គ្រូបង្រៀនបង្កើត 'ភាពទាក់ទាញ' របស់ពួកគេ

មិនអាចជួយបានទេប៉ុន្តែមានអារម្មណ៍សោកសៅ

បន្ទាប់ពីរយៈពេលជិត 10 ឆ្នាំនៃការបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi (សង្កាត់ 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) គ្រូបង្រៀន Le Du Bang បានដឹងថា AI ជួយសិស្សានុសិស្សទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ក៏ព្រួយបារម្ភផងដែរថា៖ "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅ ប្រសិនបើសិស្សយកការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំស្រាលៗ ព្រោះពួកគេគិតថា AI កំពុងតែជួយ ហើយខ្ញុំក៏ខ្លាចដែរថា ប្រសិនបើខ្ញុំមិនធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបច្ចេកវិទ្យាទាន់ពេលទេ ខ្ញុំនឹងធ្លាក់ពីក្រោយ"។

នេះ​ជា​ក្តី​កង្វល់​ទូទៅ​របស់​គ្រូ​ដែល​ប្រើ​ពេល​យូរ​នៅ​ពេល​ពិបាក​ក្នុង​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​បច្ចេក​វិទ្យា​ទំនើប​និង​ឧបករណ៍​បង្រៀន​នេះ​បើ​តាម​លោក​គ្រូ Vien Tuan Anh គ្រូ​រូបវិទ្យា​នៅ​វិទ្យាល័យ Nguyen Thien Thanh សម្រាប់​អំណោយ (ខេត្ត Tra Vinh )។

គ្រូចាស់ៗក៏កម្រនឹងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីដែរ ប៉ុន្តែជារឿយៗនៅតែរក្សាវិធីសាស្រ្តប្រពៃណីដែលពួកគេបានអនុវត្តជាយូរមកហើយ។

AI នឹងមិនជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងស្រុងនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់គាំទ្រគ្រូបង្រៀន។

ការព្រួយបារម្ភដែលថា AI នឹងបដិសេធតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការចែកចាយចំណេះដឹងក៏ត្រូវបានលើកឡើងដោយលោក Nguyen Huu Hung (និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាស្តីពីបញ្ហាប្រឈម និងឱកាសសម្រាប់និស្សិតក្នុងយុគសម័យឌីជីថលដែលបានធ្វើឡើងកាលពីសប្តាហ៍មុន។ តាមបទពិសោធន៍របស់គាត់ក្នុងការបង្រៀន លោក Hung បាននិយាយថា សិស្សសព្វថ្ងៃនេះអាចរកមើលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយប្រើ AI ដោយមិនចាំបាច់សួរគ្រូ។

ដោះស្រាយការភាន់ច្រឡំខាងលើ លោកអនុបណ្ឌិត ង៉ោ ហ៊ូថុង នាយករងអចិន្ត្រៃយ៍នៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអនុវត្ត និងនវានុវត្តន៍អាជីវកម្ម (3AI) បានបញ្ជាក់ថា AI មិនបដិសេធតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ ប៉ុន្តែវិធីនៃការបញ្ជូន និងការចូលទៅជិតអ្នកសិក្សាត្រូវផ្លាស់ប្តូរពីការផ្ដល់ចំណេះដឹងមកជាការណែនាំដល់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសព័ត៌មាន និងឧបករណ៍ AI ។

ទោះបីជា AI មិនជំនួសគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ ប៉ុន្តែលោកស្រី Tran Thi Kim Hoang គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh (សង្កាត់លេខ 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) ព្យាករណ៍ថា គ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានលុបចោលដោយអ្នកនៅក្នុងឧស្សាហកម្មដែលស្ទាត់ជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ម៉្យាងវិញទៀត សិស្សមួយចំនួនដែលបង្រៀន ជឿថា AI អាចជំនួសគ្រូបានក្នុងកម្រិតខ្លះប៉ុណ្ណោះ។ ជាឧទាហរណ៍ លោក Huynh Nguyen Gia Huy (និស្សិតជំនាញផ្នែកអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅសកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា AI អាចដាក់ពិន្ទុតេស្តពហុជម្រើស បង្កើតផែនការមេរៀន ការបង្រៀនរចនាជាដើម ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែង។ ង្វៀន ឡាំញឹតមិញ (និស្សិតជំនាញផ្នែកធុរកិច្ចអន្តរជាតិនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ) ជារឿយៗប្រើ AI ដើម្បីក្លែងធ្វើពិសោធន៍តាមអ៊ីនធឺណិតក្នុងកម្មវិធីរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី៩។

AI ទំនងជាមិនអាចជំនួស "គ្រូពិត" បានទេ

វិស័យ អប់រំ កំពុងអនុវត្តជាបណ្តើរៗនូវ AI ក្នុងការបង្រៀន ប៉ុន្តែវាមិនអាចជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងស្រុងនៅក្នុង "អាជីពបណ្តុះមនុស្ស" បានទេ។ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សគរុកោសល្យទាំងអស់ជឿថា នៅលើកម្រិតអារម្មណ៍ AI មិនអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងគ្រូបង្រៀន "ពិតប្រាកដ" បានទេ។ លោកគ្រូ Vien Tuan Anh បាននិយាយថា "AI អាចជំនួសគ្រូបានតែក្នុងន័យស្វែងរក និងផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសការទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណ ទំនាក់ទំនងគ្រូ និងសិស្ស ឬការច្នៃប្រឌិតគ្មានដែនកំណត់របស់គ្រូ"។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោកគ្រូ Tran Thi Kim Hoang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អ្វីៗដែលកើតចេញពីបេះដូងនឹងទៅដល់បេះដូងបានយ៉ាងងាយជាងលទ្ធផលរាប់លានបន្ទាប់ពីកណ្តុរនីមួយៗ 'ចុច'។ ម្យ៉ាងទៀត AI មិនមានសមត្ថភាពក្នុងការលើកទឹកចិត្ត បំផុសគំនិត ឬបំភ្លឺនាំសិស្សឱ្យស្វែងយល់ក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវនោះទេ”។

សូមអរគុណដល់ AI សិស្សអាចអនុវត្តការពិសោធន៍តាមរយៈកម្មវិធីក្លែងធ្វើ។

ទាក់ទិននឹងអក្សរសិល្ប៍ លោក Nguyen Tran Anh Thu (និស្សិតផ្នែកគរុកោសល្យអក្សរសាស្ត្រនៅសកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City University of Education) បាននិយាយថា AI មិនទាន់អាច "ប៉ះ" អក្សរសិល្ប៍វៀតណាមទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍ និងចំណេះដឹងនៅឡើយ ដូច្នេះគ្រូនៃមុខវិជ្ជានេះនៅតែមានកន្លែង។ លោក Thu បានចែករំលែកថា "គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗមានស្ទីលបង្រៀន និង "ភាពទាក់ទាញ" រៀងៗខ្លួន។ AI ផ្តល់តែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះ គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកដែលនាំអារម្មណ៍ចូលទៅក្នុងការបង្រៀន និងបំផុសការស្រលាញ់អក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងសិស្ស" ។

តាមទស្សនៈមួយទៀត អ្នកស្រី Duong Thi Huynh គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thien Thanh សម្រាប់អំណោយទាន (ខេត្ត Tra Vinh) ជឿជាក់ថា ទោះបីជា AI មិនមានអារម្មណ៍ និងមិននាំមកនូវអារម្មណ៍ដូចមនុស្សក៏ដោយ វាអាចផ្តល់ជំនួយដល់គ្រូទាក់ទងនឹងជំនាញ ដូចជាការផ្តល់វិធីកែតម្រូវអារម្មណ៍ពេលបង្រៀន វិធីយល់ពីអារម្មណ៍សិស្សជាដើម។

បន្ថែមពីលើកត្តាអារម្មណ៍ AI មិនមែនជា "វេទមន្ត" ដែលផ្តល់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ ដូច្នេះសិស្សត្រូវការគ្រូដើម្បីគាំទ្រពួកគេក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន។ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈដំណើរការបង្រៀនរូបវិទ្យា លោក Nguyen Lam Nhat Minh បានវាយតម្លៃថា ឧបករណ៍ភាគច្រើនមិនយល់ច្បាស់អំពីកម្មវិធីសិក្សារបស់វៀតណាម ដូច្នេះព័ត៌មាននឹងមិនត្រឹមត្រូវ។ សិស្សរបស់ Minh ក៏រីករាយនឹងការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងច្រើនជាងការពិសោធន៍និម្មិតដែលក្លែងធ្វើដោយកម្មវិធី។

ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ជា​កម្លាំង​ជំរុញ​ដល់​ការ​បង្កើត​ថ្មី​

ការព្រួយបារម្ភអំពីតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងយុគសម័យ AI អាចជាកម្លាំងជំរុញនៅពីក្រោយគំនិតផ្តួចផ្តើមការបង្រៀនដ៏ល្អ។ គ្រូបង្រៀនជឿជាក់ថា វិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ទាមទារពេលវេលាសម្រាប់គ្រូ និងសិស្សក្នុងការសម្របខ្លួន ព្រមទាំងការសម្របសម្រួលដោយរលូនរវាងគ្រូ និងសិស្ស និងការតំរង់ទិសរបស់សាលា និងកម្មវិធីអប់រំក្នុងស្រុក។

តាម​លោក​គ្រូ Tran Thi Kim Hoang ដោយ​មាន​ការ​គាំទ្រ​ពី AI លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​នឹង​ជំនួស​វិធីសាស្ត្រ​បង្រួញ​ចំណេះដឹង​ដោយ​វិធីសាស្ត្រ​ល្អ​ប្រសើរ កែលម្អ​និង​វិធីសាស្ត្រ​ល្អឥតខ្ចោះ​ដើម្បី​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​នៃ​ការ​បង្រៀន។

លោកស្រី Tran Thi Kim Hoang និងផលិតផលច្នៃប្រឌិតរបស់និស្សិត

អ្នកស្រី Hoang បាននិយាយថា "វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីកសាងសកម្មភាពសមស្រប ជួយសិស្សម្នាក់ៗអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងជួយដល់សិស្សដទៃទៀត"។

"បំបែកខ្យល់ថ្មី" ចូលទៅក្នុងមេរៀន

លោក Le Du Bang គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi (សង្កាត់លេខ 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា មេរៀននីមួយៗត្រូវតែជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃការទទួលបានចំណេះដឹងយ៉ាងសកម្ម។

"គ្រូបង្រៀនពន្យល់សិស្សអំពីតួនាទីរបស់ AI ជំនួសឱ្យការហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់របស់វា។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត ខ្ញុំតែងតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជំនាញឌីជីថលរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីមានទំនុកចិត្តក្នុងការណែនាំសិស្ស ក៏ដូចជាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយ AI ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកនៃការរៀបចំមេរៀន និង "ដកដង្ហើមខ្យល់ថ្មី" ទៅក្នុងមេរៀន"។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/day-hoc-thoi-ai-nha-giao-tu-tao-suc-hut-rieng-185231117091512123.htm