នៅពេលដែលសាលារៀនត្រូវបានវាយតម្លៃលើសុភមង្គល

(កាសែត Dan Tri) - រៀងរាល់រដូវផ្ការីក មនុស្សតែងតែនិយាយអំពីសុភមង្គលគ្រួសារ និងសេចក្តីរីករាយនៃការជួបជុំគ្នា។ ក្នុងវិស័យអប់រំ សុភមង្គលក៏កំពុងក្លាយជា «រង្វាស់» ថ្មីមួយនៃគុណភាពសាលារៀនផងដែរ។

Báo Dân trí•19/02/2026

Khi trường học được chấm điểm Hạnh phúc - 1 — គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Hiep Tan ទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Huyen Nguyen)។

«គម្រោងសាកល្បងជាតិសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់សាលារៀនដែលមានសុភមង្គលនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម» កំពុងបើកវិធីសាស្រ្តថ្មីមួយក្នុងការគ្រប់គ្រងគុណភាព អប់រំ ដោយផ្តោតលើបទពិសោធន៍ និងសុភមង្គលរបស់អ្នករៀន។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ អ្នកយកព័ត៌មានម្នាក់ មកពីកាសែត Dan Tri បានសម្ភាសន៍លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong ប្រធាន និងជានាយកវិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ ក្រោមសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម ដែលជាអង្គភាពដែលអនុវត្តគម្រោងនេះដោយផ្ទាល់។

ពីគោលគំនិតអរូបីរហូតដល់ប័ណ្ណពិន្ទុសាធារណៈ

រដូវផ្ការីកគឺជារដូវកាលនៃការចាប់ផ្តើមថ្មី និងការរំពឹងទុកដ៏មានសង្ឃឹម។ ក្នុងវិស័យអប់រំ គោលគំនិតនៃ "សាលារីករាយ" កំពុងត្រូវបានបញ្ជាក់ជាបណ្តើរៗជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ វិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃច្បាស់លាស់ ជំនួសឱ្យគុណនាមទូទៅ។ តើអ្នកអាចពន្យល់បន្ថែមអំពីការអនុវត្ត "គម្រោងសាកល្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់សាលារីករាយ" បានទេ?

- ដូចដែលអ្នកបាននិយាយ រដូវផ្ការីកគឺជារដូវសាបព្រោះ។ គម្រោងនេះគឺជាវិធីរបស់យើងក្នុងការ "សាបព្រោះ" វិធានការមនុស្សធម៌ទៅក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ។

គម្រោងនេះដែលបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៥ មិនមែនគ្រាន់តែជាយុទ្ធនាការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនោះទេ។ វាគឺជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាក់ស្តែងមួយ ដើម្បីអនុវត្តទិសដៅសំខាន់ៗរបស់គណបក្ស និង រដ្ឋាភិបាល (ដូចជា សេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW ឬសេចក្តីសម្រេចលេខ 51/NQ-CP) ដើម្បីធ្វើឱ្យសុភមង្គលក្លាយជាគោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រ។

យើងមិនចង់ឱ្យ «សាលារៀនរីករាយ» គ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកដែលព្យួរនៅលើទ្វារសាលារៀន ឬយុទ្ធនាការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនោះទេ ប៉ុន្តែយើងចង់ឱ្យវាក្លាយជាគោលការណ៍ណែនាំដែលរួមបញ្ចូលទៅក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំជាតិ។

គម្រោងនេះមានគោលបំណងកសាងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដែលមានមូលដ្ឋានលើវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលអាចឱ្យសាលារៀនឆ្លុះបញ្ចាំងដោយខ្លួនឯង និងកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ ដែលនៅទីបំផុតនឹងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាវិជ្ជមាន សុវត្ថិភាព និងមនុស្សធម៌។

ជំនួសឲ្យការពឹងផ្អែកលើការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទ ឥឡូវនេះសាលារៀនអាចមើលឃើញ "សន្ទស្សន៍សុភមង្គល" របស់ពួកគេតាមរយៈទិន្នន័យជាក់ស្តែង ដោយហេតុនេះជំរុញបរិយាកាសសិក្សាដែលមានសុវត្ថិភាព មនុស្សធម៌ និងផ្តោតលើសិស្ស។

Khi trường học được chấm điểm Hạnh phúc - 2 — លោកវេជ្ជបណ្ឌិត សៃ កុងហុង អំឡុងពេលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលលើគម្រោងនេះ (រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍)។

នេះត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាជំហានថ្មីមួយដើម្បីលើកកម្ពស់នវានុវត្តន៍អប់រំឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្ត្រផ្តោតលើអ្នករៀន ខណៈពេលដែលដាក់សុភមង្គលនៅសាលាជាគោលដៅសំខាន់មួយក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលា និងការអភិវឌ្ឍគុណភាព។

តើគោលបំណងសំខាន់ៗនៃគម្រោងនេះមានអ្វីខ្លះ ហើយតើវាត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងណាដែរលោក?

- គោលបំណងចម្បងនៃគម្រោងនេះ គឺដើម្បីស្រាវជ្រាវ អភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តគំរូសម្រាប់វាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់សាលារៀនមានសុភមង្គលលើមូលដ្ឋានសាកល្បង។

តាមរយៈដំណើរការនេះ គម្រោងនេះប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យជាក់ស្តែង ដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព និងផលប៉ះពាល់នៃគំរូទៅលើក្រុមពាក់ព័ន្ធដូចជា សាលារៀន គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

ទិន្នន័យជាក់ស្តែងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ពីព្រោះវាជួយធានាថា ការវាយតម្លៃមិនផ្អែកលើអារម្មណ៍ប្រធានបទទេ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីគុណភាពជាក់ស្តែងនៃបរិស្ថានសាលារៀន។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃគម្រោងសាកល្បង គម្រោងនេះនឹងសំយោគ រៀនសូត្រ កែលម្អគំរូ និងស្នើផែនការសម្រាប់ការពង្រីកទូទាំងប្រទេស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គម្រោងនេះមានគោលបំណងលើកទឹកចិត្តដល់មូលដ្ឋាននានាឱ្យអនុវត្តគំរូនេះប្រកបដោយភាពសកម្មទៅតាមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះបង្កើតវិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបាន ប៉ុន្តែស៊ីសង្វាក់គ្នាចំពោះស្តង់ដារវាយតម្លៃ។

Khi trường học được chấm điểm Hạnh phúc - 3 — សិស្សានុសិស្សសរសេរបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេសម្រាប់ការកសាងសាលារៀនដ៏មានសុភមង្គល (រូបថត៖ ហ្វៀន ង្វៀន)។

លោកបានសួរថាតើគម្រោងនេះរួមមានសមាសធាតុអ្វីខ្លះ និងតើវាមានវឌ្ឍនភាពប៉ុណ្ណាក្នុងការអនុវត្ត។

- គម្រោងនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយមានសមាសធាតុសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ការបង្កើតសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃ និងដាក់ចំណាត់ថ្នាក់សាលារៀនដែលមានសុភមង្គល និងធ្វើកម្មវិធីសាកល្បងលើកដំបូង។ ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការកសាងសមត្ថភាពសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន។ និងការធ្វើកម្មវិធីវាយតម្លៃ និងដាក់ចំណាត់ថ្នាក់សាកល្បងលើកទីពីរ ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ស្ថេរភាព លទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូនៅពេលពង្រីក។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន គម្រោងនេះបានបញ្ចប់សមាសភាគពីរដំបូងដោយមានការចូលរួមពីសាលាមធ្យមសិក្សាចំនួន ៣០ នៅក្នុងខេត្ត/ក្រុងចំនួនប្រាំគឺ ឡាវកាយ ភូថូ ហាទីញ ឡាំដុង និងកាន់ថូ។ ការបញ្ចប់សមាសភាគពីរដំបូងនេះ បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយទាក់ទងនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ នីតិវិធី និងសមត្ថភាពអនុវត្ត ដោយរៀបចំមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ដំណាក់កាលពង្រីកបន្ទាប់។

ស្តង់ដារចំនួន ៤ - សូចនាករចំនួន ៧៥ សម្រាប់វាស់ស្ទង់កម្រិតសុភមង្គល

លោកម្ចាស់ ដើម្បីឱ្យសាលារៀនក្លាយជា «ផ្ទះ» យ៉ាងពិតប្រាកដ តើគួរវាស់វែងសន្ទស្សន៍សុភមង្គលយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីធានាបាននូវការយល់ដឹងពិតប្រាកដបំផុត?

- យើងជឿជាក់ថាសុភមង្គលគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាជាច្រើន។ ដូច្នេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវបានរចនាឡើងជា "កែវភ្នែកពហុវិមាត្រ" ដែលមានសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួន ៤ ដែលយើងហៅវាដោយលេងសើចថា គំរូ 4P ដែលមានស្តង់ដារចំនួន ៤ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ១៣ និងសូចនាករចំនួន ៧៥។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងបួនរួមមាន៖ គោលការណ៍ (១៥%), មនុស្ស (៣៥%), ដំណើរការ (៣០%) និងទីកន្លែង (២០%)។

ប្រព័ន្ធសូចនាករនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបញ្ចូលគ្នាទាំងទិន្នន័យបរិមាណ និងគុណភាព ដោយប្រមូលព័ត៌មានពីប្រភពច្រើនដូចជា កំណត់ត្រាសាលារៀន ការស្ទង់មតិគ្រូ ការស្ទង់មតិសិស្ស ការស្ទង់មតិឪពុកម្តាយ និងមតិកែលម្អពីនាយកសាលា។

Khi trường học được chấm điểm Hạnh phúc - 4 — ដោយផ្អែកលើ «សន្ទស្សន៍សុភមង្គល» របស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន សាលារៀនអាចកសាងបរិយាកាសសិក្សាដែលមានសុវត្ថិភាព មនុស្សធម៌ និងផ្តោតលើអ្នករៀន (រូបថត៖ ហ្វៀន ង្វៀន)។

ជាលទ្ធផល គំរូវាយតម្លៃអាចឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីកម្រិតនៃសុភមង្គលនៅក្នុងសាលារៀន មិនត្រឹមតែនៅលើផ្ទៃដីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទងនឹងគុណភាពអភិបាលកិច្ច វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា បរិយាកាសសិក្សា និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់អ្នករៀនផងដែរ។

ជាមួយនឹងសូចនាករជាក់លាក់ចំនួន 75 យើងមិនត្រឹមតែអានរបាយការណ៍របស់នាយកសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានស្តាប់ «អារម្មណ៍» ពិតប្រាកដតាមរយៈការស្ទង់មតិអនាមិកពីសិស្ស គ្រូបង្រៀន និងសូម្បីតែឪពុកម្តាយផងដែរ។

បន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំនៃការ «សាបព្រោះគ្រាប់ពូជ» នៅក្នុងសាលាគំរូចំនួន 30 តើគាត់បានឃើញសញ្ញាជោគជ័យអ្វីខ្លះពីលទ្ធផលជាក់ស្តែង?

សញ្ញាដ៏គួរឱ្យលើកទឹកចិត្តមួយគឺថា លទ្ធផលជារួមនៃសាលារៀនសាកល្បងបង្ហាញថា ពួកគេសម្រេចបានចំណាត់ថ្នាក់ផ្កាយ 3-4 ដោយមានសាលារៀនជាច្រើននៅ Can Tho, Ha Tinh និង Phu Tho ទទួលបានលទ្ធផលលេចធ្លោជាមួយនឹងចំណាត់ថ្នាក់ផ្កាយ 4។

ស្ថាប័នអប់រំភាគច្រើនដែលចូលរួមទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគ ដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានក្នុងការកសាងបរិយាកាសសាលារៀនដ៏រីករាយ។

ជាការពិតណាស់ នៅតែមានចន្លោះប្រហោងដែលត្រូវបំពេញ ដូចជាភាពខុសគ្នារវាងស្តង់ដារ ជាពិសេសនៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាក់ទងនឹងមនុស្ស និងបរិយាកាសសាលារៀន។ ប៉ុន្តែតួលេខជាក់ស្តែងទាំងនេះជួយយើងឱ្យយល់ពីការគាំទ្រអ្វីខ្លះដែលយើងត្រូវផ្តល់ដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងរយៈពេលខាងមុខ។

នៅពេលដែលយើងចូលដល់ឆ្នាំ ២០២៦ នៅពេលដែលគំនិតផ្តួចផ្តើម "សាលារៀនរីករាយ" ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងពង្រីកដល់ទូទាំងប្រទេស តើអ្នកមានការរំពឹងទុកធំបំផុតអ្វីខ្លះ?

- ខ្ញុំរំពឹងថានឹងមានការរីករាលដាលដោយឯកឯងនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមនេះ។ នៅឆ្នាំ 2026 គម្រោងនេះនឹងពង្រីកដល់សាលារៀនសាកល្បងប្រហែល 100 សាលា។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺថា សាលារៀននៅខាងក្រៅគម្រោងក៏កំពុងស្វែងរកការស្ទង់មិត និងវាយតម្លៃយ៉ាងសកម្មផងដែរ។

សុភមង្គលគ្មានព្រំដែន ហើយក៏គ្មានដែនកំណត់ដែរ។ យើងប្រាថ្នាចង់កសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំប្រកបដោយចីរភាព ដែលរៀងរាល់រដូវផ្ការីក គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សងាកមើលទៅក្រោយ ហើយឃើញមិនត្រឹមតែសមិទ្ធផលសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការចងចាំដ៏រីករាយដែលត្រូវបានបណ្តុះជារៀងរាល់ថ្ងៃផងដែរ។

អរគុណ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត សៃ កុង ហុង!

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm