ការយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ នៅពេលដាក់ពាក្យប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ បេក្ខជនបានជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (KHXH) កាន់តែខ្លាំងឡើង។ នេះ​ជា​និន្នាការ​ដ៏​ល្អ​មួយ សិស្ស​នឹង​មិន​សូវ​ "ខ្លាច" លើ​មុខវិជ្ជា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង​ភូមិសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះនាំឱ្យមានផលវិបាកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ពីព្រោះ សេដ្ឋកិច្ច ត្រូវការកម្មករកាន់តែច្រើនទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

បណ្ឌិត Bui Thi An - អតីតប្រតិភូរដ្ឋសភាបាននិយាយថា ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៤ មានតែ ៣៧% នៃបេក្ខជនប្រឡងសរុបជិត ១,១ លាននាក់បានជ្រើសរើសការប្រឡង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលជាការពិតគួរឲ្យព្រួយបារម្ភ។ ដោយឡែក បើតាមកញ្ញា អាន មូលហេតុដែលចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមានតិចជាងការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មួយផ្នែកគឺដោយសារការជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនឹងធ្វើឱ្យការសិក្សាកាន់តែងាយស្រួល។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ចំនួន​បេក្ខជន​ចុះឈ្មោះ​ប្រឡង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​មាន​តែ ៣៧% ប៉ុណ្ណោះ ព្រោះ​ចំណេះ​ដឹង​មុខវិជ្ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​ពិបាក។ ជាពិសេស មុខជំនាញដែលបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា គឺជាមុខវិជ្ជាពិបាក ទាមទារចំណេះដឹងច្រើន គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ជាដើម នេះបង្ហាញថា បើគ្មានការតំរង់ទិសតាំងពីដើមមក បេក្ខជនមិនតិចនាក់ទេ ដែលជ្រើសរើសប្រឡង និងសិក្សាមុខជំនាញ STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា)។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ បានបង្ហាញថា ក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០ ចំណេះដឹងផ្នែក STEM និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមិនត្រឹមតែជាតម្រូវការសម្រាប់មុខជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាការផ្តល់សម្រាប់គ្រប់វិស័យទៀតផង។ ធនធានមនុស្សដែលមិនត្រូវបានបំពាក់ដោយចំណេះដឹង និងជំនាញទាក់ទងនឹង STEM និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនឹងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃឧស្សាហកម្មថ្មីៗ។ ប្រទេសមួយដែលមានសមាមាត្របេក្ខជនខ្ពស់ជាងជ្រើសរើសការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យជាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបាននឹងកំពុងបង្កើតសំណួរធំមួយ៖ តើធនធានមនុស្សអាចរួមបញ្ចូលក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០ យ៉ាងដូចម្តេច?

ជាការពិត នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញជាច្រើន អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ មុខជំនាញបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យាតែងតែមានពិន្ទុទាបជាងមុខជំនាញសេដ្ឋកិច្ច និងសេវាកម្ម។ ការ​ដែល​បេក្ខជន​សម្រុក​ចូល​សិក្សា​វិទ្យាសាស្ត្រ​សង្គម​ជាង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ គឺ​ច្បាស់​ជា​និន្នាការ​លំអៀង។ ក្នុងរយៈពេលខ្លី វាប្រហែលជាមិនមានផលប៉ះពាល់ច្រើនទេ ប៉ុន្តែរយៈពេលវែងវានឹងប្រថុយនឹងបង្កឲ្យមានអតុល្យភាពនៃធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។

អ្នកជំនាញក៏បានអត្ថាធិប្បាយថា និន្នាការពិភពលោកបង្ហាញថា វិជ្ជាជីវៈ STEM កាន់តែងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកការងារដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ ខណៈដែលវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមមានការងារមានកម្រិត។ ប្រសិនបើមិនមានដំណោះស្រាយដើម្បីធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពរវាងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទេ នោះវានឹងនាំឱ្យមានហានិភ័យដែលសិស្សនឹងមានទំនោរជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សាដោយសុវត្ថិភាព ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើនិន្នាការអាជីព និងចំណង់ចំណូលចិត្តពិតប្រាកដចំពោះមុខវិជ្ជានោះ។ ម៉្យាងវិញទៀតខេត្ត-ក្រុងដែលមានសេដ្ឋកិច្ចសង្គមអភិវឌ្ឍន៍មានអត្រាសិស្សជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិខ្ពស់ជាងខេត្តដែលមានសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក ដែលធ្វើឱ្យគម្លាតគុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សរវាងខេត្ត-ក្រុងកាន់តែទូលំទូលាយ។

ដូច្នេះ ការកែលម្អគម្លាតក្នុងសមាមាត្រនៃការជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមឱ្យបានឆាប់បំផុត។ ជាឧទាហរណ៍ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Thi Hoa ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រឡង និងធានាគុណភាព (សាកលវិទ្យាល័យដឹកជញ្ជូន) បានចែករំលែកថា សាកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសសាលាបច្ចេកទេស ចង់ធ្វើការណែនាំអាជីពតាំងពីថ្នាក់ទាប ចាប់ពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ បង្កើតចំណង់ចំណូលចិត្ត និងសាបព្រោះគ្រាប់ពូជវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដើម្បីឲ្យសមាមាត្រសិស្សដែលស្រឡាញ់ធម្មជាតិ និងសង្គមមានភាពស្មើគ្នា។

រកមើលមូលហេតុកាន់តែស៊ីជម្រៅ អាចមើលឃើញថាការតំរង់ទិសនៃការជ្រើសរើសការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រហែលជាមានឧបសគ្គច្រើន ឬតិច ដោយសារពេលសិស្សត្រូវជ្រើសរើសបន្សំនៅពេលចូលថ្នាក់ទី១០។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជានៅកណ្តាលគឺមិនសាមញ្ញទេ ប្រសិនបើសិស្សចង់ផ្លាស់ប្តូរការបន្សំត្រូវរង់ចាំរហូតដល់ចប់ឆ្នាំសិក្សា ទើបមានលទ្ធផលគ្រប់គ្រាន់នៃមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស។

គោលបំណងសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការប្រឡង និងជៀសវាងការរៀនមិនច្បាស់លាស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្នើសុំយោបល់យ៉ាងទូលំទូលាយលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។ ជាលទ្ធផលនៃការសុំយោបល់ពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៦៣ លើសេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិដូចបានរៀបរាប់ខាងលើ ៦០/៦៣ រាជធានី-ខេត្ត បានឯកភាពជាមួយផែនការឱ្យមានការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ ដែលមាន ៣ មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាទី៣ ឬការប្រឡងរួមបញ្ចូលគ្នា។

អ្នកជំនាញរំពឹងថា នៅពេលរៀបចំការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡង សិស្សថ្នាក់ទី៦ ទី៧ និងទី៨ ត្រូវផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាស្មើគ្នា ហើយពេលចូលដល់ថ្នាក់ទី១០ សមាមាត្រនៃការជ្រើសរើសក្រុមនឹងមានភាពយឺតយ៉ាវជាងពេលបច្ចុប្បន្ន។ ចាប់ពីពេលនោះមក ពេលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ សមាមាត្រនៃការជ្រើសរើសរវាងក្រុមនឹងត្រឡប់ទៅរកតុល្យភាពបន្តិចម្តងៗ។ ដូច្នេះហើយ ខណៈកំពុងរង់ចាំដំណោះស្រាយជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ការកែសម្រួលយុទ្ធសាស្ត្រដែលចាប់ផ្តើមពីការផ្លាស់ប្តូរការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ ក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការកែលម្អសមហេតុផលផងដែរ ក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នារវាងការបញ្ចូលគ្នារវាងការចូលរៀនទាំងពីរដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html