកម្តាយ និងសិស្សនឹងស្រាវជ្រាវ និងពិចារណាពីតម្លៃដែលថ្នាក់បន្ថែមទាំងនេះផ្តល់ជូន ថាតើវារួមចំណែកដល់វឌ្ឍនភាពឬអត់ និងថាតើពួកគេធ្វើឱ្យការយល់ដឹងរបស់ពួកគេកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រធានបទនេះឬអត់។ ការរៀនដើម្បីកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងគឺជាសេចក្តីប្រាថ្នាស្របច្បាប់ ដូច្នេះក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនហាមឃាត់វាទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អង្គការ និងបុគ្គលដែលផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែមត្រូវតែចុះបញ្ជីអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ និងបង្ហាញជាសាធារណៈអំពីទីតាំង មុខវិជ្ជា រយៈពេល ថ្លៃសេវា។ល។ ហើយត្រូវតែគោរពយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់ទាក់ទងនឹងម៉ោងធ្វើការ សុវត្ថិភាព សន្តិសុខ និងការបង្ការអគ្គីភ័យ។ បន្ទាប់មក សិស្ស និងឪពុកម្តាយនឹងជ្រើសរើសកន្លែងដែលជម្រុញទំនុកចិត្ត និងបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនកំពុងឆ្ងល់ថាតើការរៀបចំការបង្រៀនឯកជនសម្រាប់សិស្ស ៥-៧ នាក់នៅផ្ទះតម្រូវឱ្យមានការចុះបញ្ជីអាជីវកម្មដែរឬទេ។ សារាចរនេះចែងយ៉ាងច្បាស់ថា អង្គការ និងបុគ្គលដែលផ្តល់ការបង្រៀនបង់ប្រាក់ត្រូវតែចុះបញ្ជីអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ។

ខណៈពេលដែលបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានអនុវត្ត ប្រសិទ្ធភាពតម្រូវឱ្យមានយន្តការត្រួតពិនិត្យ និងតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ពីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង។ សារាចរនេះបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់អង្គភាពនីមួយៗ ចាប់ពីគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រហូតដល់សាលារៀន និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃសង្កាត់ និងឃុំនៅក្នុងតំបន់ សម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការត្រួតពិនិត្យ។

ថ្លែងទៅកាន់ កាសែត Thanh Nien គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនក៏បាននិយាយផងដែរថា បទប្បញ្ញត្តិនេះបានកាត់បន្ថយប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំង ជាពិសេសចាប់តាំងពីប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រស់នៅ។

សារាចរនេះមិនហាមឃាត់គ្រូបង្រៀនមិនឱ្យបង្រៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលារៀនទេ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមានភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ល្អឥតខ្ចោះ មានការលះបង់ពិតប្រាកដ និងនាំមកនូវតម្លៃដល់សិស្ស នោះប្រាកដជាមានសិស្សជាច្រើនដែលកំពុងស្វែងរកសេវាកម្មរបស់ពួកគេ។ ករណីលើកលែងតែមួយគត់គឺថា គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានចាត់តាំងដោយសាលាឱ្យបង្រៀនសិស្សនៅក្នុងសាលាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនបន្ថែមដែលមានប្រាក់ឈ្នួលដល់សិស្សទាំងនោះនៅខាងក្រៅសាលារៀនទេ ដើម្បីកំណត់ការអនុវត្តរបស់គ្រូបង្រៀនដែលទាក់ទាញសិស្សឱ្យបង្រៀនឯកជននៅខាងក្រៅសាលារៀន និងកាត់បន្ថយការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀនឱ្យខ្លីដើម្បីផ្តល់មេរៀនបន្ថែម។

មានសិស្សបីប្រភេទដែលទទួលបានការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលា ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យគិតថ្លៃសេវាទេ៖ សិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាណាមួយទាបជាងកម្រិតដែលត្រូវការ សិស្សដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសាលាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងសិស្សដែលកំពុងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ឬការប្រឡងចូលរៀន។

រូបថត៖ ចាដេត

ទាំង​បទប្បញ្ញត្តិ និង​ការយល់ឃើញ​របស់​សាធារណជន ត្រូវ​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ។

មនុស្សជាច្រើនជឿថា រួមជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិដែលរឹតត្បិតការបង្រៀនឯកជនយ៉ាងទូលំទូលាយ ដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងសារាចរដែលទើបចេញថ្មី ដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានស្ថិតនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ និងការប្រឡង។ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ?

ជាមួយនឹងតម្រូវការបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ និងការប្រឡង អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែគោរពតាមកម្មវិធីសិក្សាទូទៅ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ ឪពុកម្តាយមានការព្រួយបារម្ភថាកូនៗរបស់ពួកគេនឹងធ្លាក់ពីក្រោយប្រសិនបើពួកគេមិនសិក្សា ដូច្នេះពួកគេព្យាយាមរក្សាកូនៗរបស់ពួកគេឱ្យស្ថិតក្នុងស្ថានភាពល្អ ទោះបីជាមិនប្រាកដអំពីប្រសិទ្ធភាពក៏ដោយ។ ផ្ទុយទៅវិញ លទ្ធផលប្រឡងបង្ហាញថា សិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត និងពិន្ទុខ្ពស់បំផុតលំដាប់ទីពីរជាច្រើនមកពីតំបន់ជនបទដែលមានស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ច លំបាក ហើយមិនចូលរៀនបន្ថែមទេ។ ការនិយាយថាសាលារៀនមិនរៀបចំការរៀបចំប្រឡង ឬថាសាលារៀនមិនរៀបចំការរៀបចំប្រឡងទ្រង់ទ្រាយធំសម្រាប់សិស្ស/ថ្នាក់ទាំងអស់ គឺជាហេតុផលសម្រាប់ពិន្ទុល្អ គឺមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងនោះទេ។

លើសពីនេះ ដោយសារវាជាបទប្បញ្ញត្តិទូទាំងប្រទេស មូលដ្ឋាននានាគួរតែអនុវត្តវាដោយស្មើភាព និងយុត្តិធម៌ ដោយគ្មានការព្រួយបារម្ភហួសហេតុ ឬសង្កត់ធ្ងន់ខ្លាំងពេកលើការកំណត់ពេលវេលាថ្នាក់រៀនសម្រាប់សិស្សដើម្បីត្រៀមប្រឡងនៅពេលព្រឹក ថ្ងៃត្រង់ ពេលរសៀល និងពេលល្ងាច។ យើងត្រូវយកឈ្នះលើស្ថានភាពដែលសិស្សចូលរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃជាមួយនឹងកាលវិភាគដ៏មមាញឹកចាប់ពីព្រឹករហូតដល់យប់ជ្រៅ គ្មានពេលសម្រាក សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពក្នុងការស្រូបយក និងអនុវត្តចំណេះដឹង។

មានបញ្ហាសំខាន់ពីរគឺ៖ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ និងការយល់ដឹងរបស់សាធារណជន។ ខណៈពេលដែលស្ថាប័ននិយតកម្មមានច្បាប់ជាក់លាក់ ការយល់ដឹងរបស់សាធារណជនគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ជាការពិតណាស់ នៅតែមានសម្ពាធទាក់ទងនឹងការប្រឡងចូល និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេចូលរៀននៅសាលាល្អ ហើយនោះជាបំណងប្រាថ្នាស្របច្បាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយសព្វថ្ងៃនេះមានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍមនុស្ស។ ចំណេះដឹងគឺទូលំទូលាយ។ យើងត្រូវផ្តោតលើវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាព ជាជាងការព្យាយាមរៀនច្រើនដោយគ្មានលទ្ធផលជាក់ស្តែង។ មានករណីដែលឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្ស ក្នុងអំឡុងពេលជាក់លាក់ណាមួយ ខំប្រឹងប្រឡងរហូតដល់អស់កម្លាំង ហើយបន្ទាប់មកសម្រាក។ ឬតាមពិតទៅ យុវជនជាច្រើន នៅពេលចូលដល់វ័យពេញវ័យ មានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែមានគុណវិបត្តិដោយសារតែខ្វះជំនាញសំខាន់ៗ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-toi-cac-nha-truong-khong-co-day-them-hoc-them-185250116214014545.htm