សិស្សមិនគួរជួបការលំបាកដោយសារមានជម្រើសលើមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេឡើយ។

នៅក្នុងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចអប់រំទូទៅសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) តម្រូវឱ្យនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ការប្រឹក្សា និងការណែនាំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនសិស្សទាក់ទងនឹងការចុះឈ្មោះមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងប្រធានបទសិក្សា ដោយធានាឱ្យមានតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជា និងសិទ្ធិរបស់អ្នករៀន។

ជាពិសេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការរៀបចំការប្រឹក្សា និងការណែនាំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់សិស្សដែលចុះឈ្មោះចូលរៀនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងប្រធានបទសិក្សា ដោយធានាបាននូវតម្លាភាព ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវនីតិវិធី និងតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជា ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា ដូចដែលបានណែនាំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រសួងក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការចាត់ថ្នាក់ដាច់ដោយឡែកសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងប្រធានបទសិក្សានីមួយៗ និងការមានភាពបត់បែនក្នុងទំហំថ្នាក់រៀន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្សបានល្អបំផុត ដោយធានាថា កិច្ចការ និងកាលវិភាគរបស់គ្រូមានភាពត្រឹមត្រូវតាម បែបវិទ្យាសាស្ត្រ សមហេតុផល និងមិនដាក់សម្ពាធហួសហេតុពេកលើសិស្ស ឬគ្រូ។

តាមពិតទៅ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីរយៈពេលបួនឆ្នាំនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ការបង្រៀនដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នា ការកាត់បន្ថយមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច និងការបង្កើនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសបង្ហាញថា លក្ខខណ្ឌ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តនៅតែមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។ សាលារៀនជាច្រើនជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តងាយស្រួលបំផុត៖ ការរចនាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើថ្នាក់រៀន និងបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានស្រាប់ ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការកំណត់ពេលវេលា។

ការសង្កេតក៏បង្ហាញផងដែរថា ដោយសារតែសម្ភារៈ និងបុគ្គលិកបង្រៀនមានកំណត់ ចំនួននៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងវិទ្យាល័យនីមួយៗនៅ ទីក្រុងហាណូយ នៅតែមានកម្រិត ដែលភាគច្រើនបែងចែកជាពីរក្រុម៖ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ តាមទ្រឹស្តី មានជម្រើសជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជាង 100 នៅវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ សាលារៀនភាគច្រើននឹងបង្កើតការរួមបញ្ចូលគ្នាតិចជាង 10 ដែលភាគច្រើនជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាចំនួន 4-6 សម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស។

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីសិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ នៅវិទ្យាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ការចុះឈ្មោះជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាបានបង្កឱ្យមានការភាន់ច្រឡំយ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងសិស្សនៅទីក្រុងហាណូយ។

យោងតាមអ្នកស្រី ម៉ៃ ហៀន មកពីសង្កាត់កូវ យ៉ាយ ទីក្រុងហាណូយ ក្នុងអំឡុងពេលចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា២០២៥-២០២៦ ក្នុងខែកក្កដា អ្នកស្រី និងក្រុមគ្រួសារមិនប្រាកដថាសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កូនអ្នកស្រីសាកសមនឹងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឬវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដែរឬទេ។ នៅពេលដែលសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនបានសួរអំពីសេចក្តីប្រាថ្នានាពេលអនាគតរបស់កូនអ្នកស្រី និងផ្លូវអាជីពដែលចង់បាន ក្រុមគ្រួសារទាំងមូលមានអារម្មណ៍ច្របូកច្របល់។ អ្នកស្រីមានអារម្មណ៍ថាវាពិបាកក្នុងការកំណត់វិស័យសិក្សាជាក់លាក់ ឬសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សភ្លាមៗនៅពេលដែលពួកគេចូលថ្នាក់ទី១០។ បន្ទាប់ពីការហៅទូរស័ព្ទជាច្រើនដងជាមួយមិត្តភក្តិ មិត្តរួមការងារ និងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យរបស់កូនអ្នកស្រី អ្នកស្រី ម៉ៃ ហៀន បានសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។ ទោះបីជាអ្នកស្រីបានចុះឈ្មោះចូលរៀន ហើយឆ្នាំសិក្សាថ្មីជិតមកដល់ក៏ដោយ អ្នកស្រី ហៀន និងឪពុកម្តាយជាច្រើនទៀតដែលបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដូចគ្នាសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេនៅតែមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង និងមិនប្រាកដថាកូនៗរបស់ពួកគេអាចបន្តរៀនមុខវិជ្ជានេះពេញមួយរយៈពេលបីឆ្នាំនៃវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេបានដែរឬទេ។ តើចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជានេះនៅពាក់កណ្តាលផ្លូវនៃការសិក្សាដែរឬទេ?

ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ អ្នកជំនាញជឿជាក់ថា ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ សូម្បីតែមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសក្នុងបរិបទនៃការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន និងថ្នាក់រៀនក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលារៀនអនុវត្តវាដោយយកចិត្តទុកដាក់ ពួកគេនៅតែអាចជួយបង្កើនជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលារៀនរៀបចំថ្នាក់រៀនសម្រាប់តែគោលបំណងរៀបចំប៉ុណ្ណោះ ការលំបាក និងគុណវិបត្តិនឹងធ្លាក់មកលើសិស្ស។

daidoanket.vn

ប្រភព៖ https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html