កំហុស និងប្រភេទសំណួរដែលងាយបាត់បង់ពិន្ទុនៅពេលប្រឡងភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី១០

លោកស្រី Mai Huong មានប្រសាសន៍ថា ទម្រង់ប្រឡងថ្មី (តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨) មានការផ្លាស់ប្តូរច្រើន បើធៀបនឹងឆ្នាំមុន។ "ការធ្វើតេស្តនេះមានគោលបំណងវាយតម្លៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ប្រភេទសំណួរមានភាពចម្រុះ និងជាក់ស្តែង (សញ្ញា ការប្រកាស ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ វាក្យសព្ទ​ដើម្បី​អាច​អនុវត្ត​វា​ដោយ​ភាព​បត់បែន​បំផុត​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​តេស្ដ​នេះ» អ្នកស្រី Mai Huong បាន​ណែនាំ។

យោងតាមលោកស្រី Huong ក្នុងដំណាក់កាល "រត់" សិស្សអាចពិនិត្យឡើងវិញតាមវិធីមួយចំនួនដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព៖

- ចាត់ថ្នាក់ការពិនិត្យឡើងវិញតាមប្រភេទមេរៀន៖

ជំនួសឱ្យការផ្សព្វផ្សាយការអនុវត្ត "សំណួរទូទៅ" ជាបន្តបន្ទាប់ សិស្សគួរចំណាយពេលពិនិត្យមើលឡើងវិញតាមប្រភេទនៃសំណួរ។ នេះគឺជាឱកាសមួយដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រភេទនៃសំណួរឱ្យស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត និងបែងចែកពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហាប្រភេទសំណួរដែលតែងតែបាត់បង់ពិន្ទុ។

ឧទាហរណ៍៖ ចំណាយពេល 2 វគ្គជាប់គ្នា ពិនិត្យមើលការអានតែមួយប្រភេទ - gap-fill; វគ្គ 2 បន្ទាប់គឺសម្រាប់តែពិនិត្យមើលប្រយោគប៉ុណ្ណោះ។ ចន្លោះរវាងវគ្គពិនិត្យគឺ 1-2 វគ្គសាកល្បងពេញលេញ។

- ធ្វើការវិភាគលម្អិតអំពីវឌ្ឍនភាព៖

បែងចែកពេលវេលាពិនិត្យរបស់អ្នកជាសប្តាហ៍ រាយបញ្ជីគោលដៅរបស់អ្នករាល់សប្តាហ៍។

ឧទាហរណ៍៖ សប្តាហ៍ទី 1 ពិនិត្យការបញ្ចេញសំឡេង សប្តាហ៍ទី 2 ពិនិត្យវេយ្យាករណ៍គន្លឹះ។ សប្តាហ៍ទី 3 ពិនិត្យឡើងវិញនូវទម្រង់នៃការសរសេរ ...

- អនុវត្ត "ពាក្យដដែលៗ" ទៅនឹងវាក្យសព្ទ៖

បើ​តាម​កញ្ញា Huong ជាមួយ​នឹង​ទម្រង់​ប្រឡង​ថ្មី សិស្ស​ត្រូវ​អនុវត្ត​ទាំង​ជំនាញ និង​ការ​គិត។ វាក្យសព្ទដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអានការយល់ដឹង។ សិស្សមិនចាំបាច់រៀនវាក្យសព្ទទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយទេ ប៉ុន្តែគួរពិនិត្យមើលវាក្យសព្ទឱ្យបានទៀងទាត់ 5-10 ពាក្យក្នុងមួយមេរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដើម្បីចងចាំកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

- បង្កើតក្រុមសិក្សា / សិក្សាជាគូដើម្បី "ឆ្លងថ្នាក់" និងកែតម្រូវការងាររបស់គ្នាទៅវិញទៅមក:

ការសិក្សាជាមួយមិត្តភ័ក្តិអាចជាប្រភពនៃការលើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្ត។ លើសពីនេះ ការពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់អ្នក និងពន្យល់ពីកំហុសរបស់អ្នកក៏ជួយឱ្យអ្នកយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងចងចាំបានយូរផងដែរ។

- ពិនិត្យមើលការសង្ខេបជាមួយនឹងពេលវេលាកំណត់៖

អ្នក​គួរ​ចំណាយ​ពេល​ប៉ុន្មាន​វគ្គ​ចុង​ក្រោយ​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​សង្ខេប ដោយ​កំណត់​ម៉ោង​ត្រឹម 60 នាទី​ដូច​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ពិត។ នេះគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការអនុវត្តការឆ្លុះបញ្ជាំង និងជំនាញធ្វើតេស្ត ខណៈពេលដែលជួយសិស្សានុសិស្សប្រមូលផ្តុំនូវចំណេះដឹងដ៏ទូលំទូលាយ និងរៀបចំខ្លួនដើម្បីចូលប្រឡងដោយមានផ្នត់គំនិតល្អបំផុត។

លោកស្រី Nguyen Thi Mai Huong (គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Tri Phuong ទីក្រុងហាណូយ) ជាមួយអតីតសិស្ស។

កំហុស ឬប្រភេទលំហាត់ដែលងាយបាត់បង់ពិន្ទុ

អ្នកស្រី Mai Huong ក៏​កត់​សម្គាល់​ពី​កំហុស ឬ​ប្រភេទ​លំហាត់​ដែល​ងាយ​ធ្វើ​ឱ្យ​សិស្ស​បាត់បង់​ពិន្ទុ។

អំពីសូរស័ព្ទ៖

ច្បាប់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេង "s" ឬចុងបញ្ចប់ "ed" គឺជាចំណេះដឹងមូលដ្ឋានដែលជារឿយៗលេចឡើង ប៉ុន្តែសិស្សមានទំនោរទៅជាប្រធានបទ និងបដិសេធមិនចងចាំ។

ក្រៅពីនេះ ភាសាអង់គ្លេសមានសំឡេងស្ងាត់ជាច្រើន សិស្សគួរព្យាយាមចងចាំសំឡេងទាំងនោះឱ្យបានឆាប់នៅពេលពួកគេរៀនពាក្យថ្មី ឬយល់ពីរបៀបកំណត់សំឡេងស្ងាត់ធម្មតាមួយចំនួនខាងក្រោម៖

+ ស្ងាត់ “K”៖ ជាធម្មតាលេចឡើងនៅដើមពាក្យ នៅពីមុខអក្សរ “n” (ឧទាហរណ៍៖ ដឹង កាំបិត ជង្គង់ គោះ…)។

+ ស្ងាត់ “W”៖ ជាធម្មតាលេចឡើងនៅពីមុខអក្សរ “r” ឬពាក្យជាក់លាក់មួយចំនួន (ឧទាហរណ៍៖ សរសេរខុស ឆ្លើយ…)។

+ ស្ងាត់ “T”៖ ជាធម្មតាឈរនៅចន្លោះ “s” និង “en/le” (ឧទាហរណ៍៖ ស្តាប់ តោង ប្រាសាទ...)។

+ “L” ស្ងាត់៖ ជាធម្មតាកើតឡើងបន្ទាប់ពី “a”, “o”, “u” (ឧទាហរណ៍៖ និយាយ ដើរ កំភួនជើង...)។

+ ស្ងាត់ “Gh”៖ ជាធម្មតានៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ បន្ទាប់ពីស្រៈ (ឧទាហរណ៍៖ ឆ្លងកាត់, យប់, កម្ពស់,...)។

+ ស្ងាត់ “B”៖ ជាធម្មតាឈរបន្ទាប់ពី “m” ឬមុន “t” (ឧទាហរណ៍៖ ឡើងភ្នំ សង្ស័យ…)។

+ ស្ងាត់ “P”៖ ជាធម្មតានៅពេលឈរនៅមុខ “n”, “s”, “t” (ឧទាហរណ៍៖ ចិត្តវិទ្យា ជំងឺរលាកសួត...)។

+ ស្ងាត់ “H”៖ ជាធម្មតានៅដើមពាក្យ (ឧទាហរណ៍៖ កិត្តិយស ភាពស្មោះត្រង់ យានជំនិះ...)។

អំពីការអានការបំពេញចន្លោះ៖

កំហុសទូទៅដែលសិស្សធ្វើគឺការអានយ៉ាងរំជើបរំជួល ហើយមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីបំពេញ។

អ្នកស្រី Huong ផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យ skimming ដើម្បីយល់ពីប្រធានបទសំខាន់ បន្ទាប់មកកំណត់ប្រភេទនៃពាក្យដែលត្រូវការដើម្បីបំពេញ (noun/adjective/adverb/verb ។

អំពីការរៀបចំប្រយោគដើម្បីបង្កើតជាកថាខណ្ឌពេញលេញ៖

កំហុសទូទៅដែលសិស្សធ្វើគឺធ្វើឱ្យមានការសន្និដ្ឋានឡូជីខលខុស និងមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគ (ជាដំបូង ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ…)

លោកស្រី Huong ផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យផ្តោតលើតក្កវិជ្ជាកាលប្បវត្តិ និងស្វែងរកពាក្យភ្ជាប់។

អំពីការស្វែងរកប្រយោគបញ្ចប់ដែលសមរម្យសម្រាប់កថាខណ្ឌ៖

កំហុសទូទៅដែលសិស្សធ្វើគឺការអានតែប្រយោគចុងក្រោយដោយមិនយល់ពីគំនិតសំខាន់នៃកថាខណ្ឌទាំងមូល។

គ្រូណែនាំអោយកត់ចំណាំ៖

+ ប្រយោគ​បញ្ចប់​ច្រើន​តែ​មាន​ការ​ភ្ជាប់ ឬ​សញ្ញា​សន្និដ្ឋាន​ដូច​ជា “នៅ​ក្នុង​ខ្លី” “ការ​សន្និដ្ឋាន”…

+ ប្រយោគបញ្ចប់មិនមែនជាគំនិតតូចតាចដែលលេចឡើងក្នុងកថាខណ្ឌនោះទេ វាត្រូវតែគ្របដណ្ដប់លើគំនិតសំខាន់ទាំងមូលនៃកថាខណ្ឌ។

+ ប្រយោគបញ្ចប់មិននាំទៅរកគំនិតថ្មីទាំងស្រុងនោះទេ។

+ ប្រយោគបញ្ចប់មិនមានព័ត៌មានដែលផ្ទុយនឹងគំនិតក្នុងកថាខណ្ឌទេ។

អំពីការអានសញ្ញា ការជូនដំណឹងខ្លីៗ៖

កំហុសទូទៅមួយដែលសិស្សធ្វើគឺផ្តោតតែលើរូបភាព ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យនៅលើសញ្ញា។ ជ្រើសរើសចម្លើយដែលនៅជិតរូបភាពបំផុត។

អ្នកស្រី Huong ណែនាំសិស្សឱ្យអានប្រយោគទាំងមូល ហើយសង្កេតមើលខ្លឹមសារនៃសញ្ញា ឬសេចក្តីជូនដំណឹងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីយល់ពីគោលបំណងនៃការហាមឃាត់ ឬលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពនេះ។ លើសពីនេះ សញ្ញាជាញឹកញាប់ប្រើកិរិយាស័ព្ទគំរូដូចជា "ត្រូវតែ", "គួរ" ...

លើសពីនេះ សិស្ស​ត្រូវ​ស្គាល់​ប្រភេទ​សញ្ញា​ផ្សេងៗ (រង្វង់​មាន​សញ្ញា​សញ្ញា​ហាម​ឃាត់ ត្រីកោណ​បញ្ច្រាស​ជា​សញ្ញា​ព្រមាន។ល។)។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/nhung-loi-sai-va-dang-bai-de-mat-diem-khi-lam-bai-thi-lop-10-mon-tieng-anh-2389498.html