យុវជនខ្វះជំនាញទន់។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

យុវជនម្នាក់នេះគឺជាតួយ៉ាងនៃយុវជនសម័យបច្ចុប្បន្ន៖ ពួកគេមានជំនាញប៉ុន្តែខ្វះជំនាញផ្សេងទៀត។ នេះក៏អាចពន្យល់បានដែរថាហេតុអ្វីបានជានិស្សិតដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់មួយចំនួន ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយមានកិត្តិយស នៅតែជួបការលំបាកក្នុងការស្វែងរកការងារធ្វើ។ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលសំណួរថាតើការបណ្តុះបណ្តាល និងនិទ្ទេសពិតជាមានមែនឬអត់នោះ មានភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់រវាងការសិក្សានៅសាលា និងជីវិតពិត។ អ្នកជំនាញមួយចំនួននិយាយថា ភាពខុសគ្នានេះគឺជាក់ស្តែងនៅក្នុងអ្វីដែលនិស្សិតកម្ររៀន៖ ជំនាញទន់។

ការស្ទង់មតិមួយដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការស្រាវជ្រាវការប្រែប្រួលសង្គមក្នុងតំបន់ Love Frankie និង Indochina Research Ltd. បានបង្ហាញថា យុវជនវៀតណាមជាច្រើនខ្វះជំនាញសំខាន់ៗដូចជា ការទំនាក់ទំនង ភាពច្នៃប្រឌិត និងការធ្វើការជាក្រុម។

យោងតាមការស្ទង់មតិ ការអប់រំ ជាផ្លូវការហាក់ដូចជាខ្វះសំណុំជំនាញពេញលេញ និងចាំបាច់សម្រាប់យុវជនដើម្បីមានការងារធ្វើ។ នៅពេលសួរអំពីជំនាញសំខាន់បំផុតទាំងបីសម្រាប់កន្លែងធ្វើការ អ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិបានជ្រើសរើសជំនាញទំនាក់ទំនង (78%) រួមជាមួយនឹងជំនាញទន់ផ្សេងទៀតដូចជា ភាពច្នៃប្រឌិត (48%) ការធ្វើការជាក្រុម (35%) ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា (21%) ការគិតវិភាគ (21%) និងជំនាញអន្តរបុគ្គល ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការបានល្អជាមួយអ្នកដទៃ (21%)។ ក្មេងជំទង់ម្នាក់ដែលមានអាយុពី 16-19 ឆ្នាំនៅទីក្រុងហាណូយបានប្រាប់អ្នកស្ទង់មតិថា "ជំនាញទំនាក់ទំនងគឺសំខាន់ ប៉ុន្តែគ្មានសាលាណាបង្រៀនពួកគេទេ"។

កង្វះជំនាញទន់គឺជាបញ្ហាមួយដែលនិយោជកតែងតែលើកឡើងនៅក្នុងពិព័រណ៍ការងារ។ ពួកគេអះអាងថា ខណៈពេលដែលយុវជនវៀតណាមមានចំណេះដឹង និងជំនាញ ជំនាញទាំងនេះមានចំនួនត្រឹមតែ 25% នៃភាពជោគជ័យប៉ុណ្ណោះ ដោយជំនាញទន់កំណត់ 75% ដែលនៅសល់។

យោងតាមអ្នកប្រាជ្ញម្នាក់មកពីបណ្ឌិត្យសភា វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គមវៀតណាម ការអប់រំបែបប្រពៃណីនៅប្រទេសវៀតណាមផ្តោតលើការបំពាក់បុគ្គលនូវចំណេះដឹងបែបបុរាណ និងការអប់រំសីលធម៌ និងអាកប្បកិរិយា ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ និងចូលរួមចំណែកដល់សង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វេជ្ជបណ្ឌិតរូបនេះអះអាងថា ការអប់រំសម័យទំនើបមិនត្រឹមតែគួរពង្រឹងចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតតម្រូវការ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត រួមជាមួយនឹងការបំពាក់បុគ្គលនូវជំនាញជីវិត និងការអភិវឌ្ឍសីលធម៌។

យោងតាមលោក និស្សិតវៀតណាមត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អឥតខ្ចោះ ដោយសារតែពួកគេផ្តោតអារម្មណ៍ខ្លាំងពេកលើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយ។ គុណសម្បត្តិនៃរឿងនេះគឺថា ប្រសិនបើនិស្សិតមានទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យនោះនឹងត្រូវបានពង្រីក សូម្បីតែដល់សក្តានុពលពេញលេញរបស់វាក៏ដោយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គុណវិបត្តិគឺថា វាប្រែក្លាយនិស្សិតទៅជាបុគ្គលដែលគ្រាន់តែយកចិត្តទុកដាក់លើឧត្តមភាពផ្នែកសិក្សា ហើយមិនខ្វល់ពីការខ្សោយក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតឡើយ។

មតិខាងលើបង្ហាញថា កង្វះជំនាញទន់គឺជាផលវិបាកនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលផ្តោតយ៉ាងខ្លាំងទៅលើទ្រឹស្តី។ កម្មវិធីផ្តោតលើចំណេះដឹងឯកទេស ដោយយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចចំពោះជំនាញទន់ដូចជា ការទំនាក់ទំនង ការធ្វើការជាក្រុម និងការគិតរិះគន់។

ទន្ទឹមនឹងនេះ បរិយាកាសសិក្សាមិនបានបង្កើតឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទន់ទេ ជាពិសេសជាមួយនឹងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា ក្លឹប និងកម្មវិធីស្ម័គ្រចិត្តតិចតួចណាស់។ សម្ពាធក្នុងការសម្រេចបាននិទ្ទេសខ្ពស់ និងលទ្ធផលល្អនាំឱ្យសិស្សចំណាយពេលច្រើនលើការសិក្សាទ្រឹស្តី និងចំណាយពេលតិចក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញទន់។

ការរៀនអក្ខរកម្ម ការទទួលបានចំណេះដឹង ឬការអភិវឌ្ឍជំនាញទន់ — នៅទីបំផុត វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យទៅលើការរៀនពីរបៀបក្លាយជាមនុស្សកាន់តែប្រសើរ។ ចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ និងជំនាញទន់រួមបញ្ចូលគ្នាជួយមនុស្សឱ្យកសាងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ហ៊ានទទួលយកបញ្ហាប្រឈម និងយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងជីវិត អាចសម្របខ្លួនបានគ្រប់ស្ថានភាព ងាយស្រួលធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី និងសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត។

ដូច្នេះ ការលើកកម្ពស់ការបណ្តុះបណ្តាល និងបំពាក់បំប៉នយុវជនជាមួយនឹងជំនាញទន់ គឺជាអ្វីមួយដែលវិស័យអប់រំ និងស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធត្រូវផ្តោតលើ។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព