ច្រឡំអំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០?

អ្នកស្រី ង្វៀន បាវ ឃូយៀន ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សម្នាក់នៅវិទ្យាល័យ Ernst Thälmann (ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា “ពេលចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ខ្ញុំ និងកូនស្រីបានបំពេញព័ត៌មានអំពីជម្រើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលបានគ្រោងទុករបស់យើងដោយផ្អែកលើចំណុចខ្លាំង និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់នាងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដោយមិនបានយកចិត្តទុកដាក់លើការតំរង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគតនោះទេ”។ ដូច្នេះ ឥឡូវនេះយើងត្រូវការការណែនាំពីសាលាជាបន្ទាន់ ដើម្បីជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលត្រឹមត្រូវជាងមុន ដែលត្រូវនឹងសមត្ថភាព និងមុខវិជ្ជាប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើង។

យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលស្របតាមនិន្នាការអាជីព។ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងមិនប្រាកដប្រជាអំពីជម្រើសរបស់ពួកគេ ព្រោះពួកគេមិនទាន់បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេនៅឡើយទេ។

សិស្សភាគច្រើនជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើ "បន្សំ"។

យោងតាមការសង្កេត វិទ្យាល័យភាគច្រើននឹងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធមុខវិជ្ជាទៅជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា ហើយសិស្សនឹងជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នាមួយក្នុងចំណោមការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងនេះ ជាជាងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដើម្បីបញ្ចប់វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសទាំងបួនរបស់ពួកគេ។

តាមទ្រឹស្តី សិស្សមានជម្រើសចំនួន ១២៦ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ វិទ្យាល័យនីមួយៗជាធម្មតាមានមុខវិជ្ជាផ្សំប្រហែល ៤-៨ ដែលភាគច្រើនបែងចែកជាពីរក្រុម៖ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម អាស្រ័យលើចំនួនគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សា។ សិស្សនឹងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ ប៉ុន្តែដោយសារតែមុខវិជ្ជាទាំងនោះត្រូវបានរៀបចំជា "បន្សំ" វាជៀសមិនរួចទេដែលមុខវិជ្ជាផ្សំនីមួយៗនឹងរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាដែលសិស្សមិនចង់បាន ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវជ្រើសរើស។

នៅ ទីក្រុងហាណូយ វិទ្យាល័យគីមលៀនឆ្នាំនេះផ្តល់ជូនតែមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាចំនួនបួនប៉ុណ្ណោះ ជាមួយនឹងជម្រើសគំរូពីរគឺ ថ្នាក់ធម្មតា និងកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសផ្អែកលើ IELTS។ នៅក្នុងគំរូនីមួយៗ សាលាផ្តល់ជូនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាចំនួនបួន ដែលមានមុខវិជ្ជាចាំបាច់ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួនបួន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាទាំងបួននេះ។

វិទ្យាល័យវៀតឌឹកផ្តល់ជូនជម្រើសច្រើនជាងពីរដង ដោយមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាចំនួន ៨ សម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស។ ជាពិសេស នេះគឺជាវិទ្យាល័យសាធារណៈមួយក្នុងចំណោមវិទ្យាល័យរដ្ឋមួយចំនួនតូចនៅក្នុងទីក្រុងហាណូយ ដែលរួមបញ្ចូល តន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈជាការរួមបញ្ចូលគ្នាមួយក្នុងចំណោមការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំង ៨។ លោកស្រី ង្វៀន បយ ក្វៀន នាយិកាសាលា បានមានប្រសាសន៍ថា ទោះបីជាមិនមានសិស្សច្រើនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទាំងនេះក៏ដោយ សាលាបានខិតខំប្រឹងប្រែងជ្រើសរើស និងជួលគ្រូបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិស្ស។

វិទ្យាល័យ ឡេ ក្វី ដុង (ហាដុង) កំពុងអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី១០ ឆ្នាំ២០២៤-២០២៥ ជាបីក្រុម៖ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ១ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ២ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម រួមជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងប្រធានបទឯកទេសជ្រើសរើស។ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សត្រូវបានជូនដំណឹងជាមុនដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែម។ នៅថ្ងៃទី២៨ ខែកក្កដា ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលគ្រប់គ្រងសាលាបានផ្តល់ការណែនាំអាជីពដោយផ្ទាល់ ដើម្បីជួយសិស្សជ្រើសរើសគំរូថ្នាក់រៀនដែលសាកសមនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

បង្កើតបន្សំមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើប្លុកប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅទីក្រុងហូជីមិញ លោក ង្វៀន ហ៊ុងឃឿង នាយកវិទ្យាល័យ Ernst Thälmann (ស្រុកទី១) បានមានប្រសាសន៍ថា ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ សាលាបានបង្កើតការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សជ្រើសរើស ដោយធានាថាមុខវិជ្ជាទាំងនោះសមស្របសម្រាប់ទិសដៅអាជីព និងសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេ។

នៅថ្ងៃទី១៦ ខែកក្កដា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មកពីវិទ្យាល័យវ៉ូវ៉ាន់គៀត (ស្រុកទី៨ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានណែនាំ និងផ្តល់ដំបូន្មានដល់សិស្សានុសិស្សអំពីការដាក់ពាក្យសុំ និងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសមស្រប។

សាលា Ernst Thälmann ណែនាំឪពុកម្តាយអំពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០២៨ ជួយពួកគេជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើទិសដៅអាជីព និងជ្រើសរើសការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលឆបគ្នាជាមួយកម្មវិធីនេះ។ បន្ទាប់មកសាលានឹងចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ឱ្យផ្តល់ការណែនាំជាលក្ខណៈបុគ្គល និងឆ្លើយសំណួរមុនពេលការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយត្រូវបានធ្វើឡើងទាក់ទងនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់រយៈពេលបីឆ្នាំនៃវិទ្យាល័យ។

លោក ឃួង ស្រេង បានមានប្រសាសន៍ថា ដោយសារតែការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥តទៅ នឹងមានមុខវិជ្ជាចំនួនបួន ដោយគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រជាកាតព្វកិច្ច និងពីរមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់ជាជម្រើស សាលាបានបង្កើតមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាចំនួនបីគឺ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងក្រុមរួមបញ្ចូលគ្នា... មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗនឹងធានាបាននូវការគ្របដណ្តប់លើប្លុកប្រឡងបែបប្រពៃណីទាំងបីសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើពិពិធកម្មមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេសម្រាប់ការចូលរៀននៅជំនាញ និងសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃវិទ្យាល័យឡេក្វីដន (ស្រុកទី 3) ជឿជាក់ថា សិស្សថ្នាក់ទី 10 ឆ្នាំនេះមានផ្នត់គំនិតរៀបចំ "រយៈពេលវែង" សម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ដោយផ្អែកលើជម្រើសរបស់សិស្សក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំមុន ឆ្នាំនេះសាលាបានពង្រីកវិសាលភាពនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាជាជម្រើស ដែលខិតទៅជិតបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្ស។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗនឹងរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាស្នូលអតិបរមាពីរ រួមផ្សំជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាចាំបាច់ពីរពីការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកស្រី ង្វៀន ធីអាញម៉ៃ នាយិកាវិទ្យាល័យ ង្វៀនហូវកូវ (ស្រុកហុកមន) បានមានប្រសាសន៍ថា ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទាំងបួនសម្រាប់សិស្សនឹងមានតុល្យភាពលើវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ធានាថាមុខវិជ្ជាទាំងនោះសមស្របសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងផ្តល់ចំណេះដឹងទូលំទូលាយសម្រាប់ការប្រឡងសមត្ថភាព។

ជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងអនាគតអាជីព

នៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យត្រឹនដាយងៀ (ទីក្រុងហូជីមិញ) លោកស្រី ត្រឹន ធីហុងធុយ នាយិកាសាលា បានមានប្រសាសន៍ថា ការប្រកាសផែនការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥តទៅ គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ផ្តល់ដំបូន្មានដល់សិស្សថ្នាក់ទី១០ លើការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា។ ដូច្នេះ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ ឆ្នាំនេះ សាលាកំពុងផ្តោតលើការផ្តល់ដំបូន្មានដល់ពួកគេលើការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសមស្របសម្រាប់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងបង្កើនចំណុចខ្លាំង និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចមានទិសដៅអាជីពសមស្របបំផុត និងឱកាសប្រកួតប្រជែងកាន់តែច្រើននៅក្នុងអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោកស្រី ហុង ធុយ ដោយទទួលស្គាល់ពីភាពចាំបាច់នៃជំនាញកុំព្យូទ័រសម្រាប់សិស្ស សាលាបានបញ្ចូលមុខវិជ្ជានេះទៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា។ បន្ទាប់មក អាស្រ័យលើសមត្ថភាព ទិសដៅ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបីដែលនៅសល់សម្រាប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។

នៅ Vinschool (ហាណូយ) សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេជាជំហានៗ៖ វិស័យសិក្សាដែលពួកគេនឹងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ជំនាញដែលបានជ្រើសរើស ប្រភេទសាកលវិទ្យាល័យ និងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន ហើយបន្ទាប់មកពួកគេសម្រេចចិត្តថាត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមួយណា។

កត្តាដែលត្រូវពិចារណានៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសមស្រប

ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំចាប់តាំងពីការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីមក ជារៀងរាល់ឆ្នាំសាលារៀនបានឃើញស្ថានភាពមួយដែលសិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលមិនសមស្របសម្រាប់ពួកគេ។

លោកស្រី ដូ ធី វៀត ភឿង នាយិការងនៃវិទ្យាល័យ វ៉ ទ្រឿង ត្វ័ន (ស្រុកទី១២ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ សាលានេះមានសិស្សថ្នាក់ទី១០ ពីរនាក់ ដែលបានស្នើសុំប្តូរពីមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទៅជាមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ សិស្សទាំងនេះត្រូវចំណាយពេលសិក្សានៅផ្ទះ និងពិនិត្យឡើងវិញនៅសាលាជាមួយគ្រូរបស់ពួកគេ ដើម្បីធានាថាពួកគេបានបំពេញតាមលទ្ធផលសិក្សាដែលត្រូវការសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្នាក់ទី១១។

ពីទីនោះ អ្នកស្រី វៀត ភឿង បានគូសបញ្ជាក់ពីកត្តាបីយ៉ាងសម្រាប់ជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលសមស្រប។ ទីមួយ ផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ដើម្បីការពារការរៀនសូត្រពីការធុញទ្រាន់។ ទីពីរ ពិចារណាលើសមត្ថភាពដើម្បីជៀសវាងសម្ពាធ។ ទីបី ត្រូវគិតគូរពីស្ថានភាពគ្រួសារ ប្រពៃណីវិជ្ជាជីវៈ។ល។ ដើម្បីធានាបាននូវការសិក្សានាពេលអនាគតដ៏រលូន។ សិស្សមិនគួរធ្វើតាមមិត្តភក្តិ ឬបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកដទៃជាដាច់ខាត។ ឪពុកម្តាយក៏គួរជៀសវាងការ «បង្ខំ» កូនៗរបស់ពួកគេឱ្យបំពេញតាមបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេដែរ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ចូរចែករំលែក និងគាំទ្រពួកគេ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ សាលា Vinschool (ហាណូយ) ក៏បានគូសបញ្ជាក់ពីកត្តាសំខាន់ៗចំនួនបីដែលនិស្សិតគួរពិចារណានៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា៖ ទីមួយ សមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេផ្ទាល់; ទីពីរ ផ្លូវអាជីពដែលពួកគេមានបំណងចង់បន្ត; និងទីបី ដំណើរការចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានណែនាំថា៖ «ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សគួរតែ «ស្តាប់» ចំណុចខ្លាំងរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីកាត់បន្ថយការរំខាន។ លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សត្រូវអភិវឌ្ឍជំនាញពីរគឺ ភាសាបរទេស និងជំនាញកុំព្យូទ័រ ដើម្បីឲ្យទាន់ការអភិវឌ្ឍនៃជីវិតសម័យទំនើប»។

យោងតាមលោកស្រី ផាម ឡេ ថាញ់ គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យង្វៀនហៀន (ស្រុកទី១១ ទីក្រុងហូជីមិញ) ដើម្បីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសមស្រប សិស្សត្រូវកំណត់ឲ្យបានច្បាស់លាស់អំពីចំណង់ចំណូលចិត្តរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេចំពោះវិស័យនេះ និងសមត្ថភាពបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់ថា ចំណង់ចំណូលចិត្តរយៈពេលវែងគឺខុសពីចំណាប់អារម្មណ៍រយៈពេលខ្លី។

តើសិស្សវិទ្យាល័យអាចផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសរបស់ពួកគេបានទេ?

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ រួមមានមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចចំនួន៨ និងសកម្មភាពអប់រំ (ភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាម គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស១ ប្រវត្តិសាស្ត្រ អប់រំកាយ; ការអប់រំការពារជាតិ និងសន្តិសុខ; សកម្មភាពបទពិសោធន៍ ការណែនាំអាជីព និងខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុក)។ លើសពីនេះ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន៤ ពីជម្រើសចំនួន៩ រួមមាន៖ ភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់; រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា ព័ត៌មានវិទ្យា តន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា ជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្សត្រូវតែរក្សាបានស្ថិរភាពរហូតដល់ចប់ថ្នាក់ទី១២។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីពិសេស ប្រសិនបើសិស្សចង់ប្តូរមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ការធ្វើបែបនេះអាចធ្វើបាននៅចុងឆ្នាំសិក្សាដោយផ្អែកលើការប្តេជ្ញាចិត្តពីសិស្សក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញដោយឯករាជ្យលើមុខវិជ្ជាថ្មីៗ។ នាយកសាលានឹងពិចារណា និងសម្រេចថាតើត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សប្តូរមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសឬអត់ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពរៀបចំរបស់សាលា។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/lung-tung-lua-chon-mon-hoc-vao-lop-10-185240716224146999.htm