នៅឆ្នាំ 2024 តើនិន្នាការលេចធ្លោអ្វីខ្លះក្នុងការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសវៀតណាម?

ស៊េរីនៃការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗក្នុងការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធ អប់រំ ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបើកឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សាផងដែរ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ អំឡុងពេលថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ភាសាអង់គ្លេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំទៀតហើយ។

ចាប់តាំងពីចុងឆ្នាំ 2023 មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសម្រេចថា ភាសាបរទេសដែលភាគច្រើនជាភាសាអង់គ្លេសនឹងលែងជាមុខវិជ្ជាកំហិតក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ។ ការសម្រេចចិត្តនេះបានបង្កើតឱ្យមានមតិផ្ទុយគ្នាជាច្រើន ដោយសារមនុស្សជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថា ការដកមុខវិជ្ជាកំហិតអាចកាត់បន្ថយមុខតំណែងភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងបរិយាកាសសាលា ដែលនាំឱ្យសិស្សមានអាកប្បកិរិយា និងស្មារតីពាក់កណ្តាលនៃការសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញខ្លះនិយាយថា ការសម្រេចចិត្តនេះនឹង "ត្រឡប់ភាសាអង់គ្លេសទៅកន្លែងត្រឹមត្រូវ" ដែលជាមុខវិជ្ជាដែលផ្តោតលើការអនុវត្តជំនាញទំនាក់ទំនងភាសា ជំនួសឱ្យការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍ដើម្បីបម្រើការប្រឡង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតគឺនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃនៅក្នុងសាលារៀន។ ប្រសិនបើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនមិនត្រូវបានកែលម្អ ការរៀនភាសាអង់គ្លេស ហានិភ័យក្លាយជាវិធីសាស្រ្តដោះស្រាយ ខ្វះខ្លឹមសារ។

បន្តិចម្តងក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន

ការផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្រមួយគឺថា ការិយាល័យនយោបាយ បានសម្រេចចិត្តធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរបន្តិចម្តងៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅទាំងមូល។ នៅចុងឆ្នាំ 2024 ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី Le Thanh Long ក៏បានចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីសម្រេចលេខ 1600 អនុម័តគម្រោងស្តីពីសមាហរណកម្មអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរហូតដល់ឆ្នាំ 2030 ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់ជំនាញភាសាបរទេសសម្រាប់សិស្ស។

បេក្ខជននៅទីក្រុងហូជីមិញផ្លាស់ប្តូរបន្ទាប់ពីការប្រលងភាសាអង់គ្លេសក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2024

ការសម្រេចបាននូវបំណងប្រាថ្នាខាងលើ បង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន ទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត សម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសយើង។ ដើម្បីជៀសវាងការកម្រិតដែលអ្នកជំនាញជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងគម្រោងភាសាបរទេសឆ្នាំ 2020 គោលនយោបាយចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តជាប្រព័ន្ធ ចាប់ពីការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ការកសាងកម្មវិធីសិក្សាជាក់ស្តែង រហូតដល់ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃសមស្រប។

ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងការកៀរគរការចូលរួមពីសង្គមទាំងមូលក៏ជាកត្តាសំខាន់ដែលជួយឱ្យគម្រោងនេះទទួលបានជោគជ័យ។

គ្រុនក្តៅ IELTS នៅតែបន្ត

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ IELTS បានក្លាយជា "ស្តង់ដារមាស" សម្រាប់វាយតម្លៃសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេស ហើយនិន្នាការនេះមិនបង្ហាញសញ្ញានៃភាពត្រជាក់នៅក្នុងឆ្នាំ 2024 ។ ទីផ្សារត្រៀមប្រលង IELTS កំពុងពង្រីក សូម្បីតែរីករាលដាលដល់ការអប់រំទូទៅ ដោយសារមជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេសជាច្រើនបានសហការជាមួយនាយកដ្ឋានអប់រំដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ IELTS ។

ការជ្រៀតចូលនៃ IELTS ទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ចាំបាច់ត្រូវគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទាំងផ្នែកស្ថាប័ន និងជំនាញ ដើម្បីជៀសវាងការដាក់សម្ពាធមិនចាំបាច់លើសិស្ស ប៉ុន្តែនៅតែសម្រេចបានលទ្ធផលដែលចង់បាន។ IELTS ត្រូវបានគេព្យាករណ៍ថានឹងនៅតែជាវិញ្ញាបនបត្រដ៏ពេញនិយមនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ ដូច្នេះមជ្ឈមណ្ឌល និងគ្រូបង្រៀនត្រូវតែកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលជានិច្ច ដើម្បីបំពេញតម្រូវការដែលកំពុងកើនឡើងរបស់អ្នកសិក្សា។

មនុស្សរាប់រយនាក់បានចូលរួមមហោស្រព IELTS នៅទីក្រុងហូជីមិញ ដែលធ្វើឡើងក្នុងខែមីនា។

ធនធានថ្មីពី "ការផ្លាស់ប្តូរ" គ្រូបង្រៀន

និន្នាការគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយទៀតនៅឆ្នាំ 2024 គឺការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួនគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស "ប្តូរ" ។ ទាំងនេះគឺជាអ្នកមកពីវិស័យផ្សេងៗ ដែលប្តូរមកបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ជាចម្បង ដើម្បីបំពេញតម្រូវការទីផ្សារត្រៀមប្រលង ជាពិសេស IELTS។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលផ្លាស់ប្តូរអាជីពបានជ្រើសរើសវិនិយោគលើសញ្ញាបត្រទីពីរជាភាសាអង់គ្លេស ឬថ្នាក់អនុបណ្ឌិតក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ (TESOL)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនបានចូលរៀនវគ្គខ្លីៗ TESOL ប៉ុណ្ណោះ។ នេះបង្កើតជាចម្ងល់អំពីគុណភាពនៃការបង្រៀន ជាពិសេសនៅពេលដែលមជ្ឈមណ្ឌលជាច្រើននៅតែមានឆន្ទៈក្នុងការទទួលយកគ្រូបង្រៀនដោយគ្មានលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវការ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ "ការផ្ទេរ" គ្រូបង្រៀន ទោះបីជាផ្តល់នូវប្រភពធនធានមនុស្សដ៏សម្បូរបែបក៏ដោយ ក៏តម្រូវឱ្យភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងដើម្បីកសាងប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យគុណភាពកាន់តែតឹងរ៉ឹង។

អនាគតនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវៀតណាម

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងធ្វើបដិវត្តវិស័យអប់រំទូទាំងពិភពលោក ហើយវៀតណាមក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ។ កម្មវិធីសិក្សាភាសាឆ្លាតវៃដូចជា Duolingo, ChatGPT ឬវេទិការៀបចំតេស្តដែលដំណើរការដោយ AI កំពុងក្លាយជាការពេញនិយមកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលជួយអ្នកសិក្សាឱ្យរៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

មជ្ឈមណ្ឌលភាសាមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមបញ្ចូល AI ទៅក្នុងដំណើរការបង្រៀនរបស់ពួកគេ ចាប់ពីការកំណត់ខ្លឹមសារមេរៀនផ្ទាល់ខ្លួន រហូតដល់ការកសាងការធ្វើតេស្តស្វ័យប្រវត្តិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីទាញយកសក្តានុពលនៃ AI យ៉ាងពេញលេញ គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាលឱ្យប្រើបច្ចេកវិទ្យានេះជាឧបករណ៍ជំនួយ ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើវា។ AI ត្រូវ​បាន​គេ​ព្យាករ​ថា​នឹង​ក្លាយ​ជា​កត្តា​សម្រេច​ក្នុង​ការ​បង្កើត​អនាគត​នៃ​ការ​បង្រៀន​ភាសា​បរទេស​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​វៀតណាម។

សរុបមក ឆ្នាំ 2024 គឺជាឆ្នាំដ៏រំភើបមួយសម្រាប់ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសវៀតណាម។ ការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា និងទីផ្សាររៀបចំការសាកល្បងបើកឱកាសជាច្រើន ប៉ុន្តែក៏បង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ។ ដើម្បីអោយភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ចាំបាច់ត្រូវមានតុល្យភាពរវាងកត្តាជាច្រើន រួមមានៈ គុណភាពគ្រូបង្រៀន កម្មវិធីសិក្សា វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ បច្ចេកវិទ្យា ជាពិសេស AI នឹងក្លាយជាកត្តាសំខាន់ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសវៀតណាម។ លើសពីនេះ សេរីភាពនៅក្នុងទីផ្សារនេះក៏នឹងដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការទាក់ទាញមុខវិជ្ជាជាច្រើន មិនថាជាលក្ខណៈផ្លូវការ ឬដោយឯកឯង ឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀន ការរៀន និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាអង់គ្លេស។

សិស្សប្រើ ChatGPT ដែលជាឧបករណ៍ AI ដើម្បីជួយដល់ការរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេ។

បរិបទនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺមានភាពស្មុគ្រស្មាញណាស់ ហើយត្រូវបានជះឥទ្ធិពលមិនត្រឹមតែដោយការផ្លាស់ប្តូរក្នុងស្រុកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការប្រែប្រួល ជាសាកល និងកត្តាវប្បធម៌ដែលមានរយៈពេលយូរផងដែរ។ ដូច្នេះ អាចមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុននៅក្នុងអាទិភាព វិធីសាស្រ្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកពាក់ព័ន្ធ។

ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសមិនត្រឹមតែជាអាជីវកម្មរបស់សាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាទំនួលខុសត្រូវរួមរបស់សង្គមទាំងមូលផងដែរ។ លុះត្រាតែមានការខិតខំប្រឹងប្រែងសម្របសម្រួលពីអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន មាតាបិតា និងសិស្ស ទើបវៀតណាមអាចកែលម្អជំនាញភាសាបរទេសរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ បំពេញតម្រូវការនៃសមាហរណកម្មសកលនាពេលអនាគត។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm