បំណងប្រាថ្នា និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអប់រំនៅឆ្នាំ 2024

ប្រព័ន្ធគិតគឺត្រូវការនៅក្នុងប្រតិបត្តិការរបស់សាលា

Mong muốn và kỳ vọng về giáo dục năm 2024- Ảnh 5.

នៅក្នុងដំណើរការនៃការកែតម្រូវខ្លួនឯងឱ្យរីកចម្រើន និងបំពេញតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្រៀនជួបប្រទះនឹងការលំបាកជាច្រើន។ ពួកគេមានសម្ពាធពីជីវិតនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌការងារ ប្រាក់ចំណូល ... ខ្វះខាត មិនបានជួយពួកគេឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នៅក្នុងសាលានីមួយៗមានឧបសគ្គជាច្រើនពីការពិតនៃប្រតិបត្តិការ។ មិនមែននិយាយពីកត្តាបរិក្ខារ ហិរញ្ញវត្ថុ បរិស្ថាន កត្តាមនុស្សក៏បង្កើតឧបសគ្គជាច្រើនដែរ។ ដោយសារតែអ្នកគ្រប់គ្រង ផ្នែកអប់រំ មុខតំណែងការងារមួយចំនួន និងកម្មករក្នុងវិស័យអប់រំ នៅតែមិនមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ និងឯកសណ្ឋាន ហើយមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាឯកច្ឆ័ន្ទ។

ជាឧទាហរណ៍ បើនិយាយពីជំនាញឌីជីថល ថ្វីត្បិតតែគ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជំនាញមូលដ្ឋានក៏ដោយ ក៏ពួកគេមិនមានទម្លាប់ប្រើប្រាស់វាជាប្រចាំ មិនមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ទិន្នន័យ និងតម្រូវការចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តវាជាប្រព័ន្ធ។ ដូច្នេះ គ្រូភាគច្រើនមិនអាចធ្វើជាម្ចាស់ការបង្រៀន និងវាយតម្លៃអ្នកសិក្សានៅលើវេទិកាបច្ចេកវិទ្យាបានទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បរិបទថ្ងៃនេះទាមទារឱ្យអនុវត្តខ្លឹមសារការងារក្នុងលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា និងសមកាលកម្ម។ បើធ្វើដោយឡែកនឹងនាំឱ្យមានបន្ទុកការងារគ្រូលើសចំណុះ និងមិនចេះដោះស្រាយបញ្ហាត្រឹមត្រូវ នាំឱ្យយល់ខុសពីធម្មជាតិ។

ពីការស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅតាមមូលដ្ឋាន និងសាលារៀនមួយចំនួន យើងឃើញពីតម្រូវការសម្រាប់ការគិតជាប្រព័ន្ធ និងការកែសម្រួលគំរូប្រតិបត្តិការរបស់សាលា ការរៀបចំឡើងវិញនូវតំបន់ការងារ និងបរិធាននៅក្នុងសាលារៀន។ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការមានវេទិកាបច្ចេកវិទ្យាដែលរួមបញ្ចូលទិន្នន័យសម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀន។ ការវាយតម្លៃជាទៀងទាត់ និងចាត់ទុកបច្ចេកវិទ្យាជាផ្នែកសំខាន់នៃគ្រប់ដំណាក់កាលនៃដំណើរការអប់រំ។

សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho (វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម)

ប្រភពតំណ