ការច្នៃប្រឌិតការប្រឡង (ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ) គឺជារឿងដែលតែងតែចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សង្គមទាំងមូល។ ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ វិស័យអប់រំបានខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនក្នុងការច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែរឿងច្នៃប្រឌិតនៅតែមានបញ្ហាជាច្រើនដែលមិនទាន់បានបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់សង្គម។ ប្រសិនបើការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានគ្រោងទុកជាវិធីសាស្ត្រ និងមានចក្ខុវិស័យវែងជាងនេះ ប្រហែលជាឧប្បត្តិហេតុអកុសលដូចកាលពីអតីតកាលនឹងមិនត្រូវបានជួបប្រទះ ...
ការច្នៃប្រឌិត Patchwork
ចាប់តាំងពីសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ កើតមក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានព្យាយាមអនុវត្តកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនក្នុងការកែទម្រង់ការប្រឡង ប៉ុន្តែតែងតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Quoc Chinh នាយកមជ្ឈមណ្ឌលធានាគុណភាពតេស្ត និងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ឆ្នាំ ២០១៥ មានចំណុចសំខាន់ក្នុងប្រវត្តិនៃការប្រឡង និងការចូលរៀន ដែលជាលើកដំបូងមានការប្រឡងស្របគ្នាពីរ។ ការអនុវត្តគឺថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ "៣ សាមញ្ញ" ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមទៅជាការប្រឡងមធ្យមសិក្សាថ្នាក់ជាតិតែមួយ ឬហៅថាការប្រឡង "២ ក្នុង ១" - គ្រាន់តែយកលទ្ធផលបញ្ចប់ការសិក្សា និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលសម្រាប់ ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ ជាមួយនឹងការបង្រួបបង្រួមនេះ ដំណាក់កាលពីរនៃការប្រឡង និងការជ្រើសរើសត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នា។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងនេះខ្លួនឯងក៏បន្តបង្កើតថ្មីនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់ខ្លួនផងដែរ។ ជាទូទៅ ការបង្កើតថ្មីទាំងនេះ មិនទាន់បានដូចការរំពឹងទុកនោះទេ វាតែងតែមានឧប្បត្តិហេតុអកុសលនៅដំណាក់កាលសំខាន់ៗ ដូចជាការប្រឡងសញ្ញាប័ត្រ សំណួរប្រឡង...។
ចំណុចខ្មៅងងឹតបំផុតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រប្រឡងរបស់ប្រទេសគឺការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ជាតិឆ្នាំ 2018 នៅពេលដែលមន្ត្រីអប់រំចំនួន 11 នាក់មកពីខេត្តចំនួន 3 នៃខេត្ត Ha Giang, Son La និង Hoa Binh ត្រូវចាប់ខ្លួននៅក្នុងពន្ធនាគារពីបទជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការលួចបន្លំ ការកែសម្រួល និង ការបង្កើនពិន្ទុសម្រាប់ការប្រឡង 347 ។ មានបេក្ខជនដែលពិន្ទុត្រូវបានកើនឡើងពី 26,8 ដល់ 29,95 ពិន្ទុធៀបនឹងពិន្ទុជាក់ស្តែង...
ហើយការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2021 បានក្លាយជាការប្រឡងដ៏ចំលែកបំផុត នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាជាច្រើនមានពិន្ទុខ្ពស់ដែលមិននឹកស្មានដល់បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2020។ ឧទាហរណ៍ ភាសាអង់គ្លេសបានលោតពីបាតឆ្នាំ 2020 មកជាមុខវិជ្ជាដែលមានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត។ 10... លទ្ធផលប្រឡងនេះនាំឱ្យរដូវកាលចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2021 មានពិន្ទុផ្ទុយគ្នាជាច្រើន ពោលគឺពិន្ទុគោលសម្រាប់សាលាជាច្រើនគឺខ្ពស់កប់ពពក ដែលក្នុងនោះមុខវិជ្ជាជាច្រើនមានពិន្ទុគោលកើនឡើងដល់ 11 ពិន្ទុ ហើយមុខវិជ្ជាមួយចំនួនទៀត មានពិន្ទុខ្ពស់ស្ដង់ដារជាង ៣០ ពិន្ទុ បេក្ខជនរាប់រយនាក់ ទោះបីបានពិន្ទុ ២៩.៥ ឬ ៣០ ពិន្ទុក៏នៅតែប្រឡងមិនជាប់។
ក្នុងឆ្នាំ 2021 ផងដែរ សំណួរប្រឡងជីវវិទ្យាត្រូវបានបែកធ្លាយ ហើយប្រធានក្រុមទាំងពីរ និងអនុប្រធានក្រុមដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យចូលរួមក្នុងការកសាងធនាគារសំណួរប្រឡង ហើយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលដែលកំណត់សំណួរប្រឡងជីវវិទ្យាត្រូវបង្ហាញខ្លួននៅតុលាការក្នុងខែកក្កដា-2…
អាចនិយាយបានថា របាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភា ស្តីពីការត្រួតពិនិត្យការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាតិ គឺជារូបភាពដ៏ទូលំទូលាយបំផុត សម្រាប់ការបូកបញ្ចូលការប្រឡង ២ ទៅជា ១ នោះគឺ៖ ទាក់ទងនឹងសំណួរប្រឡង បើទោះជាក្រសួងអប់រំ-DT បានបញ្ជាក់ថា ការប្រឡងគឺផ្អែកលើធនាគារសាកល្បងដែលសាងសង់ "យោងទៅតាមស្តង់ដារ" ដែលក្លែងធ្វើដំណើរការនៃធនាគារសំណួរស្តង់ដារនៃប្រទេសជឿនលឿនក្នុងពិភពលោក ...
ប៉ុន្តែតាមការពិត វិធីសាស្រ្តរបស់ក្រសួងក្នុងការកសាងធនាគារសំណួរប្រឡងមិនធានាបាននូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្តង់ដារទេ (ដំណើរការអនុវត្តជាក់ស្តែងមិនត្រូវបានគេវាយតម្លៃដោយឯករាជ្យ ត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃសម្រាប់វត្ថុវិទ្យា វិទ្យាសាស្រ្តនៅពេលដែលទាំងនេះគឺជាតម្រូវការសម្រាប់កំណត់ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ)។ ធនាគារសំណួរភាគច្រើនគឺផ្អែកលើគំរូប្រឡងពីវិទ្យាល័យទូទាំងប្រទេស។
ទន្ទឹងរង់ចាំការច្នៃប្រឌិតបែបរ៉ាឌីកាល់
ក្រោមសម្ពាធពីមតិសាធារណៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ បានប្រកាសអំពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥-២០៣០ ដែលមានចំណុចថ្មីមួយចំនួនដូចជា៖ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមាន ៤ មុខវិជ្ជា (២មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និង ២ មុខវិជ្ជា)។ .ប.ស.); ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការងារប្រឡង។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ ការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រនឹងចាប់ផ្តើម រួមជាមួយនឹងការរៀបចំធនាគារសាកល្បងទូទៅសម្រាប់មូលដ្ឋាន... ជាទូទៅ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះនៅតែមានលក្ខណៈបច្ចេកទេស និងមិនទាន់ត្រូវបានបង្ហាញនៅឡើយ។
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) គោលនយោបាយប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកំពុងបង្កើតភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលមួយផ្នែកប៉ះពាល់ដល់គោលដៅអប់រំ។ ការប្រឡង និងតេស្តមិនមែនសម្រាប់ការសិក្សារបស់សិស្សទេ ប៉ុន្តែនៅតែជាការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ការប្រឡង ឬហៅថាការបង្រៀន និងការរៀនផ្អែកលើការប្រឡង... ដែលនាំឲ្យមានផលវិបាកជាច្រើនដូចជា៖ ការរៀនខុស ខ្វះការបារម្ភចំពោះ សិស្សផ្តោតសំខាន់លើការរៀនទូលំទូលាយ គ្រូផ្តោតលើការបង្រៀនខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងការប្រឡង បង្កភាពតានតឹងដល់គ្រូ និងមិនអាចវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្ស...
“វាហាក់បីដូចជាមិនមានវិធានការទប់ស្កាត់ភាពមិនស្មោះត្រង់ក្នុងការរាយការណ៍ពីសមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សតាមរយៈប្រតិចារិកនោះទេ។ ហេតុអ្វីបានជាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមិនអាចអនុវត្តដើម្បីគ្រប់គ្រងពិន្ទុ និងរក្សាទុកសមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស ដើម្បីកុំឱ្យមានការជ្រៀតជ្រែកលើពិន្ទុដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធ? បណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh បានស្នើឡើងថា ប្រសិនបើវាយតម្លៃតាមសមត្ថភាព ទម្រង់តេស្តពហុជ្រើសរើសបច្ចុប្បន្ននឹងមានការប្រឈមខ្លាំង ប៉ុន្តែតាមពិត មនុស្សតែងតែត្រូវវាយតម្លៃទៅតាមដំណើរការក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា”។
អតីតនាយកសាលានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានទទួលស្គាល់ថា ស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ គឺជាការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ រួមទាំងការប្រឡងផងដែរ។ ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសផែនការប្រឡងបាក់ឌុប ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ មិនទាន់មានការទម្លាយទម្រង់បែបបទនៅឡើយ គឺនៅតែដូចការប្រឡង។ នេះនឹងនាំទៅរកការរៀនខុស។ ដូច្នេះគោលដៅនៃការអប់រំទូទៅនឹងពិបាកក្នុងការបង្ហាញពីចំណេះដឹងទូទៅរបស់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យមានសមត្ថភាពពេញលេញដោយសារតែគម្លាតក្នុងការរៀនដែលបណ្តាលមកពីវិធីសាស្រ្តសាកល្បង។
ដូច្នេះចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2030 គួរតែមានវិធីច្នៃប្រឌិតមួយដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពទូទៅសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ ការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាននៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាពិសេស និងការប្រលងវាយតម្លៃក្នុងការអប់រំទូទៅ ត្រូវតែជាការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយ ដោយមិនចាំបាច់ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមួយ ឬមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ដើម្បីរៀបចំសិស្សឱ្យប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមរាប់មិនអស់នាពេលអនាគត។
កំណែទម្រង់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ
* សម័យប្រឡង ២០១៥-២០១៦៖ បញ្ចូលការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន ២ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ទៅជាការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន ១។ ការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យទូទាំងប្រទេសភាគច្រើនប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ជាតិ ដើម្បីដំណើរការចូលរៀន។
* សម័យប្រឡង ២០១៧-២០១៩៖ ការរៀបចំប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រគល់ឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន ដើម្បីអនុវត្ត។ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ និងសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានត្រួសត្រាយការរៀបចំការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្ត្រចូលរៀនជាច្រើន។
* សម័យប្រឡងឆ្នាំ ២០២០ ដល់បច្ចុប្បន្ន៖ ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាតិត្រូវបានប្តូរទៅជាការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ក្នុងគោលបំណងទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំទូទៅ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ ក្រៅពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិទាំងពីរ នៅមានសាលាជាច្រើនទៀតដែលរៀបចំការប្រឡងផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការចូលសកលវិទ្យាល័យ។
បណ្ឌិត NGUYEN DUC NGHIA អតីតនាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ៖ ចាំបាច់ត្រូវមានការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងខ្លាំងក្លា។
ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្ត និងទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ គឺជាបញ្ហាធំមួយរបស់ជាតិ ប៉ុន្តែផែនការដែលស្នើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនទាន់រកឃើញដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបំពេញតម្រូវការសរុបនៅឡើយ។ . ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានប្រកាសផែនការប្រឡងថ្មីចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥។
ចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2025 គឺជារយៈពេលខ្លីណាស់ ដូច្នេះវាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការធ្វើកិច្ចការសំខាន់បំផុតនោះគឺការកសាងធនាគារសាកល្បង និងរៀបចំហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយប្រើកុំព្យូទ័រនៅឆ្នាំបន្ទាប់។ មជ្ឈមណ្ឌលធ្វើតេស្តឯករាជ្យជាតិមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឡើយ។
ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃជារួមនៃការងារប្រឡងនាពេលថ្មីៗនេះ ដើម្បីទទួលស្គាល់នូវគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការបង្កើតថ្មី និងមរតក។ នៅពេលនោះ ដំណោះស្រាយ និងផែនការនីមួយៗ នឹងទទួលបានមតិយោបល់ពីអ្នកជំនាញអប់រំ និងសង្គម ដើម្បីអនុវត្តរួមគ្នា។ បើក្រសួងអប់រំនិងបណ្ដុះបណ្ដាលប្ដេជ្ញាបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដ នោះនឹងអាចធ្វើបាន។
សាស្ត្រាចារ្យរង-Dr. DO VAN XE អតីតនាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យ Can Tho៖ ការច្នៃប្រឌិតការប្រឡងមិនអាចប្រញាប់
សង្គមទាំងមូលចង់ធ្វើឱ្យការប្រឡងមានភាពទន់ភ្លន់ មានគោលបំណង យុត្តិធម៌ និងមានលទ្ធផលវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវ។ ជាយូរយារណាស់មកហើយ យើងបានដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់ខ្លាំងពេកទៅលើការបញ្ចូល ធ្វើឱ្យការប្រឡងមានភាពតានតឹង ថ្លៃ និងធុញថប់ ប៉ុន្តែលទ្ធផលប្រចាំឆ្នាំគឺជារឿងដែលត្រូវនិយាយ។
ទន្ទឹមនឹងនេះ គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រូវបានកំណត់ដោយការបញ្ចូលទេ ប៉ុន្តែដោយដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល។ ប្រទេសជុំវិញពិភពលោកបានប្រើប្រាស់មជ្ឈមណ្ឌលសាកល្បងជាយូរមកហើយដើម្បីវាយតម្លៃចំណេះដឹង និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើវៀតណាមអាចបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលប្រឡងថ្នាក់ជាតិ និងបង្កើតប្រព័ន្ធធនាគារតេស្តស្តង់ដារដើម្បីរៀបចំការប្រឡងបាន វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់។
នៅពេលនោះ ការប្រឡងអាចប្រព្រឹត្តទៅបានគ្រប់ទីកន្លែង គ្រប់ពេលវេលា ហើយវិញ្ញាបនបត្រលទ្ធផលនឹងត្រូវបានចេញ។ នៅលើមូលដ្ឋាននោះ សាលារៀននឹងប្រើប្រាស់លទ្ធផលដើម្បីពិចារណាការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយបញ្ហាលំបាកបំផុតគឺការកសាងធនាគារសាកល្បង។ ដូច្នេះ កំណែទម្រង់ការប្រឡងត្រូវតែធ្វើឡើងតាមវិធីសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយមិនអាចប្រញាប់ប្រញាល់ឡើយ។
ក្រុម PV
