តើយើងអាចអញ្ជើញវិចិត្រករ និងអត្តពលិកឱ្យបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយរបៀបណា?

ពីមុន នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ និងលេខាធិការដ្ឋានកាលពីខែឧសភា អគ្គលេខាធិការ លោក To Lam បានលើកឡើងពីគំនិតនៃការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយបានស្នើឱ្យអញ្ជើញអ្នកចម្រៀង និងវិចិត្រករឱ្យបង្រៀនតន្ត្រី អត្តពលិកឱ្យបង្រៀនអប់រំកាយ និងកីឡា និងវិចិត្រករឱ្យបង្រៀនគំនូរដល់សិស្ស។ នៅក្នុងសេចក្តីជូនដំណឹងផ្លូវការលេខ 61/CD-TTg នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានស្នើសុំឱ្យគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងក្រុង ធ្វើសកម្មភាព និងលើកទឹកចិត្តដល់វិចិត្រករ សិប្បករ អត្តពលិក និងអ្នកជំនាញឱ្យរៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌ សិល្បៈ និងកីឡា ដើម្បីអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យសម្រាប់សិស្ស។

តើស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំសិល្បៈនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាមានអ្វីខ្លះ ហើយតើមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដើម្បីចូលរួមជាមួយសិល្បករ និងអត្តពលិកក្នុងការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព?

បញ្ហាប្រឈមក្នុងតន្ត្រី និងសិល្បៈល្អ

ទោះបីជា តន្ត្រី និងសិល្បៈជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពសោភ័ណភាព និងផ្តល់ការណែនាំអាជីពក៏ដោយ ក៏វាបង្កបញ្ហាប្រឈមមួយសម្រាប់សាលារៀន។

Mời nghệ sĩ , vận động viên tham gia dạy học hiệu quả trong giáo dục phổ thông - Ảnh 1. — សិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យត្រឹនដៃងៀ សង្កាត់សៃហ្គន (ពីមុនជាស្រុកលេខ ១) ទីក្រុងហូជីមិញ អំឡុងពេលថ្នាក់សិល្បៈជាក់ស្តែង។

ក្រោមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ ពីមុន និងឆ្នាំ ២០១៨ បច្ចុប្បន្ន តន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈតែងតែជាមុខវិជ្ជាស្នូលនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជាមួយនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ខណៈពេលដែលពង្រីកឱកាសសម្រាប់ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងចំណុចខ្លាំង និងសេចក្តីប្រាថ្នាអាជីពរបស់ពួកគេ មុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះបានក្លាយជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសជាកាតព្វកិច្ច។

យោងតាមស្ថិតិពីអតីតមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ និងផ្អែកលើព័ត៌មានអំពីការរៀបចំមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅក្នុងវិទ្យាល័យជាង ១០០ មានសាលារៀនចំនួន ២៣ ផ្តល់ថ្នាក់សិល្បៈ និងសាលារៀនចំនួន ១៩ ផ្តល់ថ្នាក់តន្ត្រី។ ក្នុងចំណោមនោះ មានសាលារៀនប្រហែល ១០ ផ្តល់មុខវិជ្ជាសិល្បៈពីរ រួមមាន វិទ្យាល័យសម្រាប់មនុស្សពូកែ ឡេហុងផុង វិទ្យាល័យអនុវិទ្យាល័យត្រឹនដាយងៀ វិទ្យាល័យហ៊ុងវឿង វិទ្យាល័យយ៉ាឌិញ វិទ្យាល័យទ្រុងវឿង វិទ្យាល័យង្វៀនហូវកូវ វិទ្យាល័យភូញូវ វិទ្យាល័យអនុវត្តគរុកោសល្យ វិទ្យាល័យវិទ្យាល័យកីឡា និងអប់រំកាយប៊ិញចាន់ វិទ្យាល័យង្វៀនហូវថូ និងវិទ្យាល័យប៊ិញហឹងហ័រ។

លោកស្រី ង្វៀន ធីហុងជួង នាយិកាវិទ្យាល័យ ង្វៀន ធីមិញខៃ សង្កាត់សួនហ័រ (អតីតស្រុកលេខ ៣) បាននិយាយថា ដោយសារតែមុខវិជ្ជាទាំងនេះជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរ សាលាបើកថ្នាក់រៀនតែនៅពេលដែលមានសិស្សចុះឈ្មោះគ្រប់គ្រាន់ប៉ុណ្ណោះ។

លើសពីនេះ សាលារៀនជាច្រើនប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការរៀបចំថ្នាក់រៀនតន្ត្រី និងសិល្បៈ ដោយសារតែកង្វះគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធមិនគ្រប់គ្រាន់។

នាយកសាលាវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញបានបញ្ជាក់ថា ចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់តន្ត្រី និងសិល្បៈនៅតាមវិទ្យាល័យជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មានកម្រិតទាបណាស់។ មូលហេតុចម្បងគឺថា មុខវិជ្ជាទាំងនេះមិនមែនជាមុខវិជ្ជាពេញនិយមនៅក្នុងជម្រើសអាជីពរបស់សិស្សភាគច្រើននោះទេ។ បញ្ហាគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយទៀត យោងតាមនាយកសាលារូបនេះ គឺថាវិទ្យាល័យជាច្រើនមិនមានគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី និងសិល្បៈដែលអាចរកបានយ៉ាងងាយស្រួលនោះទេ។ នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាថ្មី សាលារៀនមួយចំនួនត្រូវបង្ខំចិត្តអញ្ជើញសាស្ត្រាចារ្យកិត្តិយស ឬសហការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈ និងវប្បធម៌ដើម្បីរៀបចំថ្នាក់រៀន ដែលជាដំណោះស្រាយបណ្ដោះអាសន្នដែលខ្វះស្ថិរភាពរយៈពេលវែង។

នាយកសាលារូបនេះបានជម្រាបថា «ទោះបីជាមានបុគ្គលិកបង្រៀនផ្លូវការក៏ដោយ សាលារៀនជាច្រើនអាចប្រឈមមុខនឹងកង្វះខាតថ្នាក់រៀនដើម្បីចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន។ ដោយសារចំនួនម៉ោងបង្រៀនមានកំណត់ និងចំនួនថ្នាក់រៀនមិនស្ថិតស្ថេរក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី និងសិល្បៈពិបាកបំពេញតាមតម្រូវការបច្ចុប្បន្ន ១៧ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការបែងចែក និងចាត់តាំងភារកិច្ច»។

នៅក្នុងបរិបទនៃការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព និងកង្វះបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាព សាលារៀនជាច្រើនបានជ្រើសរើសជម្រើសនៃការជួលសាស្ត្រាចារ្យទស្សនកិច្ច ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធី។ ឧទាហរណ៍ វិទ្យាល័យហុងវឿងជួលសាស្ត្រាចារ្យទស្សនកិច្ច៖ គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីម្នាក់មកពីវិទ្យាស្ថានតន្ត្រីទីក្រុងហូជីមិញ និងគ្រូបង្រៀនសិល្បៈម្នាក់មកពីនាយកដ្ឋានវិចិត្រសិល្បៈនៃសាកលវិទ្យាល័យមួយ។

Mời nghệ sĩ , vận động viên tham gia dạy học hiệu quả trong giáo dục phổ thông - Ảnh 2. — មេរៀនតន្ត្រីសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ នៅកម្រិតនេះ តន្ត្រី និងសិល្បៈ គឺជាមុខវិជ្ជាស្នូលពីរ។

គ. មិនទាន់សម្រេចបានគោលដៅនៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយពេញលេញនៅឡើយទេ។

ដោយពិចារណាលើស្ថានភាពដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ លោក ហ៊ុយញ ថាញ់ភូ នាយកវិទ្យាល័យប៊ូយធីសួន សង្កាត់ប៊ែនថាញ់ (អតីតស្រុកទី១) ទីក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា ការអនុវត្តសិល្បៈជាមុខវិជ្ជាមួយនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ បន្ថែមពីលើការណែនាំអាជីព ក៏រួមចំណែកដល់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ព្រលឹង និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសោភ័ណភាព ការច្នៃប្រឌិត និងអារម្មណ៍របស់សិស្សផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើន ដែលរារាំងដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។

សាលាមធ្យមសិក្សាភាគច្រើន ជាពិសេសនៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់ដែលមានការលំបាក ខ្វះថ្នាក់រៀនដែលមានមុខងារស្តង់ដារសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិល្បៈ។ កង្វះខាតគ្រឿងបរិក្ខារនេះនាំឱ្យមានការបង្រៀនដែលគ្រាន់តែជាការបង្រៀនបែបផ្លូវការ (형식적인) ដែលមិនអាចលើកកម្ពស់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ ដែលជាធាតុផ្សំស្នូលនៃការអប់រំសិល្បៈ។

ធនធានមនុស្សសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះក៏មានកម្រិតដែរ។ សាលារៀនភាគច្រើនមិនមានគ្រូបង្រៀនសិល្បៈ ឬតន្ត្រីដែលខិតខំប្រឹងប្រែងនោះទេ។ ការជួលគ្រូបង្រៀនកិច្ចសន្យាមានតម្លៃថ្លៃណាស់ ខណៈដែលថវិកាបច្ចុប្បន្នមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការបង់ប្រាក់បែបនេះទេ។ ស្ថានភាពនេះនាំឱ្យការអនុវត្តកម្មវិធីគ្រាន់តែជាប្រតិកម្ម ឬការធ្វើសមាហរណកម្មបណ្តោះអាសន្ន ដែលកាត់បន្ថយគុណភាពនៃការបង្រៀន។

លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សជាច្រើននៅតែមានអាកប្បកិរិយាមើលងាយចំពោះសិល្បៈ ដោយចាត់ទុកវាជាមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំសម្រាប់តែសិស្សដែលមានទេពកោសល្យប៉ុណ្ណោះ។ នេះនាំឱ្យមានកង្វះការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ និងកង្វះការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់គ្រូក្នុងការបង្រៀន។

យើងត្រូវការស្តង់ដារជាក់លាក់ និងយន្តការវាយតម្លៃ។

នៅក្នុងបរិបទនេះ ការចល័តសិល្បករ និងអត្តពលិកឱ្យបង្រៀនសិល្បៈ និងកីឡា គឺជាដំណោះស្រាយសមស្របមួយ។ សំណួរគឺថាតើត្រូវអនុវត្តវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងដូចម្តេច។

លោក ហូ ង៉ុក ខៃ និពន្ធនាយកនៃស៊េរីសៀវភៅសិក្សាតន្ត្រី (Creative Horizons) ប្រធាននាយកដ្ឋានសិល្បៈ និងអប់រំកាយ មហាវិទ្យាល័យអប់រំបឋមសិក្សា សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា យោបល់របស់លោក តូ ឡាំ អគ្គលេខាធិការ បើកទស្សនៈថ្មីមួយលើការអប់រំសិល្បៈសម្រាប់កុមារ ដោយមានគោលបំណងប្រើប្រាស់ធនធានក្រៅពីគ្រូបង្រៀន។ សាលារៀនអាចអញ្ជើញសិល្បករអាជីព ឬសិល្បករចូលនិវត្តន៍ឱ្យចូលរួមក្នុងការអប់រំសិល្បៈនៅវិទ្យាល័យ។ នេះនឹងប្រើប្រាស់ទាំងបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពក្នុងដំណើរការអប់រំ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលមានទេពកោសល្យសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក ខៃ ចាំបាច់ត្រូវមានស្តង់ដារ និងយន្តការវាយតម្លៃសម្រាប់គុណភាពនៃធនធាននេះ ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាព និងកិត្យានុភាពក្នុងការអប់រំសិល្បៈនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា ឬក្នុងសកម្មភាពនៅខាងក្រៅសហគមន៍ និងសង្គម។

លោក ហូ ង៉ុកខៃ បានមានប្រសាសន៍ថា «សិល្បករ និងអត្តពលិកត្រូវតែមានការបណ្តុះបណ្តាលល្អ មានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងមានលក្ខណៈសម្បត្តិច្បាស់លាស់។ ពួកគេត្រូវការបទពិសោធន៍ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៅក្នុងវិស័យរៀងៗខ្លួន។ ពួកគេក៏ត្រូវតែមានចរិតល្អផងដែរ ដើម្បីជៀសវាងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៅពេលក្រោយ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមបច្ចុប្បន្ន»។

យោងតាមលោក ខៃ អាទិភាពគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសិល្បករដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាលាវិជ្ជាជីវៈរួចហើយ។ ចំពោះសិល្បករវ័យក្មេង ចាំបាច់ត្រូវមានវិញ្ញាបនបត្រគរុកោសល្យដែលចេញដោយសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ (នឹងបន្ត)

ដំណោះស្រាយជាក់លាក់ និងអាចធ្វើទៅបាន

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ឌិញ ទីញ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាននៅមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យកណ្តាលក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ដើម្បីអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវគំនិតនៃការអញ្ជើញអ្នកចម្រៀង សិល្បករ និងអត្តពលិកឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀននៅតាមសាលារៀន ដំណោះស្រាយជាក់លាក់ និងអាចធ្វើទៅបានគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

ទីមួយ យន្តការសហប្រតិបត្តិការដែលអាចបត់បែនបានត្រូវបង្កើតឡើង។ សាលារៀនគួរតែសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបង្កើតកិច្ចសន្យារយៈពេលខ្លី ឬរយៈពេលវែងជាមួយអ្នកចម្រៀង សិល្បករ អត្តពលិក។ល។ បន្ទាប់មកគឺការជ្រើសរើសអ្នកជំនាញសមស្រប។ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរក និងអញ្ជើញសិល្បករ និងអត្តពលិកដែលមានជំនាញគរុកោសល្យ ឬបទពិសោធន៍បង្រៀន។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការពង្រឹងការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដោយផ្តោតលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន ដើម្បីជួយសិល្បករ និងអត្តពលិកបង្ហាញចំណេះដឹងដល់សិស្សដែលពួកគេទទួលខុសត្រូវប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

គួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់សិល្បករ អ្នកចម្រៀង ឬអត្តពលិកក្នុងស្រុក ដើម្បីកាត់បន្ថយថ្លៃធ្វើដំណើរ និងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការអញ្ជើញពួកគេមកបង្រៀន។

កម្មវិធីសិក្សាត្រូវតែធ្វើសមាហរណកម្ម។ រយៈពេល និងខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាដូចជា តន្ត្រី អប់រំកាយ និងសិល្បៈល្អ ត្រូវតែកែសម្រួល ដើម្បីសម្រួលដល់ការចូលរួមរបស់សិល្បករ និងអត្តពលិកដែលត្រូវបានអញ្ជើញ។

លោក Huynh Hoang Cu ប្រធានមហាវិទ្យាល័យសិល្បៈនៅសាកលវិទ្យាល័យ Van Hien ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ដើម្បីអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សាលារៀនត្រូវផ្តល់ភាពបត់បែនក្នុងការចុះកិច្ចសន្យារយៈពេលខ្លីជាមួយសិល្បករ និងអត្តពលិកក្នុងទម្រង់ជាអ្នកសហការ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេត្រូវសម្របសម្រួលជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈ និងកីឡានៅតាមតំបន់នានា ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីសមស្របតាមអាយុ...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm