សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមពីឆ្នាំក្រោយ៖ ប្រឹក្សាជាមួយគ្រូ កែប្រែមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា

TPO - អ្នកជំនាញណែនាំថា ដើម្បីផ្តល់សំណុំសៀវភៅសិក្សារួមសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេសចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2026-2027 បន្ថែមពីលើអ្នកជំនាញសៀវភៅសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែប្រមូលមតិយោបល់ពីគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀនច្រើនឆ្នាំ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។

Báo Tiền Phong•19/09/2025

កាត់បន្ថយចំណេះដឹងពិបាក

សេចក្តីសម្រេចចិត្តនៃកម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទាមទារឱ្យមានការធានានូវការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនៅទូទាំងប្រទេសសម្រាប់ប្រើប្រាស់ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ ឆ្ពោះទៅអនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវដល់ឆ្នាំ២០៣០ ដើម្បីផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សទាំងអស់។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោកបណ្ឌិត Le Xuan Trung នាយករងទទួលបន្ទុកវិទ្យាល័យ Le Loi ( ហាណូយ ) មានប្រសាសន៍ថា តាមរយៈបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំជាមួយកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បានបង្ហាញថា សៀវភៅសិក្សាថ្មីមានគុណសម្បត្តិ កែលម្អ និងកែតម្រូវសៀវភៅចាស់ និងហួសសម័យ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ សៀវភៅថ្មីនៅតែមានចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សាជាច្រើន។

ឆ្នាំសិក្សានេះ វិទ្យាល័យកំពុងសិក្សាសៀវភៅ 3 ឈុត។

ជាក់ស្តែង ឥឡូវនេះ យើងមានកម្មវិធីមួយ និងសៀវភៅសិក្សាចំនួន 3 ឈុត រួមមានៈ ខ្លែង ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត និង ផ្តេកច្នៃប្រឌិត។

លោក ត្រាំ មានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើយើងប្រមូលកម្លាំងសរសេរថ្មី និងបំពេញសៀវភៅពេញលេញចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ទី ១២ ក្នុងរយៈពេល ១ ឆ្នាំ វាពិតជាពិបាកធ្វើ មិនថាត្រូវចំណាយ និងខ្ជះខ្ជាយថវិកា ហើយវាមិនប្រាកដថាល្អជាងសៀវភៅទាំង ៣ ឈុតដែលមានស្រាប់នោះទេ។

លោកបណ្ឌិត Trung ក៏បាននិយាយផងដែរថា សៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នត្រូវបានគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សបង្រៀនជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ហើយបានធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីអ្វីដែលល្អ និងអ្វីដែលមិនល្អ។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងឱកាសនេះ មុននឹងចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មី បន្ថែមពីលើការប្រមូលផ្តុំក្រុមអ្នកជំនាញ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏អាចស្វែងរកយោបល់ពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អំពីអ្វីដែលល្អ និងអ្វីដែលត្រូវកែសម្រួល និងបំពេញបន្ថែមឱ្យសមស្របទៅនឹងការពិត។

លោកបណ្ឌិត Trung មានប្រសាសន៍ថា “ដោយផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ញុំគិតថា សៀវភៅសិក្សាថ្មីមានគុណសម្បត្តិ ប៉ុន្តែនៅមានចំណេះដឹងធ្ងន់។ ក្នុងគោលបំណងបង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរវាយតម្លៃ ពិនិត្យ និងកាត់បន្ថយចំណេះដឹងសិក្សា បង្កើនមេរៀនបទពិសោធន៍ជាមួយការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

ការកែតម្រូវរួមបញ្ចូលគ្នាដែលបានស្នើឡើង

លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា បន្ទាប់ពីរយៈពេល ៤ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ នេះគឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន កំណត់ការលំបាកជាក់ស្តែង និងស្នើការកែសម្រួលដើម្បីធានាថាកម្មវិធីអនុវត្តជាក់ស្តែង និងមានប្រសិទ្ធភាព។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត ហុង ការពិនិត្យឡើងវិញនូវគំរូនៃការរៀបចំការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នា (KHTN) នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា គឺមានភាពចាំបាច់បំផុតក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។ ដោយសារតែការអនុវត្ត KHTN ក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ បានបង្ហាញថា សម្រេចបាននូវចំណុចវិជ្ជមានជាច្រើន ហើយនៅតែមានចំណុចខ្វះខាត និងកម្រិតជាច្រើន។

ជាដំបូង មានភាពមិនស៊ីគ្នារវាងគំរូរួមបញ្ចូលគ្នា និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនដែលបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតែលើមុខវិជ្ជាតែមួយប៉ុណ្ណោះ ខណៈពេលដែលកម្មវិធីសិក្សាទាមទារការបង្រៀនបែបអន្តរកម្មសិក្សា។ នេះនាំឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការភ័ន្តច្រឡំ ផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងសូម្បីតែបាត់បង់ការផ្តោតអារម្មណ៍នៅពេលបង្រៀន ជាពិសេសនៅថ្នាក់ទី 8 និងទី 9 ដែលខ្លឹមសារនៃការសិក្សាកាន់តែពិសេស។

លើសពីនេះ របៀបនៃការរៀបចំការបង្រៀនតាមប្រធានបទ ត្រូវបានរៀបចំស្របគ្នា ដើម្បីដោះស្រាយការលំបាក ដោយមិនមានគ្រូមកបង្រៀនគ្រប់ប្រធានបទ នៃវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ដែលងាយធ្វើឲ្យខ្លឹមសារបាត់បង់ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងខ្វះការវិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជារវាងគំនិត និងប្រធានបទ។

លោកបណ្ឌិត ហុង បានស្នើថា ការកែសម្រួលខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគួរតែស្ថិតក្នុងទិសដៅនៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៅដើមកម្រិត និងភាពខុសគ្នានៅចុងបញ្ចប់នៃកម្រិត។ ជាពិសេសថ្នាក់ទី 6 និងទី 7 គួរតែបន្តអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាតាមប្រធានបទ ដោយភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយការអនុវត្ត បទពិសោធន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញទូទៅ។ ចាប់ពីថ្នាក់ទី 8 មក កម្មវិធីត្រូវផ្លាស់ប្តូរទៅជាភាពខុសគ្នា ដូច្នេះខ្លឹមសារគួរតែត្រូវបានកែសម្រួល និងបង្រៀនតាមមុខវិជ្ជាបីដាច់ដោយឡែកពីគ្នាគឺ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។

“ពេលកែមុខវិជ្ជានីមួយៗ គួរតែបង្រៀនដោយគ្រូជំនាញ ដើម្បីជួយធានាស៊ីជម្រៅ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះល្អបំផុតសម្រាប់តម្រង់ទិសអាជីពនៅពេលសិស្សបន្តការសិក្សានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ជាពិសេសនៅពេលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរឹងមាំ នឹងជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យានៅកម្រិតវិទ្យាល័យកាន់តែងាយស្រួល”។