ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ច្រើនពេកបាននាំឱ្យសិស្សជាច្រើនក្លាយជាខ្ជិលក្នុងការគិតដោយរិះគន់អំពីកិច្ចការរបស់ពួកគេ។

(កាសែត Dan Tri) - ឧបករណ៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជួយសិស្សឱ្យបំពេញកិច្ចការបានយ៉ាងរហ័ស និងងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពងាយស្រួលនេះក៏បង្កើនក្តីបារម្ភផងដែរ៖ តើ AI គាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រ ឬធ្វើឱ្យសិស្សខ្ជិលគិត?

និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យចាត់ទុក AI ជា "ជំនួយការរៀនសូត្រ"។

លោក Tran Hoang Long និស្សិតផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា បាននិយាយថា “រាល់ពេលដែលខ្ញុំត្រូវបានចាត់តាំងភារកិច្ចសរសេរកម្មវិធី ខ្ញុំតែងតែចម្លងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហាទៅក្នុង ChatGPT ដើម្បីមើលវិធីសាស្រ្ត ឬសុំឱ្យ AI ណែនាំក្របខ័ណ្ឌកូដគំរូ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំប្រើវាដើម្បីបង្កើតការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ដែលជួយសន្សំសំចៃពេលវេលាច្រើន”។ លោក Long បានទទួលស្គាល់ថា អរគុណចំពោះឧបករណ៍ AI គាត់អាចបំពេញកិច្ចការរបស់គាត់បានកាន់តែងាយស្រួល ជំនួសឱ្យការចំណាយពេលច្រើនម៉ោងដើម្បីស្វែងយល់ដោយខ្លួនឯង។

ចាប់ពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមរហូតដល់ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឧបករណ៍ AI កំពុងក្លាយជាជំនួយដ៏មានតម្លៃសម្រាប់សិស្សជាច្រើនក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែប្រើប្រាស់វាបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ជំនួសឱ្យការប្រើប្រាស់ AI ជាឧបករណ៍ដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រ និងអភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់ សិស្សជាច្រើនប្រើប្រាស់វាខុសដោយចម្លងខ្លឹមសារដែលបង្កើតឡើងដោយ AI។

សម្រាប់និស្សិតផ្នែកទីផ្សារដូចជា Nguyen Mai Thao ការប្រើប្រាស់ AI គឺជារឿងធម្មតា។ «ចាប់ពីការសរសេរស្គ្រីប និងការធ្វើផែនការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ រហូតដល់ការវិភាគ SWOT (ចំណុចខ្លាំង ចំណុចខ្សោយ ឱកាស និងការគំរាមកំហែង) ខ្ញុំប្រើ ChatGPT សម្រាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ ខ្ញុំអាចបំពេញគ្រោងក្រុមសម្រាប់សប្តាហ៍ទាំងមូលក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែ 15 នាទីប៉ុណ្ណោះ» Thao បានចែករំលែក។ នាងក៏បានលើកឡើងផងដែរថា មិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងជាច្រើនប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើតស្លាយបទបង្ហាញ និងគំរូ។

ChatGPT គឺជាឧបករណ៍ដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន (រូបថត៖ Pexels)

សូម្បីតែវិស័យឯកទេសដូចជាវេជ្ជសាស្ត្រ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏កំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ និស្សិតជាច្រើនរាយការណ៍ថាពួកគេតែងតែប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បីស្វែងរកអន្តរកម្មថ្នាំ យន្តការនៃសកម្មភាព ឬដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។

តាមពិតទៅ ដោយមិនគិតពីវិស័យណាមួយឡើយ — ចាប់ពីបច្ចេកវិទ្យា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និង សេដ្ឋកិច្ច រហូតដល់វិស័យច្នៃប្រឌិត — ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI នៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យបានក្លាយជាការរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថាតើកម្មវិធីនេះពិតជាជួយសិស្សឱ្យរៀនបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ឬគ្រាន់តែជាពិធីការដើម្បីបំពេញកិច្ចការផ្ទះ នៅតែជាប្រធានបទនៃការជជែកវែកញែកយ៉ាងខ្លាំង។

AI - ដាវមុខពីរ។

យោងតាមលោក Truong Quoc Tuan សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងដាណាង ការផ្ទុះឡើងនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុង ការអប់រំ កម្រិតឧត្តមសិក្សាបង្កបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ គឺរបៀបប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយមិនធ្វើឱ្យសិស្សបាត់បង់ជំនាញគិតដោយឯករាជ្យ និងស្មារតីសិក្សាដ៏ម៉ឺងម៉ាត់។

យោងតាមលោក Tuan ម្យ៉ាងវិញទៀត បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងជួយសិស្សយ៉ាងច្រើនក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងយ៉ាងឆាប់រហ័ស សន្សំសំចៃពេលវេលា និងធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។

"ពីមុន ដើម្បីយល់អំពីប្រធានបទណាមួយ សិស្សអាចចំណាយពេលច្រើនម៉ោងស្វែងរកសម្ភារៈ អានសៀវភៅ និងសំយោគព័ត៌មាន។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ គ្រាន់តែសរសេរកូដពីរបីបន្ទាត់គឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានសេចក្តីសង្ខេប ឬការផ្ដល់យោបល់ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អ និងមានលម្អិត"។

សាស្ត្រាចារ្យរូបនេះបានចែករំលែកថា «សម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលផ្តោតលើទ្រឹស្តី ឬភាសាវិទ្យាខ្លាំង ដូចជាអក្សរសិល្ប៍ ទស្សនវិជ្ជា និងភាសាវិទ្យា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសក្នុងការលើកកម្ពស់ទស្សនៈពហុវិមាត្រ និងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ»។

ការពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើ AI អាចប្រែក្លាយអ្នកប្រើប្រាស់ទៅជា "ទាសករឌីជីថល" បានយ៉ាងងាយស្រួល (រូបភាព៖ Pexels)

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏បង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សផងដែរ។ "ការពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើឧបករណ៍ដូចជា ChatGPT អាចនាំឱ្យមានការធ្លាក់ចុះនៃជំនាញគិតដោយឯករាជ្យ និងការគិតរិះគន់របស់សិស្ស កង្វះជំនាញផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន និងភាពងាយរងគ្រោះចំពោះព័ត៌មានមិនពិត និងការប្រើប្រាស់ប្រភពក្រៅផ្លូវការ។ សិស្សជាច្រើនស៊ាំនឹងការវាយលេខកូដពីរបីបន្ទាត់ដើម្បីទទួលបានកិច្ចការរបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេបាត់បង់ការអត់ធ្មត់បន្តិចម្តងៗក្នុងការអានឯកសារដើម ឬធ្វើការវិភាគស៊ីជម្រៅលើបញ្ហាណាមួយ"។

លោក Tuan បានបន្ថែមថា «សិស្សមួយចំនួនប្រើប្រាស់លទ្ធផលរបស់ AI តាមលំដាប់អក្សរដោយមិនបានអានឡើងវិញ ឬវាយតម្លៃភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វាទៅនឹងបរិបទនៃកិច្ចការនោះទេ។ នេះធ្វើឱ្យវាពិបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ដែលនាំឱ្យមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់គុណភាពនៃការរៀនសូត្រ»។

ការណែនាំសម្រាប់សិស្សអំពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ដោយ​មើល​ពី​ទស្សនៈ​របស់​សាស្ត្រាចារ្យ​ម្នាក់ លោក ឌឿង ភីឡុង ថ្នាក់​អនុបណ្ឌិត​ផ្នែក​បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​មួយ​ក្នុង​ទីក្រុង​ហាណូយ ជឿជាក់​ថា “បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត (AI) មិន​អាច​ជំនួស​ការ​គិត និង​ភាព​ច្នៃប្រឌិត​របស់​មនុស្ស​បាន​ទាំង​ស្រុង​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​ឧបករណ៍​ដ៏​មាន​ប្រយោជន៍​មួយ​ប្រសិន​បើ​ប្រើប្រាស់​បាន​ត្រឹមត្រូវ”។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចជួយសង្ខេបឯកសារ ពិនិត្យមើលកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ស្នើរចនាសម្ព័ន្ធសរសេរ ឬបង្កើតគំនិតដំបូង ប៉ុន្តែការវិភាគ ការវាយតម្លៃ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅតែទាមទារឱ្យអ្នករៀនគិតយ៉ាងសកម្មដោយខ្លួនឯង។ ទាំងនេះគឺជាជំនាញសំខាន់ៗដែលត្រូវការនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងអាជីពនាពេលអនាគត។

លោកគ្រូ ឡុង បានចែករំលែកបន្ថែមទៀតថា “សិស្សគួរតែរៀនពីរបៀបបង្កើតពាក្យបញ្ជាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វិភាគខ្លឹមសារដែលបង្កើតឡើងដោយ AI ដោយរិះគន់ និងផ្សំការផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានពីប្រភពច្រើន ដើម្បីជៀសវាងការពឹងផ្អែកទាំងស្រុង”។

លើសពីនេះ ការប្រើប្រាស់ AI ត្រូវមានតម្លាភាព ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សា ដោយជៀសវាងការចម្លងខ្លឹមសារតាមពាក្យសំដីដោយគ្មានការកែតម្រូវសមស្រប។

«អ្វីដែលសំខាន់នោះ សិស្សានុសិស្សត្រូវចេះស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យា មានអាកប្បកិរិយាសិក្សាត្រឹមត្រូវ និងយល់ពីភាពខុសគ្នារវាង «ការគាំទ្រការរៀនសូត្រ» និង «ការធ្វើកិច្ចការផ្ទះឲ្យពួកគេ»។ ប្រសិនបើប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នឹងក្លាយជាដៃគូដ៏មានប្រយោជន៍ក្នុងដំណើរសិក្សារបស់ពួកគេ»។

លោក ឡុង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «ប៉ុន្តែប្រសិនបើប្រើប្រាស់ខុស សិស្សានុសិស្សខ្លួនឯងនឹងបាត់បង់ជំនាញរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពគិតរិះគន់ ដែលនិយោជកគ្រប់រូបកំពុងស្វែងរក»។

វ៉ាន់ អាញ

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-dung-cong-cu-ai-nhieu-sinh-vien-luoi-tu-duy-bai-tap-20250501165355641.htm