គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យជាច្រើនមិនបានបំពេញតាមស្តង់ដារដែលត្រូវការនោះទេ។

TPO - យោងតាមលោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តង់ដារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ទាបជាងស្តង់ដារសម្រាប់កម្រិតអប់រំផ្សេងទៀតនៅក្នុងច្បាប់អប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ នៅតែមានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលមិនបានបំពេញតាមស្តង់ដារដែលបានកំណត់។

ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំសន្និសីទមួយ ដើម្បីសង្ខេបគម្រោង "ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំ ក្នុងដំណាក់កាលឆ្នាំ២០១៨-២០២៥"។ ក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំ២០២១-២០២៥ ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងសម្រេចបានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យផ្នែកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មានចំនួន ៩០,៥%។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាម ង៉ុក ធឿង បានបញ្ជាក់ថា នៅគ្រប់កម្រិតអប់រំទាំងអស់ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង អប់រំ គឺជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការកំណត់គុណភាពអប់រំ។

សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ថែមទៀត ពីព្រោះនេះជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាល និងការកែលម្អសមត្ថភាព និងគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានស្នើសុំឱ្យមូលដ្ឋាននានាអនុវត្តគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងអាចបត់បែនបាន ដើម្បីទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្សដែលមានទេពកោសល្យឱ្យចូលរួមក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនអប់រំកុមារតូច។

យោងតាមលោក Thuong ស្តង់ដារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យសិក្សាបច្ចុប្បន្នត្រូវបានកំណត់ទាបជាងស្តង់ដារសម្រាប់កម្រិតអប់រំផ្សេងទៀតនៅក្នុងច្បាប់អប់រំ។ ដូច្នេះ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង សមត្ថភាពរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនមិនខ្ពស់ជាងកម្រិតផ្សេងទៀតទេ ហើយគ្រូបង្រៀនខ្លះថែមទាំងមិនបានបំពេញតាមស្តង់ដារដែលត្រូវការទៀតផង។ នេះបង្កើតភាពផ្ទុយគ្នារវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

នៅក្នុងបរិបទថ្មី ការអប់រំកុមារតូចបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែក៏ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនជាមួយនឹងគោលនយោបាយលើបុគ្គលិកបង្រៀន ការអប់រំកុមារតូចជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3-5 ឆ្នាំ កម្មវិធីសិក្សាកុមារតូចថ្មី តម្រូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការធ្វើភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន...

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី Thuong បានមានប្រសាសន៍ថា «ដូច្នេះ តម្រូវការលើគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សានឹងកាន់តែខ្ពស់នៅពេលអនាគត។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនអាចទុកចោលបានទេ។ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវតែត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង»។

ថ្នាក់ដឹកនាំនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើសុំឱ្យមូលដ្ឋាននានាបន្តលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីដ៏សំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅពេលដែលសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានកែលម្អ អ្នកទទួលផលចម្បងនឹងជាកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

លើសពីនេះ មូលដ្ឋាននានាត្រូវការគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងអាចបត់បែនបាន ដើម្បីទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្សដែលមានទេពកោសល្យមកកាន់វិស័យអប់រំកុមារតូច។

ទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក អនុរដ្ឋមន្ត្រី ថឿង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាកិច្ចការដ៏សំខាន់មួយ ហើយការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈគឺជាកិច្ចការដែលកំពុងបន្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងផ្ទៀងផ្ទាត់គុណភាព។ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែផ្តោតលើគុណភាព មិនមែនគ្រាន់តែបរិមាណនោះទេ ហើយត្រូវតែលើកកម្ពស់គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវការពិតជាក់ស្តែងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់។

លើសពីនេះ មូលដ្ឋាននានាត្រូវការគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងអាចបត់បែនបាន ដើម្បីទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្សដែលមានទេពកោសល្យមកកាន់វិស័យអប់រំកុមារតូច។

យោងតាមស្ថិតិពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បច្ចុប្បន្នមានគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាជិត ៣៤៨.០០០ នាក់នៅទូទាំងប្រទេស។ គិតត្រឹមខែឧសភា ឆ្នាំ ២០២៥ ប្រទេសនេះនៅតែខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនជាង ១០២.០០០ នាក់នៅគ្រប់កម្រិត ដោយកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាគឺធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេស។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/nhieu-giao-vien-mam-non-chua-dat-chuan-post1792077.tpo