ការយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ នៅពេលដាក់ពាក្យប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ បេក្ខជនបានជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (KHXH) កាន់តែខ្លាំងឡើង។ នេះ​ជា​និន្នាការ​ដ៏​ល្អ​មួយ សិស្ស​នឹង​មិន​សូវ​ "ខ្លាច" លើ​មុខវិជ្ជា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង​ភូមិសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះនាំឱ្យមានផលវិបាកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ពីព្រោះ សេដ្ឋកិច្ច ត្រូវការកម្មករកាន់តែច្រើនទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

បណ្ឌិត Bui Thi An - អតីតប្រតិភូរដ្ឋសភាបាននិយាយថា ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៤ មានតែ ៣៧% នៃបេក្ខជនប្រឡងសរុបជិត ១,១ លាននាក់បានជ្រើសរើសការប្រឡង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលជាការពិតគួរឲ្យព្រួយបារម្ភ។ ដោយឡែក បើតាមកញ្ញា អាន មូលហេតុដែលចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមានតិចជាងការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មួយផ្នែកគឺដោយសារការជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនឹងធ្វើឱ្យការសិក្សាកាន់តែងាយស្រួល។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ចំនួន​បេក្ខជន​ចុះឈ្មោះ​ប្រឡង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​មាន​តែ ៣៧% ប៉ុណ្ណោះ ព្រោះ​ចំណេះ​ដឹង​មុខវិជ្ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​ពិបាក។ ជាពិសេស មុខជំនាញដែលបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសកលវិទ្យាល័យ ផ្នែក វិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា គឺជាមុខវិជ្ជាពិបាក ទាមទារចំណេះដឹងច្រើន គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ជាដើម នេះបង្ហាញថា បើគ្មានការតំរង់ទិសតាំងពីដើមមក បេក្ខជនមិនតិចនាក់ទេ ដែលជ្រើសរើសប្រឡង និងសិក្សាមុខជំនាញ STEM ( វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា)។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំបានបង្ហាញថា ក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០ ចំណេះដឹងផ្នែក STEM និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមិនត្រឹមតែជាតម្រូវការសម្រាប់មុខជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាការផ្តល់សម្រាប់គ្រប់វិស័យទៀតផង។ ធនធានមនុស្សដែលមិនត្រូវបានបំពាក់ដោយចំណេះដឹង និងជំនាញទាក់ទងនឹង STEM និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនឹងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃឧស្សាហកម្មថ្មីៗ។ ប្រទេសមួយដែលមានសមាមាត្របេក្ខជនខ្ពស់ជាងជ្រើសរើសការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យជាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបាននឹងកំពុងបង្កើតសំណួរធំមួយ៖ តើធនធានមនុស្សអាចរួមបញ្ចូលក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០ យ៉ាងដូចម្តេច?

ជាការពិត នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញជាច្រើន អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ មុខជំនាញបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យាតែងតែមានពិន្ទុទាបជាងមុខជំនាញសេដ្ឋកិច្ច និងសេវាកម្ម។ ការ​ដែល​បេក្ខជន​សម្រុក​ទៅ​សិក្សា​វិទ្យាសាស្ត្រ​សង្គម​ជាង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ គឺ​ច្បាស់​ជា​និន្នាការ​លំអៀង។ ក្នុងរយៈពេលខ្លី វាប្រហែលជាមិនមានផលប៉ះពាល់ច្រើនទេ ប៉ុន្តែរយៈពេលវែងវានឹងប្រថុយនឹងបង្កឲ្យមានអតុល្យភាពនៃធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។

អ្នកជំនាញក៏បានអត្ថាធិប្បាយថា និន្នាការពិភពលោកបង្ហាញថា វិជ្ជាជីវៈ STEM កាន់តែងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកការងារដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ ខណៈដែលវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមមានការងារមានកម្រិត។ ប្រសិនបើមិនមានដំណោះស្រាយដើម្បីធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពរវាងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទេ នោះវានឹងនាំឱ្យមានហានិភ័យដែលសិស្សនឹងមានទំនោរជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សាដោយសុវត្ថិភាព ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើនិន្នាការអាជីព និងចំណង់ចំណូលចិត្តពិតប្រាកដចំពោះមុខវិជ្ជានោះ។ ម៉្យាងវិញទៀតខេត្ត-ក្រុងដែលមានសេដ្ឋកិច្ចសង្គមអភិវឌ្ឍន៍មានអត្រាសិស្សជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិខ្ពស់ជាងខេត្តដែលមានសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក ដែលធ្វើឱ្យគម្លាតគុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សរវាងខេត្ត-ក្រុងកាន់តែទូលំទូលាយ។

ដូច្នេះ ការកែលម្អគម្លាតក្នុងសមាមាត្រនៃការជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមឱ្យបានឆាប់បំផុត។ ជាឧទាហរណ៍ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Thi Hoa ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រឡង និងធានាគុណភាព (សាកលវិទ្យាល័យដឹកជញ្ជូន) បានចែករំលែកថា សាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសសាលាបច្ចេកទេស ចង់ធ្វើការណែនាំអាជីពតាំងពីថ្នាក់ទាប ចាប់ពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ បង្កើតចំណង់ចំណូលចិត្ត និងសាបព្រោះគ្រាប់ពូជវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដើម្បីឲ្យសមាមាត្រសិស្សដែលស្រឡាញ់ធម្មជាតិ និងសង្គមមានភាពស្មើគ្នា។

រកមើលមូលហេតុកាន់តែស៊ីជម្រៅ អាចមើលឃើញថាការតំរង់ទិសនៃការជ្រើសរើសការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រហែលជាមានឧបសគ្គច្រើន ឬតិច ដោយសារពេលសិស្សត្រូវជ្រើសរើសបន្សំនៅពេលចូលថ្នាក់ទី១០។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជានៅកណ្តាលគឺមិនសាមញ្ញទេ ប្រសិនបើសិស្សចង់ផ្លាស់ប្តូរការបន្សំត្រូវរង់ចាំរហូតដល់ចប់ឆ្នាំសិក្សា ទើបមានលទ្ធផលគ្រប់គ្រាន់នៃមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស។

គោលបំណងសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការប្រឡង និងជៀសវាងការរៀនមិនច្បាស់លាស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្នើសុំយោបល់យ៉ាងទូលំទូលាយលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។ ជាលទ្ធផលនៃការសុំយោបល់ពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៦៣ លើសេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិដូចបានរៀបរាប់ខាងលើ ៦០/៦៣ រាជធានី-ខេត្ត បានឯកភាពជាមួយផែនការឱ្យមានការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ ដែលមាន ៣ មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាទី៣ ឬការប្រឡងរួមបញ្ចូលគ្នា។

អ្នកជំនាញរំពឹងថា នៅពេលរៀបចំការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡង សិស្សថ្នាក់ទី៦ ទី៧ និងទី៨ ត្រូវផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាស្មើគ្នា ហើយពេលចូលដល់ថ្នាក់ទី១០ សមាមាត្រនៃការជ្រើសរើសក្រុមនឹងមានភាពយឺតយ៉ាវជាងពេលបច្ចុប្បន្ន។ ចាប់ពីពេលនោះមក ពេលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ សមាមាត្រនៃការជ្រើសរើសរវាងក្រុមនឹងត្រឡប់ទៅរកតុល្យភាពបន្តិចម្តងៗ។ ដូច្នេះហើយ ខណៈកំពុងរង់ចាំដំណោះស្រាយជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ការកែសម្រួលយុទ្ធសាស្ត្រដែលចាប់ផ្តើមពីការផ្លាស់ប្តូរការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ ក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការកែលម្អសមហេតុផលផងដែរ ក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នារវាងការបញ្ចូលគ្នារវាងការចូលរៀនទាំងពីរដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html