កុំ​ទុក​ឲ្យ​សិស្ស​នៅ​ម្នាក់​ឯង​លើ​បណ្ដាញ​សង្គម - អត្ថបទ​ចុង​ក្រោយ៖ រួម​ដៃ​គ្នា​បង្កើត 'ភាព​ក្លាហាន​ឌីជីថល' សម្រាប់​យុវជន​វៀតណាម

(PLVN) - ការកសាងបរិយាកាសអនឡាញដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្ស មិនមែនគ្រាន់តែជារឿងនៃវិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាទំនួលខុសត្រូវរួមរបស់សង្គមទាំងមូល។

នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល បណ្តាញសង្គមបានក្លាយជា "ផ្ទះទីពីរ" របស់មនុស្សវ័យក្មេង ដែលជាកន្លែងទំនាក់ទំនង រៀន បង្កើត និងបង្ហាញពីខ្លួនឯង។ កន្លែងនេះបើកឱកាសដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសហគមន៍ លើកកម្ពស់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការត្រិះរិះពិចារណា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រួមជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន ផលវិបាកអវិជ្ជមានកាន់តែបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែច្បាស់៖ គម្លាតនៅក្នុងការយល់ឃើញ អាកប្បកិរិយា ចិត្តវិទ្យា និងសូម្បីតែវិបត្តិនៃតម្លៃនៅក្នុងផ្នែកនៃសិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាមិនកុហកនៅក្នុងបណ្តាញសង្គមទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យា និងវប្បធម៌ឌីជីថល។ ដូច្នេះដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានបំផុតត្រូវតែចាប់ផ្តើមពី ការអប់រំ - ពីគ្រួសារ សាលារៀន សង្គម និងសិស្សម្នាក់ៗខ្លួនឯង។

ការបង្កើត "ភាពស៊ាំឌីជីថល"

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Quang Hung - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងនិស្សិត និងសិក្ខាកាម (សាកលវិទ្យាល័យ Hung Vuong) អាទិភាពបច្ចុប្បន្នគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសិស្សជាមួយនឹង "ភាពស៊ាំឌីជីថល" សមត្ថភាពក្នុងការការពារខ្លួនឯង គ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងរិះគន់ព័ត៌មាននៅពេលចូលរួមក្នុងបរិយាកាសអនឡាញ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Quang Hung បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ "វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើឱ្យការអប់រំជំនាញឌីជីថល និងវប្បធម៌អនឡាញជាផ្នែកផ្លូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល បំពាក់ឱ្យសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងត្រងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ និងជ្រើសរើសព័ត៌មានប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ"។

នៅពេលដែលយុវជនយល់ពីរបៀបប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យា ដោយសុវត្ថិភាព ពួកគេមិនត្រឹមតែជៀសវាងហានិភ័យនៃការក្លែងបន្លំ និងការញុះញង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹងសមត្ថភាព និងការទទួលខុសត្រូវជាពលរដ្ឋរបស់ពួកគេនៅក្នុងអ៊ីនធឺណេតផងដែរ។

រៀបចំការឃោសនាឆ្លើយតបទៅនឹងយុទ្ធនាការ "មិននៅម្នាក់ឯង" នៅសាកលវិទ្យាល័យ Hung Vuong (ថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 2025)។ "Not Alone" មានគោលបំណងផ្តល់ចំណេះដឹង និងជំនាញដល់សិស្សានុសិស្សសម្រាប់សុវត្ថិភាពតាមអ៊ីនធឺណិត បង្កើតបណ្តាញអ៊ីនធឺណែតដែលអាចទុកចិត្តបាន និងបង្កើនសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា។

នៅសាកលវិទ្យាល័យ Hung Vuong ការតំរង់ទិសនោះមិនឈប់នៅពាក្យស្លោកទេ។ សាលាបានចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទក្នុងថ្នាក់រៀន - លើកទឹកចិត្តដល់ការស្រាវជ្រាវ និងការសិក្សា ប៉ុន្តែការកំនត់ការកម្សាន្តជាដាច់ខាតក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីរក្សាវិន័យសាលា។ ស្របគ្នានោះ សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលាស្តីពីជំនាញឌីជីថល ជំនាញជ្រើសរើសព័ត៌មាន និងការទប់ស្កាត់ការក្លែងបន្លំតាមអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានរៀបចំឡើងជាទៀងទាត់។

ក្នុងអំឡុង "សប្តាហ៍នៃភាពជាពលរដ្ឋ" នៅដើមឆ្នាំសិក្សា សាលាបានអញ្ជើញប៉ូលីសឱ្យពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការល្បួងនិម្មិត និង "ការចាប់ជំរិត" និងណែនាំសិស្សក្នុងការការពារខ្លួន។ សាលាក៏បានចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការជាមួយប៉ូលីសវួដ ដើម្បីតាមដាន និងផ្តល់ការព្រមានជាមុនអំពីបាតុភូតមិនធម្មតានៅក្នុងអ៊ីនធឺណេត។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Hung វិធានការទាំងនេះមិនត្រឹមតែកែលម្អជំនាញឌីជីថលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំង "កសាងវប្បធម៌អនឡាញប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងមនុស្សធម៌នៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យ" ដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់បម្រើចំណេះដឹង មិនមែនមធ្យោបាយផ្សេងទៀតនោះទេ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Quang Hung បាននិយាយថា ជំនួសឱ្យ "ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបាន ហាមវា" ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយន្តការគ្រប់គ្រងដែលអាចបត់បែនបាន មិនខ្លាំង ឬរឹងរូស រួមបញ្ចូលគ្នានូវវិន័យ និងការលើកទឹកចិត្ត ជួយសិស្សស្ម័គ្រចិត្តបង្កើតទម្លាប់វិជ្ជមាន និងមនុស្សធម៌ក្នុងការប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គម។

លើសពីនេះ អង្គភាពមុខងារ និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋក៏ត្រូវបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិ វិធាន និងការដាក់ទណ្ឌកម្មលើការគ្រប់គ្រងបណ្ដាញសង្គម ដោយមានការរារាំង និងការអប់រំស្របតាមនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលបច្ចុប្បន្ន។

ប្រសិនបើយើងចាត់ទុកបណ្តាញសង្គមថាជា "សង្គមខ្នាតតូច" នោះសាលារៀនគឺជាកន្លែងដែលបង្រៀនសិស្សពីរបៀបរស់នៅ និងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គមនោះ។ នៅសាកលវិទ្យាល័យ Hung Vuong គំរូ "ការគ្រប់គ្រងទន់" ត្រូវបានអនុវត្តស្របជាមួយនឹងជំនួយផ្លូវចិត្ត។ សាលាបានបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសាលាដើម្បីជួយសិស្សដែលត្រូវគេបៀតបៀនតាមអ៊ីនធឺណិត មានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត ឬមានវិបត្តិពីបណ្តាញសង្គម។ ទីប្រឹក្សាសិក្សា និងអ្នកគ្រប់គ្រងសិស្សជាទៀងទាត់ផ្លាស់ប្តូរ និងយល់ចិត្តវិទ្យាក្នុងថ្នាក់ ពិនិត្យចូល និងក្រៅសាលាជាទៀងទាត់ ដើម្បីផ្តល់ការណែនាំទាន់ពេលវេលា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Hung បាននិយាយថា "យើងក៏បានបង្កើតបណ្តាញ zalo ដើម្បីទាក់ទងឪពុកម្តាយនៅពេលរកឃើញសិស្សដែលបង្ហាញសញ្ញាមិនធម្មតា ហើយក្នុងពេលតែមួយបានបង្កើតកម្មវិធីគ្រប់គ្រងសិស្ស តាមរយៈការដែលយើងអាចយល់ពីស្ថានភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនោគមវិជ្ជា ដើម្បីឱ្យមានវិធានការបង្ការ និងទប់ស្កាត់ទាន់ពេលវេលា" ។

តាមពិតវិធានការទន់ទាំងនេះបានបង្កើត "ខែលផ្លូវចិត្ត" ដែលជា "របង" - ទាំងការគ្រប់គ្រង និងការគាំទ្រ - ជួយសិស្សបន្តិចម្តងៗបង្កើតទម្លាប់នៃការប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គមជាវិជ្ជមាន និងមានភាពឯករាជ្យក្នុងជីវិតឌីជីថលរបស់ពួកគេ។

គ្រួសារ - តម្រងដំបូងនៃ "បុគ្គលិកលក្ខណៈឌីជីថល"

អ្នកស្រី Pham Thi Van គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Lung Hoa (ឃុំ Vinh Thanh ខេត្ត Phu Tho ) សង្ឃឹមថា ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងវិស័យអប់រំចាំបាច់ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹងលើបណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គម។

ប្រសិនបើសាលារៀនជាកន្លែងផ្តល់ចំណេះដឹង នោះគ្រួសារគឺជា "តម្រងទីមួយ" នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ លោកស្រី Pham Thi Van គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Lung Hoa (ឃុំ Vinh Thanh, Phu Tho) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “ដើម្បីកម្រិតឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននៃបណ្តាញសង្គមលើវិស័យអប់រំបច្ចុប្បន្ន តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ជាដំបូងត្រូវតែមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងសាលារៀន និងឪពុកម្តាយក្នុងការអប់រំជំនាញឌីជីថល និងការគ្រប់គ្រងពេលវេលាប្រើប្រាស់ឧបករណ៍។ លើសពីនេះទៅទៀត សិស្សានុសិស្សត្រូវមានសម្ភារៈសិក្សាដែលមានសុវត្ថិភាពតាមអ៊ីនធឺណិត។ ក៏មានវគ្គក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីជជែកជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយ”។

អ្នកស្រី វ៉ាន់ ចែករំលែកថា "ខាងផ្នែកអប់រំ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានបទប្បញ្ញត្តិកាន់តែតឹងរ៉ឹងលើវេទិកាបណ្តាញ ជាពិសេសការច្រោះមាតិកាដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ ដូច្នេះកុមារមិនអាចចូលប្រើវាបានយ៉ាងងាយស្រួលដូចពួកគេឥឡូវនេះ"។

នេះគឺជាទស្សនវិស័យជាក់ស្តែងមួយ ដែលបង្ហាញថាការអប់រំឌីជីថលមិនអាចពឹងផ្អែកលើសាលារៀនតែមួយមុខនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែជា "សម្ព័ន្ធភាព" ដែលមានទំនួលខុសត្រូវរវាងគ្រួសារ និងសាលារៀន បរិស្ថានទាំងពីរត្រូវតែធ្វើការជាមួយគ្នាក្នុងដំណើរការបង្កើតទម្លាប់ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមដែលមានសុខភាពល្អ។

នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា គ្រូបង្រៀនមានភាពស្និទ្ធស្នាល និងមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់លើសិស្ស។ លោកគ្រូ Dam Thi Mai ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម វិទ្យាល័យ Thuan Hoa (សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សកលវិទ្យាល័យ Hue) បានចែករំលែកថា សាលារបស់នាងតែងតែចាត់ទុកការអប់រំជំនាញបណ្តាញសង្គមជាផ្នែកនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសីលធម៌។

អ្នកស្រី Mai បានចែករំលែកថា "យើងណែនាំសិស្សឱ្យឆ្ពោះទៅរករបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ដោយលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យហាត់ប្រាណ ចូលរួមក្លឹបតន្ត្រី និងកីឡា និងជៀសវាងការពឹងផ្អែកលើទូរស័ព្ទ"។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សកម្មភាពឃោសនាលើការប្រើប្រាស់បណ្ដាញសង្គមបានត្រឹមត្រូវត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងពិធីលើកទង់ជាតិ មេរៀនបំណិនជីវិត ឬសកម្មភាពពិសោធន៍ ដោយជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងដោយធម្មជាតិ និងដោយសាទរ។ សាលាក៏យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយក្រុមគ្រួសារក្នុងការអប់រំ និងណែនាំសិស្ស។ ថ្នាក់នីមួយៗត្រូវបានបំពាក់ដោយទូដាក់ទូរសព្ទ ដើម្បីកំណត់ការប្រើប្រាស់កំឡុងពេលថ្នាក់រៀន បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលផ្តោត និងយកចិត្តទុកដាក់។

អនុបណ្ឌិត Dam Thi Mai វិទ្យាល័យ Thuan Hoa (សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សកលវិទ្យាល័យ Hue) បាននិយាយថា៖ ចាំបាច់ត្រូវមានការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ - សាលា - សិស្ស បង្កើត "រង្វង់នៃការទទួលខុសត្រូវ" ដើម្បីឱ្យការគ្រប់គ្រងបណ្តាញសង្គមរបស់សិស្សមានប្រសិទ្ធភាព និងសមហេតុផល។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះតែងតែរំលឹក និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចែករំលែកព័ត៌មានវិជ្ជមានអំពីសាលារៀន ថ្នាក់រៀន ចលនាត្រាប់តាម និងសកម្មភាពសហគមន៍។ ការប្រកួតប្រជែងតូចៗដោយផ្អែកលើការចែករំលែក ឬការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក៏ត្រូវបានរៀបចំឡើងផងដែរ ដើម្បីបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិត និងផ្សព្វផ្សាយសារដ៏ល្អ។

ដើម្បីគ្រប់គ្រងបណ្តាញសង្គមរបស់សិស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមស្រប សាលារក្សាការសម្របសម្រួលបីផ្លូវរវាងគ្រួសារ - សាលា - សិស្ស បង្កើត "រង្វង់នៃការទទួលខុសត្រូវ" ដ៏ស្អិតរមួតមួយ។ គណៈកម្មាធិការវិន័យរបស់សាលាចាត់វិធានការយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដើម្បីដោះស្រាយករណីដែលសិស្សប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គមដើម្បីបង្ហោះ និងផ្សព្វផ្សាយខ្លឹមសារមិនសមរម្យ ខណៈពេលដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការអប់រំ និងការតំរង់ទិសដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវពីផលវិបាកនៃអាកប្បកិរិយាតាមអ៊ីនធឺណិត។

អាច​បញ្ជាក់​បាន​ថា​បណ្ដាញ​សង្គម​មិន​អន់​ទេ រឿង​សំខាន់​គឺ​របៀប​ដែល​មនុស្ស​ប្រើ។ ដូច្នេះ ការអប់រំមិនគួរមានចិត្តគំនិត "ទប់ទល់" នោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែ "បំប្លែង" បណ្ដាញសង្គមយ៉ាងសកម្មទៅជាកន្លែងអប់រំបើកចំហ ដែលទាក់ទងនឹងតម្លៃមនុស្សធម៌ ការច្នៃប្រឌិត និងការទទួលខុសត្រូវ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Quang Hung ទិសដៅចាំបាច់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺត្រូវអនុវត្តបណ្ដាញសង្គមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន។ "វាចាំបាច់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គមក្នុងសកម្មភាពសិក្សា ដើម្បីឱ្យបច្ចេកវិទ្យាក្លាយជាឧបករណ៍ជំនួយ មិនមែនជាឧបសគ្គ ឬជាកត្តាបង្កឱ្យមានផលវិបាកដែលមិនចាំបាច់នោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អសមត្ថភាពឌីជីថលរបស់សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងសិស្ស ដើម្បីពួកគេអាចគ្រប់គ្រង និងណែនាំសិស្សក្នុងលក្ខណៈលម្អិត និងអាចបត់បែនបាន សមរម្យសម្រាប់បរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលបច្ចុប្បន្ន។"

ស្មារតីនេះក៏ត្រូវបានបញ្ជាក់ផងដែរនៅក្នុងភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយដែលមានចែងក្នុងដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW៖ "ការកសាងវេទិកាអប់រំឆ្លាតវៃ សៀវភៅសិក្សាឆ្លាតវៃ និងកម្មវិធីសិក្សា ការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា បញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តគំរូនៃការអប់រំឌីជីថល សាលាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់ឆ្លាតវៃ ការអប់រំឌីជីថល។

ការចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW ដោយការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពី "ការទម្លាយភាពរីកចម្រើនក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល" គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនយោបាយដ៏រឹងមាំសម្រាប់វិស័យអប់រំ ដើម្បីច្នៃប្រឌិតការឃោសនា ការគ្រប់គ្រង និងការប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គមនៅក្នុងសាលារៀន។ នៅពេលដែលគោលការណ៍នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសកម្មភាពជាក់ស្តែងពីមូលដ្ឋាន បណ្តាញសង្គមលែងជា “បញ្ហាដែលត្រូវជៀសវាង” ទៀតហើយ ប៉ុន្តែនឹងក្លាយជាឧបករណ៍អប់រំដ៏ទំនើប ជួយយុវជនជំនាន់ក្រោយឱ្យមានចំណេះដឹង សីលធម៌ និងជំនាញឌីជីថល។

ការកសាងបរិយាកាសអនឡាញប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្ស មិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃវិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាទំនួលខុសត្រូវរួមរបស់សង្គមទាំងមូល។ ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ “បង្កើតច្រករបៀង” សាលារៀនផ្តល់ការណែនាំ ក្រុមគ្រួសារអមដំណើរ ការគាំទ្រសង្គម មគ្គុទ្ទេសក៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ហើយយុវជនម្នាក់ៗ ជាទូទៅ សិស្សានុសិស្ស និងសិស្សានុសិស្ស ត្រូវតែជាអ្នកប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមដ៏ឆ្លាតវៃ ទាំងនេះគឺជា “សសរស្តម្ភ” សម្រាប់បណ្តាញសង្គមដើម្បីក្លាយជាកន្លែងសម្រាប់ការសិក្សា ភាពច្នៃប្រឌិត និងមនុស្សធម៌សម្រាប់យុវជនវៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

'ខ្សែការពារទីមួយ' ក្នុងការការពារកុមារពីគ្រោះថ្នាក់តាមអ៊ីនធឺណិត

យុទ្ធនាការ "មិននៅម្នាក់ឯង" ដែលចាប់ផ្តើមដោយនាយកដ្ឋានសន្តិសុខតាមអ៊ីនធឺណិត និងទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ (ក្រសួងសន្តិសុខសាធារណៈ) ក្នុងការសម្របសម្រួលជាមួយអង្គភាពផ្សេងទៀត ត្រូវបានដាក់ពង្រាយទូទាំងប្រទេស ដោយផ្តោតលើក្មេងជំទង់ចំនួន 12 លាននាក់ (អាយុ 12-24 ឆ្នាំ) ពង្រីកលទ្ធភាពចូលរៀនដល់សិស្សវិទ្យាល័យចំនួន 22 លាននាក់ និងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរាប់លាននាក់ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការការពារពីគ្រោះថ្នាក់។

សារ “មិននៅម្នាក់ឯង” មិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការប្តេជ្ញាចិត្តទូទៅរបស់សង្គម កុមារគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានសុវត្ថិភាព ការការពារ និងស្តាប់ ទាំងក្នុងជីវិតពិត និងក្នុងបណ្តាញអ៊ីនធឺណិត។ យុទ្ធនាការនេះមានគោលបំណងមិនត្រឹមតែព្រមានពីហានិភ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីកសាងវប្បធម៌នៃសុវត្ថិភាពឌីជីថល ជួយកុមារ ឪពុកម្តាយ និងសាលារៀនមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ទប់ស្កាត់ និងឆ្លើយតបចំពោះឧក្រិដ្ឋកម្មតាមអ៊ីនធឺណិត ដូច្នេះគ្មាននរណាម្នាក់នៅគ្រប់ទីកន្លែង "តែម្នាក់ឯង" ប្រឈមមុខនឹងគ្រោះថ្នាក់ផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា។

ប្រភព៖ https://baophapluat.vn/khong-de-hoc-sinh-sinh-vien-don-doc-tren-mang-xa-hoi-bai-cuoi-chung-tay-xay-dung-ban-linh-so-cho-nguoi-tre-viet-nam.html