នៅពេលដែល AI ចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន

TP - នៅក្នុងយុគសម័យនៃការរីកចម្រើននៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) សិស្សជាច្រើន សូម្បីតែអ្នកដែលមានសមត្ថភាពសិក្សាខ្សោយក៏ដោយ អាចដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាដ៏លំបាកបានយ៉ាងរលូនដោយគ្រាន់តែចុចពីរបីដងនៃ AI។ ការពិតនេះបង្កបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន...

ព្រឹកមួយនៅចុងខែធ្នូ ក្រុមគ្រូបង្រៀនជាង ២០ នាក់មកពីខេត្តកៅបាងបានចូលរួមមេរៀនផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅសាលាមធ្យមសិក្សាកៅហ្គីយ ( ហាណូយ ) ដើម្បីរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

មេរៀនកម្មវិធី AI នៅសាលាមធ្យមសិក្សាកូវយ៉ាយ (ហាណូយ)

នៅក្នុងថ្នាក់ទី 6A4 លោកគ្រូ អ្នកគ្រូមកពី ខេត្ត Cao Bang បានសង្កេតមើលមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដែលបង្រៀនដោយអ្នកស្រី Tran Kieu Anh។ មេរៀននេះត្រូវបានពង្រីកដោយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្ស ដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយបរិបទពិភពលោក ដោយជួយសិស្សានុសិស្សស្វែងយល់ពីប្រធានបទមួយតាមរបៀបរស់រវើក និងទំនើប។ ក្រៅពីការរៀនភាសា សិស្សានុសិស្សក៏បានចែករំលែករឿងរ៉ាវអំពីវប្បធម៌របស់ពួកគេជាភាសាអង់គ្លេស និងបង្ហាញទំនុកចិត្តតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យា។

សិស្សានុសិស្សបានចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹង តន្ត្រី ដោយស្វែងយល់ពីទំនៀមទម្លាប់ឆ្នាំថ្មីរបស់ប្រទេសផ្សេងៗតាមរយៈបទភ្លេងដ៏រីករាយ និងទាក់ទាញ។ ពេញមួយមេរៀន សិស្សានុសិស្សបានប្រើទូរស័ព្ទ និង iPad ដើម្បីរចនាផ្ទាំងរូបភាពជាមួយ ChatGPT ស្រាវជ្រាវប្រទេសមួយ និងបង្ហាញស្នាដៃចម្រុះពណ៌របស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មក ក្រុមសិស្សត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធី Gen AI ដើម្បីបង្កើតវីដេអូណែនាំទំនៀមទម្លាប់ឆ្នាំថ្មី និងផ្ញើការជូនពរដ៏មានអត្ថន័យ។

គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សនៅសាលារៀនមួយក្នុងទីក្រុងហាណូយ ចូលរួមក្នុងមេរៀនស្តីពីការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅក្នុងបរិវេណសាលា។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសបានបន្សល់ទុកនូវចំណាប់អារម្មណ៍យូរអង្វែងលើសិស្សម្នាក់ៗ មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងវាក្យសព្ទថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ហាញថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) លែងជាអ្វីមួយដែលនៅឆ្ងាយទៀតហើយ។ ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូរបស់ពួកគេ សិស្សានុសិស្សហ៊ានពិសោធន៍ និងបង្កើតផលិតផលប្លែកៗ និងច្នៃប្រឌិតដោយភាពរីករាយ ដោយងាកចេញពីវិធីសាស្ត្រប្រពៃណីពីគ្រូទៅសិស្សទៅចម្លង។

«សិស្សានុសិស្សអាចត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ ហើយសួរសំណួរ ស្វែងរកព័ត៌មានដោយប្រើប្រាស់កម្មវិធីនានា ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងហ្មត់ចត់អំពីបញ្ហានានា។ ប៉ុន្តែវាក៏លើកឡើងនូវការព្រមានមួយផងដែរថា ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតដោយឥតប្រយោជន៍ដោយសិស្សអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំង» លោក ឡេ ក្វាង ញ៉ាន ប្រធាននាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា នៃវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សពូកែង្វៀនឌូ បានមានប្រសាសន៍។

លោកស្រី Tran Kim Phuong គ្រូបង្រៀនផ្នែក AI និងមនុស្សយន្តនៅសាលាមធ្យមសិក្សា Cau Giay បាននិយាយថា បន្ថែមពីលើការរួមបញ្ចូល AI ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ សាលាក៏មានក្លឹប STEM AI ជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសផងដែរ។ ក្លឹបនេះប្រមូលផ្តុំសិស្សដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ដោយមានគ្រូបង្រៀនដើរតួជា "មគ្គុទ្ទេសក៍"។ តាមរយៈនេះ សិស្សត្រូវបានណែនាំក្នុងការប្រើប្រាស់ AI, GPT Chat និងកម្មវិធីផ្សេងទៀត ដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រ និងការបង្កើតមនុស្សយន្តរបស់ពួកគេ។ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់មន្ទីរពិសោធន៍ STEM និងរៀនចំណេះដឹងជាក់ស្តែង ដោយមានការគាំទ្រពី AI ដែលនាំឱ្យមានការរៀនសូត្រយ៉ាងស្វាហាប់ និងច្នៃប្រឌិត។

អ្នកស្រី ភឿង បានរៀបរាប់ថា នៅក្នុងខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៥ សាលាបានទទួលដំណើរទស្សនកិច្ចពីអគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ ដែលបានបរិច្ចាគបន្ទប់ STEM។ នៅរដូវក្តៅដដែលនោះ ក្រុមគ្រូបង្រៀនមួយក្រុមត្រូវបានបញ្ជូនទៅបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីដំណើរការបន្ទប់ STEM និងអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន។ អ្នកស្រី ភឿង បានមានប្រសាសន៍ថា “សិស្សានុសិស្សសព្វថ្ងៃនេះរៀនលឿន ហើយសម្របខ្លួនទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាបានយ៉ាងលឿន។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនមានភាពសកម្ម មិនមានការយល់ដឹងរឹងមាំ និងមិនមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់ទេ វានឹងពិបាកក្នុងការណែនាំ និងគាំទ្រពួកគេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលគ្រូបង្រៀនក៏កំពុងខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីចូលប្រើបច្ចេកវិទ្យា និងអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង”។

AI ជាដៃគូ

លោកស្រី ភឿង ក៏បានចែករំលែកផងដែរថា ជាមួយនឹងគំរូក្លឹបមនុស្សយន្ត និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែប៉ុន្មានខែប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់ពីដំណើរការបន្ទប់ STEM លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សទទួលបាន «រង្វាន់ដ៏ផ្អែមល្ហែម» ជាមួយនឹងផលិតផលមនុស្សយន្តច្នៃប្រឌិតជាច្រើនដែលចូលរួម និងឈានដល់វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រថ្នាក់ជាតិនៃ VEX Robotics 2026។ លោកស្រី ភឿង បាននិយាយថា «ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានស្ថានភាពមួយដែលសិស្សមានភាពអសកម្ម មិនច្នៃប្រឌិត ហើយពឹងផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដើម្បីជួយពួកគេក្នុងការបំពេញកិច្ចការសិក្សានៅផ្ទះ។ សិស្សមួយចំនួនភ្លេចកិច្ចការដែលគ្រូរបស់ពួកគេបានផ្តល់ឱ្យ ប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់នៅនាទីចុងក្រោយ ហើយដាក់ស្នើផលិតផលពេញលេញ ដោយគ្រាន់តែឱ្យគ្រូរកឃើញ និងប្រគល់វាមកវិញ»។

ពេញមួយដំណើរការបង្រៀន គ្រូបង្រៀនតែងតែណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីជួយក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន ប៉ុន្តែសង្កត់ធ្ងន់ថា ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងផលិតផលចុងក្រោយត្រូវតែផ្អែកលើបញ្ញារបស់សិស្សផ្ទាល់។ សិស្សដែលគ្រាន់តែចម្លងព័ត៌មានដែលបានស្រាវជ្រាវទៅក្នុងកិច្ចការរបស់ពួកគេ ឬអ្នកដែលមានផ្នត់គំនិត "គ្រាន់តែធ្វើវាឱ្យចប់" នឹងត្រូវបានស្នើសុំឱ្យធ្វើការងាររបស់ពួកគេឡើងវិញ។ អ្នកស្រី ភួង បានឆ្លុះបញ្ចាំងថា "សូម្បីតែពេលអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក៏ដោយ ការបង្រៀនតែងតែមានគោលបំណងធានាបាននូវគុណភាពពិតប្រាកដ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចប្រមូលចំណេះដឹងបាន"។

នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ លោក ឡេ ក្វាង ញ៉ាន ប្រធាននាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា នៅវិទ្យាល័យឯកទេសង្វៀនឌូ (ដាក់ឡាក់) បានចែករំលែករឿងរ៉ាវអំពីការជឿទុកចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនលើសិស្សដែលប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។ លោក ញ៉ាន បានរៀបរាប់ថា “សិស្សមួយចំនួនប្រហែលជាមិនមានជំនាញក្នុងថ្នាក់រៀនទេ ប៉ុន្តែពួកគេអាចដោះស្រាយសូម្បីតែកិច្ចការផ្ទះដែលពិបាកបំផុតក៏ដោយ។ ក្នុងករណីបែបនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្ខំចិត្តសង្ស័យថាពួកគេអាចកំពុងប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដោយសុំឱ្យពួកគេមកក្ដារខៀន ហើយដោះស្រាយបញ្ហាឡើងវិញ។ ជាការពិតណាស់ សិស្សត្រូវទទួលស្គាល់ថាពួកគេកំពុងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ពីព្រោះពួកគេមិនអាចដោះស្រាយកិច្ចការនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបាន”។

យោងតាមលោក ញ៉ាន ថ្នាក់រៀនសព្វថ្ងៃនេះគឺខុសគ្នាខ្លាំងពីថ្នាក់រៀនពីមុន។ គ្រូបង្រៀនណែនាំសិស្សក្នុងការចូលប្រើកម្មវិធី និងបង្កើតពាក្យបញ្ជា។ ពីមុន សិស្សបានរៀនពីគ្រូបង្រៀន និងមិត្តភក្ដិ ប៉ុន្តែសព្វថ្ងៃនេះពួកគេមាន AI ជាគ្រូទីពីរ ដែលគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។

លោកគ្រូបង្រៀន ញ៉ាន បានមានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ការអប់រំក៏កំពុងមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សផងដែរ។ ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀនធ្វើឱ្យអ្វីៗកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស រួមទាំងការស្នើសុំគំនិត និងការណែនាំពួកគេអំពីរបៀបអនុវត្តគម្រោង។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បានក្លាយជាគ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដសម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងអ្នករៀន។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏កំពុងជំនួសតួនាទីមួយចំនួនរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងជីវិតពិតបន្តិចម្តងៗ ដែលទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀនខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀត និងរៀនជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្រៀនសិស្ស។

លោក ញ៉ាន បានមានប្រសាសន៍ថា «ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅតែមិនអាចជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនបានឡើយ ពីព្រោះការបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈពិសេសមួយ ដែលគ្រូបង្រៀនណែនាំសិស្សដោយបញ្ញា និងអារម្មណ៍ ព្រមទាំងតាមដានដំណើរនៃការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ ដែលជាអ្វីដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិតមិនអាចធ្វើបាន»។

លោកស្រី ដាវ ធីកុក នាយិការងសាលាមធ្យមសិក្សាដុងដា (ហាណូយ) ជឿជាក់ថា សិស្សានុសិស្សច្រើនតែប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយយ៉ាងរហ័ស សូម្បីតែចម្លងលទ្ធផលដោយមិនបានយល់ច្បាស់ពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហាក៏ដោយ។ នេះជាបញ្ហាដ៏លំបាកមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ពីព្រោះប្រសិនបើមិនមានការណែនាំត្រឹមត្រូវទេ ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតអាចកាត់បន្ថយការគិតដោយឯករាជ្យ ការវិភាគ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

ដោយមើលឃើញពីចំណុចនេះ សាលារៀនតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនកំណត់តួនាទីរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្មក្នុងការណែនាំ និងដឹកនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ សុវត្ថិភាព និងដោយគោលបំណង ដោយជួយពួកគេឱ្យយល់ថា AI គ្រាន់តែជាឧបករណ៍គាំទ្រការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះ មិនមែនជាការជំនួសសមត្ថភាពការងារ ឬការគិតរបស់ពួកគេនោះទេ។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/khi-ai-vao-lop-hoc-post1809163.tpo