បំណងប្រាថ្នា និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអប់រំនៅឆ្នាំ ២០២៤

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

ការគិតជាប្រព័ន្ធគឺចាំបាច់នៅក្នុងប្រតិបត្តិការសាលារៀន

Mong muốn và kỳ vọng về giáo dục năm 2024- Ảnh 5.

នៅក្នុងដំណើរការនៃការកែសម្រួលខ្លួនឯងដើម្បីកែលម្អ និងបំពេញតាមតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្រៀនប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន។ ពួកគេជួបប្រទះនឹងសម្ពាធពីជីវិតដោយសារតែលក្ខខណ្ឌការងារ និងប្រាក់ចំណូលមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលរារាំងពួកគេពីការផ្តោតលើវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សាលារៀននីមួយៗប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើនពីការពិតនៃប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួន។ ទោះបីជាមិនបានពិចារណាលើកត្តាដូចជាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ហិរញ្ញវត្ថុ និងបរិស្ថានក៏ដោយ ធាតុផ្សំរបស់មនុស្សខ្លួនឯងបង្កើតឧបសគ្គជាច្រើន។ នេះដោយសារតែអ្នកគ្រប់គ្រង អប់រំ មួយចំនួន មុខតំណែងការងារមួយចំនួន និងកម្មករមួយចំនួននៅក្នុងវិស័យអប់រំនៅតែខ្វះការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា ហើយមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមដើម្បីផ្លាស់ប្តូរនៅឡើយទេ។

ឧទាហរណ៍ ទាក់ទងនឹងជំនាញឌីជីថល ទោះបីជាគ្រូបង្រៀនទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋានក៏ដោយ ក៏ពួកគេខ្វះទម្លាប់ប្រើប្រាស់ជំនាញទាំងនោះជាប្រចាំ ហើយមិនមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ទិន្នន័យ និងតម្រូវការចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តវាដោយប្រព័ន្ធនោះទេ។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមិនអាចធ្វើជាម្ចាស់លើការបង្រៀន និងវាយតម្លៃអ្នករៀនដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាបានទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បរិបទសព្វថ្ងៃនេះតម្រូវឱ្យមានការងាររួមបញ្ចូលគ្នា និងធ្វើសមកាលកម្ម។ ប្រសិនបើធ្វើតាមរបៀបបំបែក វានឹងនាំឱ្យមានបន្ទុកការងាររបស់គ្រូបង្រៀនច្រើនពេក និងមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានត្រឹមត្រូវ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំ។

តាមរយៈការស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅតាមមូលដ្ឋាន និងសាលារៀនមួយចំនួន យើងទទួលស្គាល់ពីតម្រូវការសម្រាប់វិធីសាស្រ្តគិតជាប្រព័ន្ធ និងការកែសម្រួលគំរូប្រតិបត្តិការសាលារៀន ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធតំបន់ការងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានវេទិកាបច្ចេកវិទ្យាដែលរួមបញ្ចូលទិន្នន័យសម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ការវាយតម្លៃជាប្រចាំ និងចាត់ទុកបច្ចេកវិទ្យាជាផ្នែកមួយដែលមិនអាចខ្វះបាននៃដំណាក់កាលនីមួយៗនៃដំណើរការអប់រំ។

សាស្ត្រាចារ្យរង ជូ កាំថូ (វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម)

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព