មានការលំបាកជាច្រើនក្នុងការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតំបន់ភ្នំ។

សេចក្តីសម្រេចលេខ 2371/QD-TTg របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ដែលអនុម័តគម្រោង "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងដំណាក់កាល 2025-2035 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045" ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេសសម្រាប់សិស្ស និងបង្កើតបរិយាកាសនិយាយភាសាអង់គ្លេសបន្តិចម្តងៗនៅក្នុងសាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតំបន់ភ្នំនៃខេត្តថាញ់ហ័រ ការសម្រេចគោលដៅនេះនៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកបង្រៀន សម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌសិក្សា។

ទោះបីជាសាលាមធ្យមសិក្សា Linh Son ក្នុងឃុំ Linh Son ត្រូវបានបំពាក់ដោយថ្នាក់រៀនឯកទេសក៏ដោយ ក៏វាខ្វះឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់បង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

«ចំណុច​កកស្ទះ» ស្ថិតនៅ​ជាមួយ​បុគ្គលិក​បង្រៀន។

នៅតាមសាលារៀនជាច្រើននៅតំបន់ភ្នំ កង្វះខាតគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតែជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតក្នុងការអនុវត្តគម្រោងនេះ។ នៅសាលាបឋមសិក្សាពូញី ក្នុងឃុំពូញី បច្ចុប្បន្នសាលាមានថ្នាក់រៀនចំនួន ១៤ ប៉ុន្តែមានគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតែពីរនាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ដោយសារចំនួនគ្រូបង្រៀនមានកំណត់បែបនេះ ការរៀបចំការបង្រៀនដែលប្រសើរឡើង ឬបង្រៀនខុសគ្នាដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់សិស្សគឺស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀនថ្នាក់ជាច្រើន ដូច្នេះពេលវេលាដែលមានសម្រាប់ការបង្រៀនស៊ីជម្រៅនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗមានកំណត់។

ស្ថានភាពនេះក៏កំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើនទៀតនៅតំបន់ភ្នំផងដែរ។ នៅសាលាបឋមសិក្សាលីញសឺន ក្នុងឃុំលីញសឺន សាលានេះមានសិស្សចំនួន ៤១៨ នាក់ និងគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសចំនួន ២ នាក់ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនម្នាក់ត្រូវបង្រៀននៅសាលាច្រើន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលាមធ្យមសិក្សាលីញសឺនក៏ខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ហើយមានតែនៅដើមឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ប៉ុណ្ណោះដែលគ្រូបង្រៀនកិច្ចសន្យាម្នាក់ទៀតនឹងត្រូវបានបន្ថែមដើម្បីបំពេញតម្រូវការបង្រៀនជាមូលដ្ឋាន។

យោងតាមលោក ឡេ សួនហ៊ុង នាយកសាលាមធ្យមសិក្សាលីញសើន ការលំបាកនាពេលបច្ចុប្បន្នមិនត្រឹមតែស្ថិតនៅក្នុងចំនួនគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្ថិតនៅក្នុងគុណភាពមិនស្មើគ្នានៃការបង្រៀនភាសាបរទេសផងដែរ។ នេះជាគោលនយោបាយត្រឹមត្រូវ និងចាំបាច់ ប៉ុន្តែសាលារៀននៅតំបន់ភ្នំត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ។ សាលារៀននឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការសិក្សា និងបង្កើនជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែការណែនាំ និងគំរូអនុវត្តសមស្របពីវិស័យ អប់រំ ក៏ត្រូវការផងដែរ។

ក្រៅពីកង្វះខាតគ្រូបង្រៀន ការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតំបន់ភ្នំប្រឈមនឹងឧបសគ្គជាច្រើន ដោយសារតែសិស្សភាគច្រើនជាកូនជនជាតិភាគតិច។ សិស្សជាច្រើនជួបការលំបាកតាំងពីដំណើរការផ្លាស់ប្តូរភាសា ពីភាសាកំណើតរបស់ពួកគេទៅជាភាសាវៀតណាម មុនពេលរៀនភាសាអង់គ្លេស។ កង្វះបរិយាកាសទំនាក់ទំនងជាប្រចាំធ្វើឱ្យជំនាញស្តាប់ និងនិយាយពិបាកអភិវឌ្ឍដោយធម្មជាតិ។ ហូ មិញបាវ សិស្សថ្នាក់ទី៥ នៅសាលាបឋមសិក្សាពូញី បានចែករំលែកថា៖ «ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តរៀនភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែជំនាញស្តាប់របស់ខ្ញុំមានកម្រិត ព្រោះខ្ញុំមានឱកាសតិចតួចក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយភាសានៅខាងក្រៅម៉ោងសិក្សា។ នៅពេលដែលគ្រូបង្ហាញ វីដេអូ ឬហ្គេមភាសាអង់គ្លេសនៅលើទូរស័ព្ទ ឬកុំព្យូទ័ររបស់គាត់ ខ្ញុំយល់ និងចងចាំមេរៀនបានកាន់តែងាយស្រួល»។

តាមពិតទៅ សម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច វិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលមើលឃើញតាមរយៈរូបភាព សំឡេង ហ្គេម ឬការទំនាក់ទំនងសាមញ្ញ គឺសមស្របជាងវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលផ្តោតលើវេយ្យាករណ៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តទាំងនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ ក៏ដូចជាបរិយាកាសសិក្សា និងការអនុវត្តភាសាបរទេសដែលសមស្របនឹងកាលៈទេសៈជាក់លាក់របស់ពួកគេ។

កង្វះឯកភាពក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ

ក្រៅពីកង្វះខាតធនធានមនុស្ស ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់បង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើននៅតំបន់ភ្នំនៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ ហើយមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ នៅសាលាបឋមសិក្សាពូញី មានតែ 2 ក្នុងចំណោម 11 ថ្នាក់នៅក្នុងបរិវេណសាលាសំខាន់ប៉ុណ្ណោះដែលមានទូរទស្សន៍។ នៅតាមបរិវេណសាលាផ្កាយរណប មានតែ 2 ក្នុងចំណោម 3 ថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមានឧបករណ៍ជំនួយការបង្រៀន។ កង្វះឧបករណ៍ជំនួយសោតទស្សន៍ធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនពិបាករៀបចំមេរៀនដែលទាក់ទាញ និងរស់រវើក - ដែលជាកត្តាសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។

អ្នកស្រី វី ធីឡាន ជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលានេះ បាននិយាយថា “សិស្សនៅតំបន់ខ្ពង់រាប ជារឿយៗមានចំណង់ចំណូលចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះសកម្មភាពទំនាក់ទំនងភាសាអង់គ្លេសសាមញ្ញៗ ជាពិសេសនៅពេលរៀនតាមរយៈរូបភាព និងសំឡេង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើខ្វះធនធានគាំទ្រ ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀននឹងរងផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំង។ ប្រសិនបើមានជំនួយមើលឃើញ សំឡេង រូបភាព និងវិធីសាស្រ្តសមស្របបន្ថែមទៀត សិស្សនឹងរៀនបានកាន់តែប្រសើរ។ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្ននេះ ថ្នាក់រៀនជាច្រើននៅតែខ្វះឧបករណ៍អប្បបរមាដែលត្រូវការសម្រាប់បង្រៀនភាសាបរទេស”។

នៅសាលាមធ្យមសិក្សា Linh Son លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតែមានកម្រិត។ បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាមានតែឧបករណ៍បំពងសម្លេងចល័តមួយ និងកុំព្យូទ័រពីរគ្រឿងសម្រាប់បង្រៀនប៉ុណ្ណោះ។ ឧបករណ៍ឯកទេសជាច្រើនដូចជាឧបករណ៍ចាក់សំឡេង និងសម្ភារៈសិក្សាអេឡិចត្រូនិកមិនទាន់ត្រូវបានវិនិយោគពេញលេញនៅឡើយទេ។ យោងតាមលោក Le Xuan Hung ខណៈពេលដែលរបស់របរមួយចំនួនដូចជាថ្នាក់រៀន និងតុត្រូវបានវិនិយោគ ឧបករណ៍ដែលភ្ជាប់មកជាមួយមិនត្រូវបានធ្វើសមកាលកម្មទេ ដូច្នេះហើយទើបកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ ខណៈពេលដែលសិស្សជាច្រើននៅក្នុងតំបន់ដែលងាយស្រួលចូលប្រើបានច្រើនអាចចូលប្រើភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ឧបករណ៍ឌីជីថល និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា នៅក្នុងឃុំខ្ពង់រាបជាច្រើន ការរៀនភាសាបរទេសរបស់សិស្សនៅតែត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងចំពោះមេរៀនក្នុងថ្នាក់រៀនមួយចំនួន។ កង្វះបរិយាកាសធម្មតាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ភាសាធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការកែលម្អជំនាញស្តាប់ និងនិយាយយ៉ាងខ្លាំង។

តាមរយៈការពិភាក្សា លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានយល់ស្របថា ការអនុវត្តគម្រោងនៅតំបន់ភ្នំមិនមែនគ្រាន់តែជាការបង្កើនមេរៀនភាសាអង់គ្លេសនោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏តម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងបុគ្គលិកបង្រៀន វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធផងដែរ។ យោងតាមស្មារតីនៃគម្រោង ការអនុវត្តនឹងអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនៃតំបន់នីមួយៗ ដោយជៀសវាងការអនុវត្តដ៏តឹងរ៉ឹង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរពិតប្រាកដនៅក្នុងសាលារៀននៅតំបន់ភ្នំ វានឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការតាមទាន់ ប្រសិនបើការអនុវត្តមិនត្រូវបានចាប់ផ្តើមក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ ឌិញ យ៉ង់

ប្រភព៖ https://baothanhhoa.vn/nhieu-kho-khan-trong-day-nbsp-va-hoc-tieng-anh-o-vung-cao-287813.htm