ប្រភពដើមនៃថ្នាក់រីករាយ

ការកសាងថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការយល់ដឹង ហើយផ្តើមចេញពីការផ្លាស់ប្តូរគ្រូខ្លួនឯង។

ខ្ញុំចាំមេរៀនមួយកាលពីជិតដប់ឆ្នាំមុន សិស្សស្រីម្នាក់ដែលមានទឹកមុខភ្លឺស្វាង និងភ្នែកឆ្លាតវៃបានក្រោកឈរហើយនិយាយម្តងហើយម្តងទៀតថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកបន្តបង្កើតរឿងលំបាកសម្រាប់ខ្ញុំ? ខ្ញុំនៅតែអាចធ្វើលំហាត់បាន ខ្ញុំនៅតែយល់មេរៀននោះមិនអីទេ។ ការធ្វើតេស្តដូចជាអ្នកល្អណាស់ ប៉ុន្តែសូមឱ្យសិស្សមានវិន័យខ្លួនឯង និងទទួលខុសត្រូវ។ អ្នកយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនពេក។ យើងមានអារម្មណ៍ថាអ្នករៀនហើយ ថ្នាក់រៀនក៏គ្មានសម្ពាធ។ អ្នកសិស្សនឹងមានវិន័យខ្លួនឯងមែនទេ? បើពួកគេមិនចេះរៀនដោយឯករាជ្យនោះវាជាកំហុសរបស់អ្នកព្រោះអ្នកមិនបង្រៀនពួកគេឱ្យចេះទទួលខុសត្រូវនោះទេអ្នកមើលខុសត្រូវតែប៉ុណ្ណោះ។

ក្មេងស្រីនិយាយមួយដង្ហើមធំ ខ្ញុំស្រឡាំងកាំង ស្រឡាំងកាំង មុខខ្ញុំឆេះ។ ខ្ញុំព្យាយាមទប់ខ្លួនខ្ញុំសួរ៖ "និយាយចប់ហើយឬនៅ? បើអ្នកមែន សូមអង្គុយចុះ"។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំបានបន្តពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះរបស់សិស្សផ្សេងទៀត។

- Ảnh 1. — អ្នកស្រី Vu Thi Tuyet Nga ជាមួយសិស្ស

មកដល់ផ្ទះខ្ញុំទម្លាក់កាបូប ទុកខោអាវចោល អង្គុយនៅតុគិតរឿងសិស្សនោះ។ ពាក្យសម្ដីរបស់នាង រូបភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ស្រាប់តែជន់លិចមកវិញ។

នៅពេលនោះ ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងម្នាក់ដែលមានភាពសាទរខ្លាំង ប៉ុន្តែខ្ញុំមានការភ័យខ្លាចក្នុងចិត្ត ពោលគឺខ្លាចមិនមានសិទ្ធិអំណាចនៅចំពោះមុខសិស្ស។ ដូច្នេះហើយ ជារឿយៗ ខ្ញុំមានច្បាប់តឹងរ៉ឹងអំពីវិន័យក្នុងថ្នាក់ អំពីការត្រួតពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ ខ្ញុំខ្លាចមិនហ៊ានសរសើរ ព្រោះខ្លាចថាបើធ្វើសិស្សខំតិច មិនសូវប្រយ័ត្ន។ ខ្ញុំតែងតែចូលក្នុងថ្នាក់រៀនដោយទឹកមុខត្រជាក់ និងតឹងតែង។ នេះបានឆក់យកសុភមង្គលរបស់កុមារ និងខ្លួនខ្ញុំដោយអចេតនានៅពេលខ្ញុំមកដល់ថ្នាក់។ ខ្ញុំមានការសោកស្ដាយនៅពេលដឹងថាវត្តមានរបស់ខ្ញុំជារៀងរាល់ថ្ងៃបានបង្កើតបរិយាកាសស្កប់ស្កល់ដោយអចេតនា មិនត្រឹមតែបំផុសទឹកចិត្តកុមារឱ្យសិក្សា និងមានភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេរួញក្នុងភាពតក់ស្លុត ថប់បារម្ភ ថែមទាំងភ័យខ្លាចទៀតផង។

នៅថ្ងៃបន្ទាប់នៃថ្នាក់ ខ្ញុំបានជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តផ្សេង។ ខ្ញុំនៅតែតាមដានសិស្សម្នាក់ៗយ៉ាងដិតដល់ ប៉ុន្តែបានណែនាំពួកគេឱ្យពិនិត្យ និងកែតម្រូវការងាររបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ខ្ញុំឃើញសិស្សញញឹមកាន់តែមានអារម្មណ៍សុខស្រួល។ សិស្សដែលសិក្សាបានល្អមានចំណង់ចំណូលចិត្តនិងមានទំនុកចិត្តជាង; សិស្សនៅក្នុងក្រុមខាងក្រោមមិនសូវភ័យខ្លាច និងសាទរជាង។ ហើយខ្ញុំក៏សប្បាយចិត្តជាង។ តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូររបៀបធ្វើការ ខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង។

ការបំផុសគំនិតគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែង ការបង្រៀនបំផុសគំនិតគឺកាន់តែពិបាក។ ខ្ញុំបានដឹងថាគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរវិធីនេះមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំផុសគំនិតដល់កុមារទេ ព្រោះទោះជាវិធីសាស្ត្រល្អប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ក៏ការបំផុសគំនិតមិនអាចមានអារម្មណ៍រវាងមនុស្សដែលនៅបែកគ្នាបានដែរ។

- Ảnh 4. — ការអប់រំ ដោយសេចក្ដីស្រឡាញ់ទាមទារការអត់ធ្មត់ ប៉ុន្តែលទ្ធផលកាន់តែស្ថិតស្ថេរ។

ខ្ញុំគិតពីការកាត់ចម្ងាយនោះឱ្យខ្លីដោយការផ្លាស់ប្តូរស្ទីលរបស់ខ្ញុំពេលចូលក្នុងថ្នាក់រៀន។ ខ្ញុំបានដោះ "របាំង" ត្រជាក់របស់ខ្ញុំ រក្សាទឹកមុខរីករាយ ហើយញញឹមស្វាគមន៍យ៉ាងរាក់ទាក់ដល់ក្មេងៗពេលចូលថ្នាក់រៀន។

ជាពិសេស ខ្ញុំបានប្រាប់ខ្លួនឯងឱ្យញញឹមឲ្យបានច្រើន ព្យាយាមឆ្លើយទៅកាន់សិស្សទាំងអស់ដោយការស្វាគមន៍ និងការសរសើរជាជាងការងក់ក្បាលស្ងួត "បាទ" ឬត្រជាក់។ ម្តងម្កាល ខ្ញុំបង្កើតស្ថានភាពបែបកំប្លែង និទានរឿងកំប្លែងខ្លីៗ ចែករំលែកបញ្ហាសង្គម ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាល ក្មេងៗបើកចំហរ ហើយថ្នាក់រៀនកាន់តែរំភើប។

ពេលវេលាកន្លងផុតទៅ អ្វីៗជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែអ្វីដែលកូនៗរបស់ខ្ញុំ និងខ្ញុំមានអារម្មណ៍ច្បាស់បំផុតនោះគឺសុភមង្គលជារៀងរាល់ថ្ងៃដែលយើងចូលរៀន។ បន្ទាប់មក ក្មេងស្រីតូចដែល "និយាយយូរហើយ" នៅថ្ងៃនោះបានដាក់កាតប៉ុស្តាល់នៅលើតុរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងពាក្យថា "អរគុណសម្រាប់ការបិទចំងាយរវាងពួកយើង"។

ខ្ញុំបានដឹងថា គ្រូមិនចាំបាច់តឹងរ៉ឹងក្នុងថ្នាក់ទេ។ ការបង្រៀនដោយក្ដីស្រឡាញ់ទាមទារការអត់ធ្មត់ច្រើនជាងនេះ វាអាចយឺតជាង ប៉ុន្តែលទ្ធផលមាននិរន្តរភាពជាង។ ការកសាងថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការយល់ដឹង ហើយផ្តើមចេញពីការផ្លាស់ប្តូរគ្រូខ្លួនឯង។

អ្នកស្រី Vu Thi Tuyet Nga គឺជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អម្នាក់នៅថ្នាក់ស្រុក។ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះដ៏ល្អនៅថ្នាក់ស្រុក។ នាងបានទទួលមេដាយមាសកម្រិត A ដោយអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem សម្រាប់សមិទ្ធិផលនៃការបង្រៀនរបស់នាង ការយល់ដឹងអំពីចិត្តវិទ្យារបស់សិស្សបានល្អ និងជួយពួកគេផ្លាស់ប្តូរ និងកែលម្អខ្លួនឯង។

នាងក៏ទទួលបានពានរង្វាន់ "គ្រូបង្រៀនដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងច្នៃប្រឌិត" នៅថ្នាក់ស្រុកក្នុងឆ្នាំ 2024 ផងដែរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm