ប្រភពដើមនៃថ្នាក់រីករាយ

ការកសាងថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការយល់ដឹង ហើយផ្តើមចេញពីការផ្លាស់ប្តូរគ្រូខ្លួនឯង។

ខ្ញុំចាំមេរៀនមួយកាលពីជិតដប់ឆ្នាំមុន សិស្សស្រីម្នាក់ដែលមានទឹកមុខភ្លឺស្វាង និងភ្នែកឆ្លាតវៃបានក្រោកឈរឡើងហើយនិយាយម្តងហើយម្តងទៀតថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកបន្តបង្កើតរឿងឱ្យខ្ញុំពិបាក? ខ្ញុំនៅតែអាចធ្វើលំហាត់បាន ខ្ញុំនៅតែយល់មេរៀននោះមិនអីទេ។ ការធ្វើតេស្តដូចជាអ្នកល្អណាស់ ប៉ុន្តែសូមឱ្យសិស្សមានវិន័យខ្លួនឯង និងទទួលខុសត្រូវ។ អ្នកខ្វល់ច្រើនពេកទេ ថ្នាក់រៀនមានអារម្មណ៍តានតឹង។ តើសិស្សនឹងមានវិន័យខ្លួនឯងឬអត់? បើពួកគេមិនចេះរៀនដោយឯករាជ្យនោះគឺជាកំហុសរបស់អ្នកព្រោះអ្នកមិនបង្រៀនពួកគេឱ្យចេះទទួលខុសត្រូវនោះទេអ្នកគ្រប់គ្រងពួកគេតែប៉ុណ្ណោះ»។

ក្មេងស្រីនិយាយមួយដង្ហើមធំ ខ្ញុំស្រឡាំងកាំង ស្រឡាំងកាំង មុខខ្ញុំឆេះ។ ខ្ញុំព្យាយាមទប់ខ្លួនខ្ញុំសួរ៖ "និយាយចប់ហើយឬនៅ? បើអ្នកមែន សូមអង្គុយចុះ"។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំបានបន្តពិនិត្យឯកសារសិស្សផ្សេងទៀត។

- Ảnh 1. — អ្នកស្រី Vu Thi Tuyet Nga ជាមួយសិស្ស

មកដល់ផ្ទះខ្ញុំទម្លាក់កាបូប ទុកខោអាវចោល អង្គុយនៅតុគិតរឿងសិស្សនោះ។ ពាក្យដែលនាងនិយាយនោះរូបភាពសិស្សក្នុងថ្នាក់ស្រាប់តែលិចមកវិញ។

នៅពេលនោះ ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងម្នាក់ដែលមានភាពសាទរខ្លាំង ប៉ុន្តែខ្ញុំមានការភ័យខ្លាចក្នុងចិត្ត ពោលគឺខ្លាចមិនមានសិទ្ធិអំណាចនៅចំពោះមុខសិស្ស។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំតែងដាក់ច្បាប់តឹងរ៉ឹងអំពីវិន័យក្នុងថ្នាក់ និងពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ ខ្ញុំខ្លាចមិនហ៊ានសរសើរ ព្រោះខ្លាចថាបើធ្វើ កូននឹងព្យាយាមតិច និងមិនសូវល្អិតល្អន់។ ខ្ញុំតែងតែចូលក្នុងថ្នាក់រៀនដោយទឹកមុខត្រជាក់ និងតឹងតែង។ នេះបានឆក់យកសុភមង្គលរបស់កុមារ និងខ្លួនខ្ញុំដោយអចេតនានៅពេលខ្ញុំមកដល់ថ្នាក់។ ខ្ញុំសោកស្ដាយដែលដឹងថាវត្តមានរបស់ខ្ញុំជារៀងរាល់ថ្ងៃបានបង្កើតបរិយាកាសដ៏តឹងរ៉ឹងដោយអចេតនា មិនត្រឹមតែជំរុញកុមារឱ្យរៀន និងមានភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេរួញក្នុងភាពភ័យខ្លាច ថប់បារម្ភ និងសូម្បីតែការភ័យខ្លាចផងដែរ។

នៅថ្ងៃបន្ទាប់នៃថ្នាក់ ខ្ញុំបានជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តផ្សេង។ ខ្ញុំនៅតែតាមដានសិស្សម្នាក់ៗយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ប៉ុន្តែបានណែនាំពួកគេឱ្យពិនិត្យ និងកែតម្រូវការងាររបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ខ្ញុំឃើញថាក្មេងៗញញឹមកាន់តែមានផាសុកភាព។ សិស្សល្អមានទឹកចិត្ត និងទំនុកចិត្តជាងមុន។ សិស្សនៅក្នុងក្រុមខាងក្រោមមិនសូវភ័យខ្លាច និងសាទរជាង។ ហើយខ្ញុំក៏សប្បាយចិត្តជាង។ តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលខ្ញុំបានធ្វើ ខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង។

ការបំផុសគំនិតគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែង ការបង្រៀនបំផុសគំនិតគឺកាន់តែពិបាក។ ខ្ញុំបានដឹងថាគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរវិធីនេះមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំផុសគំនិតដល់កុមារទេ ព្រោះទោះជាវិធីសាស្ត្រល្អប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ក៏ការបំផុសគំនិតមិនអាចមានអារម្មណ៍រវាងមនុស្សដែលនៅបែកគ្នាបានដែរ។

- Ảnh 4. — ការអប់រំ ដោយសេចក្ដីស្រឡាញ់ទាមទារការអត់ធ្មត់ ប៉ុន្តែលទ្ធផលកាន់តែស្ថិតស្ថេរ។

ខ្ញុំគិតពីការកាត់ចម្ងាយនោះឱ្យខ្លីដោយការផ្លាស់ប្តូរស្ទីលរបស់ខ្ញុំពេលចូលក្នុងថ្នាក់រៀន។ ខ្ញុំបានដោះ "របាំង" ត្រជាក់របស់ខ្ញុំ រក្សាទឹកមុខរីករាយ ហើយញញឹមស្វាគមន៍កុមារយ៉ាងរាក់ទាក់ពេលចូលថ្នាក់រៀន។

ជាពិសេស ខ្ញុំបានប្រាប់ខ្លួនឯងឱ្យញញឹមឲ្យបានច្រើន ព្យាយាមឆ្លើយទៅកាន់សិស្សទាំងអស់ដោយការស្វាគមន៍ និងការសរសើរ ជំនួសឱ្យការងក់ក្បាលស្ងួត "បាទ" និងត្រជាក់។ ម្តងម្កាល ខ្ញុំបង្កើតស្ថានភាពបែបកំប្លែង និទានរឿងកំប្លែងខ្លីៗ ចែករំលែកបញ្ហាសង្គម ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសចុះសម្រុងគ្នា ក្មេងៗបើកទូលាយ ហើយថ្នាក់រៀនកាន់តែរំភើប។

ពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅ អ្វីៗជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំ និងកូនៗមានអារម្មណ៍ច្បាស់បំផុតនោះគឺសុភមង្គលដែលបានចូលរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ បន្ទាប់មក ក្មេងស្រីតូចដែល "និយាយយូរហើយ" នៅថ្ងៃនោះបានដាក់កាតប៉ុស្តាល់នៅលើតុរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងពាក្យថា "អរគុណសម្រាប់ការបិទចំងាយរវាងពួកយើង"។

ខ្ញុំបានដឹងថាគ្រូមិនចាំបាច់មានភ្នែកតឹងតែងមកថ្នាក់រៀនទេ។ ការបង្រៀនដោយសេចក្ដីស្រឡាញ់ទាមទារការអត់ធ្មត់ច្រើនជាង ប្រហែលជាយឺតជាង ប៉ុន្តែលទ្ធផលគឺមានភាពស្ថិតស្ថេរជាង។ ការកសាងថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការយល់ដឹង ហើយផ្តើមចេញពីការផ្លាស់ប្តូរគ្រូខ្លួនឯង។

អ្នកស្រី Vu Thi Tuyet Nga គឺជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អម្នាក់នៅថ្នាក់ស្រុក។ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះដ៏ល្អនៅថ្នាក់ស្រុក។ នាងបានទទួលមេដាយមាសកម្រិត A ដោយអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem សម្រាប់សមិទ្ធិផលនៃការបង្រៀនរបស់នាង ការយល់ដឹងអំពីចិត្តវិទ្យារបស់សិស្សបានល្អ និងជួយពួកគេផ្លាស់ប្តូរ និងកែលម្អខ្លួនឯង។

នាងក៏ទទួលបានពានរង្វាន់ "គ្រូបង្រៀនដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងច្នៃប្រឌិត" នៅថ្នាក់ស្រុកក្នុងឆ្នាំ 2024 ផងដែរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm