ការភ្ជាប់ចំណេះដឹងសិក្សាជាមួយនឹងការអនុវត្តក្នុងស្រុកតាមរយៈគំរូ "បីភាគី" និង បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏ថ្មីស្រឡាងមួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សវប្បធម៌នៅតាមសាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល និងតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល ។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រឹមតែជួយនិស្សិតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបញ្ជាក់ពីតួនាទីរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការអភិរក្ស និងលើកកម្ពស់តម្លៃបេតិកភណ្ឌជាតិនៅក្នុងយុគសម័យថ្មី ។
សម្ភារៈបង្រៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយផ្អែកលើឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងក្នុងពិភពពិត។
ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់វិស័យវប្បធម៌កំពុងត្រូវបានសរសេរឡើងវិញដោយស្ថាប័ន អប់រំ កម្រិតឧត្តមសិក្សាទាំងនៅលើផ្លូវបេតិកភណ្ឌ នៅក្នុងភូមិដាច់ស្រយាល និងសូម្បីតែនៅក្នុងលំហឌីជីថល។ គន្លឹះនៃការផ្លាស់ប្តូរនេះគឺគំរូភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង "ភាគីបី"៖ សាលារៀន - រដ្ឋាភិបាល - សហគមន៍ ដែលពង្រីកថ្នាក់រៀនទៅជាស្នូលនៃតម្លៃវប្បធម៌។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនេះ សាលារៀនដើរតួនាទីក្នុងការបំពាក់ចំណេះដឹងដល់សិស្ស។ រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានផ្តល់យន្តការគាំទ្រ។ ហើយសហគមន៍គឺជា "ធនធានរស់" ដែលជួយសិស្សអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេទៅក្នុងការអនុវត្ត។
កិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការរវាងសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យដាណាំង និងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃតំបន់អភិរក្សជីវមណ្ឌលពិភពលោក គួឡាវចាម - ហូយអាន បើកឱកាសពហុវិមាត្រសម្រាប់កិច្ចសហការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនេះផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវធនធានបរិស្ថាន ការវាយតម្លៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ការអភិរក្សជីវៈចម្រុះ និងការអប់រំសហគមន៍។ តាមរយៈសិក្ខាសាលា និងការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ លទ្ធផលស្រាវជ្រាវត្រូវបានបកប្រែទៅជាការអនុវត្ត ដែលរួមចំណែកដល់ការនាំយកចំណេះដឹងឱ្យកាន់តែខិតជិតសង្គម។
ចំណុចលេចធ្លោនៃកិច្ចសហការនេះគឺកម្មសិក្សា និងកម្មវិធីបទពិសោធន៍សម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅ Cu Lao Cham - Hoi An ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ថ្នាក់រៀនបើកចំហ" ដែលអ្នកសិក្សាចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការស្ទង់មតិ និងរៀនអំពីសកម្មភាពអភិរក្ស និងប្រតិបត្តិការទេសចរណ៍សហគមន៍។ ដូច្នេះចំណេះដឹងមិនត្រឹមតែត្រូវបានកំណត់ចំពោះទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់តាមរយៈបទពិសោធន៍។ សិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញបន្តិចម្តងៗក្នុងការធ្វើការជាមួយសហគមន៍ យល់ពីរបៀបដែលតំបន់អភិរក្សជីវមណ្ឌលដំណើរការ និងទំនាក់ទំនងរវាងការអភិរក្ស និងការអភិវឌ្ឍ។ ដូច្នេះ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងការគិតជាក់ស្តែងត្រូវបានបង្កើតឡើងកាន់តែច្បាស់លាស់។
យោងតាមលោកស្រី Vo Tran Hai Linh ប្រធាននាយកដ្ឋានទេសចរណ៍នៅសាកលវិទ្យាល័យប៉ាស៊ីហ្វិក (Khanh Hoa) ការដាក់បញ្ចូលបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជួយសិស្សឱ្យយល់ច្បាស់ពីតម្លៃវប្បធម៌ដោយផ្ទាល់ និងបង្កើតជាស្ពានសម្រាប់អនុវត្តចំណេះដឹងសិក្សាទៅក្នុងការអនុវត្ត។ តម្លៃវប្បធម៌ក្នុងស្រុកមិនត្រឹមតែត្រូវបានអភិរក្ស និងលើកកម្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្លាយជាធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គមផងដែរ ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យទេសចរណ៍ ភាពច្នៃប្រឌិត សិល្បៈ និងការគ្រប់គ្រងវប្បធម៌។
លោក លិញ បានបន្ថែមថា «សម្រាប់និស្សិតទេសចរណ៍ ប្រធានបទបេតិកភណ្ឌទេសចរណ៍តែងតែជាចំណុចកណ្តាលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ សាលាតែងតែធ្វើសមាហរណកម្មកម្មវិធីជាក់ស្តែងនៅតាមតំបន់បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ក្នុងស្រុក។ បទពិសោធន៍ទាំងនេះមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យបញ្ចប់វគ្គសិក្សាដោយជោគជ័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តល់ឱកាសឱ្យយល់ពីរបៀបថែរក្សា និងកេងប្រវ័ញ្ចបេតិកភណ្ឌតាមរបៀបសុខដុមរមនា និងប្រកបដោយចីរភាពផងដែរ។ លើសពីនេះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសហគមន៍ផ្សេងៗគ្នាជួយសិស្សឱ្យកាន់តែយល់ដឹងអំពីភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌វៀតណាម»។
ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវប្បធម៌ចរបាប់ប្រពៃណីនៅសង្កាត់អៀកាវ (ខេត្តដាក់ឡាក់) និស្សិតទេសចរណ៍ លេហុងហឿង បានចែករំលែកថា៖ «ការចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងសកម្មភាពសហគមន៍ជួយយើងឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីវប្បធម៌ក្នុងស្រុក ដោយហេតុនេះអភិវឌ្ឍគំនិត និងគម្រោងជាក់ស្តែង និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន»។
សមត្ថភាពឌីជីថល និងរឿងរ៉ាវនៃការធ្វើឌីជីថលូបនីយកម្មបេតិកភណ្ឌ។
បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលកំពុងក្លាយជាសសរស្តម្ភដ៏សំខាន់មួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់វប្បធម៌ និងទេសចរណ៍។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងដាក់បញ្ចូលឧបករណ៍ឌីជីថលទៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម ដោយលើកទឹកចិត្តនិស្សិតឱ្យបង្កើតផលិតផលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអំពីបេតិកភណ្ឌ។
ពីមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសមួយស្តីពីភូមិវៀតណាមក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និស្សិតថ្នាក់ទី 22SLS - ជំនាញអប់រំប្រវត្តិសាស្ត្រ នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យដាណាង បានអនុវត្តគម្រោងសិក្សាលើស្មូនក្វាងណាម ជាមួយនឹងសកម្មភាពទ្រង់ទ្រាយធំជាបន្តបន្ទាប់ ដែលទាក់ទាញអ្នកចូលរួមប្រមាណ 1,000 នាក់ រួមទាំងការតាំងពិព័រណ៍ សិក្ខាសាលា និងសិក្ខាសាលា។ និស្សិត និងអ្នកទស្សនាបានជួបប្រទះការផលិតស្មូនដោយផ្ទាល់ជាមួយសិប្បករ ខណៈពេលដែលក៏អាចចូលប្រើបច្ចេកវិទ្យា AR/VR គំរូ 3D និងផែនទីបេតិកភណ្ឌឌីជីថលផងដែរ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះបានជួយនាំយកបេតិកភណ្ឌពីស្ថានភាព "ឋិតិវន្ត" មកមានជីវិត ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែរស់រវើក និងអាចចូលដំណើរការបាន។ តាមរយៈកម្មវិធីជជែកពិភាក្សា និស្សិតបានផ្លាស់ប្តូរគំនិតជាមួយសិប្បករ និងអ្នកស្រាវជ្រាវលើបញ្ហាដូចជាមូលហេតុនៃការធ្លាក់ចុះនៃសិប្បកម្មប្រពៃណី ដំណោះស្រាយអភិរក្ស និងសក្តានុពលសម្រាប់ភ្ជាប់បេតិកភណ្ឌជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍការគិតគូរគ្រប់គ្រងវប្បធម៌កាន់តែស៊ីជម្រៅក្នុងចំណោមនិស្សិត។
គម្រោងឌីជីថលស្តីពីការអភិរក្ស និងផ្សព្វផ្សាយសិប្បកម្មថាញ់ហា ដែលបង្កើតឡើងដោយក្រុមនិស្សិតមកពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យដាណាំង បានឈ្នះរង្វាន់លេខមួយក្នុងការប្រកួតប្រជែងឆ្នាំ ២០២៥ សម្រាប់ការបង្កើតផលិតផលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដែលណែនាំភូមិសិប្បកម្មប្រពៃណី។ អ្នកនិពន្ធបានប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងបច្ចេកទេសក្រាហ្វិកទំនើប ដើម្បីប្រែក្លាយផលិតផលសិប្បកម្មប្រពៃណីទៅជាអ្នកនិទានរឿង។ តាមរយៈរឿងរ៉ាវដែលរៀបរាប់ដោយ "តួអង្គសិប្បកម្ម" នេះ ដំណើរប្រវត្តិសាស្ត្រ និងដំណើរការសិប្បកម្មដ៏ប្រណិតរបស់ភូមិសិប្បកម្មហយអាន ត្រូវបានបង្ហាញតាមរបៀបថ្មីស្រឡាង ងាយស្រួលយល់ និងទាក់ទាញ។
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ង្វៀន មិញភឿង សាស្ត្រាចារ្យនៅនាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ-ភូមិសាស្ត្រ-នយោបាយ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ-សាកលវិទ្យាល័យដាណាំង ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលរបស់និស្សិតទៅលើការទំនាក់ទំនងបេតិកភណ្ឌមិនត្រឹមតែបង្កើនសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ហាញពីការទទួលខុសត្រូវរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយក្នុងការរក្សាតម្លៃជាតិនៅក្នុងលំហអ៊ីនធឺណិតផងដែរ។
នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអភិវឌ្ឍដោយផ្អែកលើអត្តសញ្ញាណ ធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យវប្បធម៌ និងទេសចរណ៍មិនត្រឹមតែត្រូវការជំនាញវិជ្ជាជីវៈរឹងមាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចំណេះដឹងក្នុងស្រុក ជំនាញបច្ចេកវិទ្យា និងភាពបត់បែនផងដែរ។ នេះក៏ជាទិសដៅដែលសាកលវិទ្យាល័យកំពុងបង្ហាញតួនាទីរបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗ ដោយរួមចំណែកដល់ការបង្កើតកម្លាំងពលកម្មដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃចំណេះដឹងក្នុងស្រុក ការគាំទ្រពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល កំពុងបង្កើតមុខមាត់ថ្មីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សវប្បធម៌។
ការអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មវប្បធម៌ ទេសចរណ៍ និងការគ្រប់គ្រងបេតិកភណ្ឌបង្កើតតម្រូវការដ៏សំខាន់សម្រាប់ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅក្នុងតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល និងកណ្តាល។ នៅក្នុងបរិបទនេះ សាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែបំពេញកាតព្វកិច្ចបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការពិគ្រោះយោបល់គោលនយោបាយ និងគាំទ្រដល់កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងស្រុកដើម្បីលើកកម្ពស់តម្លៃវប្បធម៌ផងដែរ។
កិច្ចសហការរវាងសាលារៀន រដ្ឋាភិបាល និងសហគមន៍មិនត្រឹមតែជួយលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមចំណែកធ្វើឱ្យតម្លៃវប្បធម៌ក្នុងស្រុកក្លាយជាធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផងដែរ។
ផ្នែកទី 1: ដោះសោធនធានទន់
ផ្នែកទី 2: ការគោរព និងការថែរក្សាអត្តសញ្ញាណ
ផ្នែកទី 3: កត្តាជំរុញនៃការអភិវឌ្ឍតំបន់
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ky-4-giang-duong-noi-nhip-cung-di-san-post778340.html
Kommentar (0)