តើវាយុត្តិធម៌ទេក្នុងការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ 2025?

ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬទិន្នន័យប្រតិចារិកវិទ្យាល័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតច្បាប់បំប្លែងពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ 2025 តើវាយុត្តិធម៌ទេ?

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់ ការអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សាឆ្នាំ ២០២៥ ដោយបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោម៖ ការបំប្លែងសមមូល គឺជាការបំប្លែងកម្រិតចូលរៀន និងពិន្ទុចូលរៀន រវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលេខកូដចូលរៀន ស្របតាមច្បាប់កំណត់ដោយគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល ធានាសមមូលតាមតម្រូវការនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងកម្រិតនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ មុខជំនាញ... ដោយមានគោលបំណងធានានូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃសាកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ 2025។ តើការបំប្លែងពិន្ទុនេះស្របតាមគោលបំណងដែលបានកំណត់ទេ?

បេក្ខជនថ្នាក់ទី១២។ រូបថត៖ Quoc Viet

ច្បាប់បំប្លែងពិន្ទុ សមមូល

នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងនៃសេចក្តីណែនាំស្តីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើរូបមន្តសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីយោង។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនដែលប្រើវិធីចូលរៀនច្រើន ដើម្បីបង្កើតច្បាប់សម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុស្មើនឹងកម្រិតចូលរៀន និងពិន្ទុចូលរៀន ដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន ដែលខ្លឹមសារត្រូវអនុវត្តឱ្យជាប់លាប់តាមការណែនាំរបស់ក្រសួង។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់គោលដៅនៃច្បាប់បំប្លែងពិន្ទុសមមូលសាមញ្ញ ដោយធានានូវការជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលបំពេញតម្រូវការបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល មុខជំនាញ និងក្រុមជំនាញ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យការបំប្លែងពិន្ទុត្រូវតែមានមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង រួមទាំងព័ត៌មានស្ថិតិ និងការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សដែលបានចូលរៀនស្របតាមបន្សំ និងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប្រចាំឆ្នាំ។

ព័ត៌មានស្តីពីការបែងចែកពិន្ទុលម្អិតនៃសាលារៀបចំការប្រឡង លទ្ធផលសិក្សា (ប្រសិនបើសាលាប្រើប្រាស់លទ្ធផលចូលរៀន); ការប្រើប្រាស់ពិន្ទុចូលរៀន (រាប់បញ្ចូលទាំងពិន្ទុសរុបនៃការរួមបញ្ចូលគ្នា/លទ្ធផលវាយតម្លៃ... និងពិន្ទុបន្ថែម) ដើម្បីកំណត់ច្បាប់បំប្លែង។ ប្រកាស​ពិន្ទុ​ចូល​រៀន​សម្រាប់​បេក្ខជន​តាម​វិធី​ចូល​រៀន​នីមួយៗ។

យោងតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬទិន្នន័យប្រតិចារិកវិទ្យាល័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតច្បាប់បំប្លែង។ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យស្ថិតិ វិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សដែលបានទទួលយកដោយយោងទៅតាមបន្សំនៃឆ្នាំមុនៗ។ ជាក់លាក់៖ ស្ថិតិលើចំនួនបេក្ខជនដែលបានចូលរៀន យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តចូលរៀននីមួយៗ យ៉ាងហោចណាស់ 2 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នា; លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅសាលា។

ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងលទ្ធផលសិក្សារបស់សាលា និងការចែកចាយពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់ក្រុមបេក្ខជនដូចគ្នា; ចាប់ពីកម្រិតចាប់ផ្ដើម ដើម្បីធានាគុណភាពបញ្ចូលរហូតដល់ពិន្ទុអតិបរមានៃមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ សាលាត្រូវតែកំណត់យ៉ាងហោចណាស់ 3 ជួរពិន្ទុ (ឧទាហរណ៍៖ ល្អ - ល្អ យុត្តិធម៌ និងឆ្លងកាត់) ដើម្បីបង្កើតយ៉ាងហោចណាស់ 3 មុខងារទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរ (មុខងារលំដាប់ទីមួយ 3) សម្រាប់ជួរពិន្ទុទាំង 3 នេះ។

បង្កើតតារាងបំប្លែង និងបញ្ចូលមុខងារទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរជាបន្តបន្ទាប់រវាងពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនទាំងពីរ (ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រពិចារណាលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាមូលដ្ឋាន)។

តារាងបំប្លែងជាក់លាក់មានដូចខាងក្រោម៖

មុខងារទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរដែលត្រូវគ្នាគឺ៖

ពេញចិត្ត f(Ak) = Bk. ពីទីនោះកំណត់មេគុណទំនាក់ទំនង Mk, Nk ។

ផ្អែកលើផែនការខាងលើ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ដោយផ្អែកលើច្បាប់ស្ដង់ដារដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានប្រកាស បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ មក សាលារៀននឹងផ្អែកលើលក្ខណៈជាក់លាក់នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល/មុខវិជ្ជា/ក្រុមជំនាញ ដើម្បីបំពេញច្បាប់បំប្លែងរបស់សាលា និងប្រកាសតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

យោងតាមការណែនាំអំពីវិធីបំប្លែងខាងលើ ងាយស្រួលឃើញថា ការបំប្លែងពិន្ទុពីការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការប្រឡងវាយតម្លៃការគិត ពិន្ទុប្រតិចារិកសិក្សា ជាដើម គឺផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីបំប្លែងទៅតាមមុខងារលីនេអ៊ែរនៃសញ្ញាបត្រទី 1 ដើម្បីកំណត់មេគុណបំប្លែង ដើម្បីបង្រួបបង្រួមពិន្ទុបំប្លែងចុងក្រោយ ដែលប្រើដើម្បីពិចារណាពិន្ទុរួមសម្រាប់បេក្ខជន។

ត្រូវការធានាយុត្តិធម៌?

ក្រឡេកមើលវិធីសាស្ត្របំប្លែង ដែលបង្ហាញពីភាពយុត្តិធម៌តាមរយៈពិន្ទុប្រឡងមធ្យម ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាលក្ខណៈជាតិ វានឹងមានភាពជឿជាក់ខ្ពស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពជឿជាក់នៃពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទោះបីខ្ពស់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែតម្លៃនៃការបំប្លែងគឺមិនមានទេ ដូច្នេះការបំប្លែងនេះខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយនាំឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយសារហេតុផលខាងក្រោម៖

ទីមួយ ការប្រែចិត្តជឿមិនអនុលោមតាមវិទ្យាសាស្ត្រនៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់អ្នកសិក្សាទេ ព្រោះការប្រឡង តេស្ត និងមុខវិជ្ជានីមួយៗមានគោលបំណង គោលបំណង និងវិធីប្រើប្រាស់លទ្ធផលខុសៗគ្នាទៅតាមគោលបំណងនៃការប្រឡង។

ឧទាហរណ៍ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជាចម្បងសម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដូច្នេះមានតែ 5 ពិន្ទុ/មុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវការដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងតាមស្តង់ដារផ្សេងៗគ្នា (5 ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះត្រូវឆ្លងកាត់ ដូច្នេះ 5 ពិន្ទុគឺស្មើនឹង 10 ពិន្ទុ ប្រសិនបើសម្រាប់តែការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ)។ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការវាយតម្លៃការគិតរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ គឺជាការប្រឡងដែលមានគោលបំណងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ហើយមានធាតុផ្សំដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាក់លាក់សម្រាប់មុខជំនាញនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ដែលនិស្សិតអាចសិក្សាដោយជោគជ័យនាពេលអនាគត។

លើសពីនេះ ពិន្ទុចុងក្រោយនៃការសិក្សារបស់សិស្សតាមប្រតិចារិក គឺជាពិន្ទុវាយតម្លៃផ្អែកលើដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស ស្របតាមគោលបំណងនៃសារាចរលេខ ២២ ស្តីពីការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃការបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស ក្នុងគោលបំណងវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស ដែលខុសពីគោលបំណងនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ដែលជាការវាយតម្លៃចុងក្រោយ។

ទី​២ ការ​បំប្លែង​តាម​ការណែនាំ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​គឺ​ការ​បំប្លែង​ខ្សែបន្ទាត់​មួយ​មិន​មាន​ទិសដៅ​ផ្ទុយ។ ដោយឡែកសម្រាប់ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព តេស្តវាយតម្លៃការគិត... ពេលបំប្លែងតាមពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គំរូជ្រើសរើសបំរែបំរួលមិនធានាភាពជាតំណាង និងការពិចារណាលើកត្តាជះឥទ្ធិពលក្នុងការផ្តល់ទំនាក់ទំនងមិនធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ ដោយហេតុផលថា លក្ខណៈជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ សិស្សសិក្សា និងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមិនប្រើគ្រប់មុខវិជ្ជាប្រឡងបាក់ឌុបឡើយ។ ពិន្ទុតេស្តវាយតម្លៃសម្រាប់ការបំប្លែង ដូច្នេះការប្រើមុខវិជ្ជាប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន 3 សម្រាប់ការបំប្លែងនឹងមិនធានាបាននូវភាពទូលំទូលាយ និងសមភាពក្នុងសមត្ថភាពដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការបំប្លែង។

ជាងនេះទៅទៀត បេក្ខជនជាច្រើនដែលបានប្រឡងប្រជែងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការគិត ហើយទទួលបានលទ្ធផលល្អ មានទំនុកចិត្តថា ពេលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នឹងមិនប្រឹងប្រែងអស់ពីសមត្ថភាពទេ (ត្រូវការត្រឹមពិន្ទុ ៥ ទើបបញ្ចប់ការសិក្សា) ដូច្នេះហើយ ទាំងនេះក៏ជាកំហុសធំក្នុងការបំប្លែងតាមវិធីសាស្ត្រណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

ដូច្នេះ តើការបំប្លែងពិន្ទុតាមវិធីសាស្ត្រខាងលើ មានភាពយុត្តិធម៌ជាងការចង់បានរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទេ បើធៀបនឹងចំនួនកូតាសម្រាប់វិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗ ដែលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យកំណត់? ប្រសិនបើកូតាមិនមានភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការកំណត់វិធីសាស្ត្រចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋមានវិធានការជាច្រើនដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននេះ ខណៈដែលនៅតែធានានូវស្វ័យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងការចូលរៀនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា។

ញ៉ាត ហុង

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html