ការអប់រំត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ បើមិនចង់ទុកចោល

លោកបណ្ឌិត លោក Nguyen Khanh Trung បាននិយាយថា ក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការអប់រំត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរ។

ដំណើរការកំណែទម្រង់អប់រំនៅតែមានឧបសគ្គជាច្រើន។

វៀតណាម​ក៏​ដូច​ជា​ប្រទេស​ជា​ច្រើន​ជុំវិញ​ពិភពលោក​កំពុង​បង្កើត​ការ​អប់រំ។ ការបង្កើតថ្មី ឬកំណែទម្រង់ការអប់រំ គឺជាតម្រូវការចាំបាច់ និងធម្មជាតិសម្រាប់គ្រប់ប្រទេសទាំងអស់។ ដោយសារតែសង្គមកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសជាមួយនឹងការលេចចេញជាបន្តបន្ទាប់នៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដែលមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើវិស័យជាច្រើននៃជីវិតនាពេលថ្មីៗនេះ។ ប្រឈមមុខនឹងបរិបទនេះ ការអប់រំត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ បើមិនចង់ទុកចោល

ដោយសង្កេតមើលដំណើរការកំណែទម្រង់អប់រំបច្ចុប្បន្ន ខ្ញុំដឹងថាវៀតណាមកំពុងព្យាយាមដើរតាមមាគ៌ាដែលប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍បានអនុវត្តទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារក្នុងវិធីដែលការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន។

ជាឧទាហរណ៍ ការតស៊ូមតិកម្មវិធីមួយដែលមានសៀវភៅសិក្សាច្រើន ធ្វើឱ្យការប្រឡង និងពិន្ទុកាន់តែស្រាលជាងមុន ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស និងបង្កើនជម្រើសសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាបនៅក្នុងសាលារៀន ដូចជាការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាថ្មីៗ (សារាចរ 27/2023/TT-BGD-DT)។

ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនមានការអនុវត្តអប់រំស្រដៀងគ្នានេះ ដោយមានគោលដៅបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សឱ្យមានភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងប្រកបដោយបញ្ញា អារម្មណ៍ សីលធម៌ និងផ្លូវកាយដើម្បីឱ្យយុវជនអាចឈានចូលជីវិតប្រកបដោយទំនុកចិត្ត មានសមត្ថភាពថែរក្សាខ្លួនឯង និងបម្រើសង្គម។ គោលដៅនោះត្រូវបានទាញចេញពីគំនិតទស្សនវិជ្ជា និងការអប់រំជាច្រើនសតវត្សមកហើយពី JJ Rousseau, E Kant ដល់ M Montessori និងអ្នកអប់រំដ៏មានកិត្យានុភាពជាច្រើនទៀត វាក៏ស្របគ្នាទាំងស្រុងជាមួយនឹងធម្មជាតិរបស់មនុស្ស និងសង្គមផងដែរ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្ញុំសូមគាំទ្រកំណែទម្រង់នេះតាំងពីដើមមក ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏បារម្ភដែរថា កំណែទម្រង់នេះនឹងមិនចេញជាផ្លែផ្កា ធ្លាក់ចូលក្នុងសភាពច្របូកច្របល់ និងបញ្ហាជាច្រើន ហើយប្រព័ន្ធអប់រំនឹងផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ប៉ុន្តែមិនបានសម្រេចដូចការចង់បាន។ គោលដៅ។ ប្រហែលជាគោលដៅរបស់យើងមិនច្បាស់លាស់ទេ ការតស៊ូពីការគិត និងសកម្មភាពរបស់សង្គមជាទូទៅ និងមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ជាពិសេសគឺខ្លាំងពេក។ គំនិត​វាយ​តម្លៃ​ដឺក្រេ​នៅ​តែ​មាន​ដែល​ចាក់​ឫស​យ៉ាង​ជ្រៅ​ក្នុង​ចិត្ត​មនុស្ស​ជា​ច្រើន។

នៅក្នុងប្រទេសណាក៏ដោយ ស្ថាប័នអប់រំមិនដែលមានឯករាជ្យទេ ប៉ុន្តែតែងតែជា "កូនចៅ" ដែលជាផ្នែកនៃសង្គមទាំងមូល តែងតែភ្ជាប់ជាមួយសរីរាង្គ អន្តរកម្ម និងមានឥទ្ធិពល។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអ្នកចង់យល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងជោគជ័យក្នុងការបង្កើតការអប់រំ អ្នកត្រូវរៀន និងផ្លាស់ប្តូរអ្វីៗជាច្រើន ពីស្ថាប័នផ្សេងៗក្រៅពីការអប់រំ និងផ្ទុយមកវិញ។ ខ្ញុំមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះពាក្យស្លោកដែលបានបង្ហោះនៅលើគម្រប ទិនានុប្បវត្តិគរុកោសល្យ នៃប្រទេសបារាំងគឺ "ផ្លាស់ប្តូរសង្គមដើម្បីផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនដើម្បីផ្លាស់ប្តូរសង្គម" ។

យើងរៀន និងច្នៃប្រឌិតការអប់រំតាមទិសដៅនៃប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។ ប៉ុន្តែគោលដៅនៃការអប់រំទូទៅនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនគឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋឱ្យសមនឹងការរស់នៅ ធ្វើការ អភិវឌ្ឍ និងការពារលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យរបស់ពួកគេ។ គោលដៅនោះមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងចុះសម្រុងគ្នាទាំងស្រុង បង្ហាញយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន និងជាប់លាប់ពីរដ្ឋធម្មនុញ្ញ ច្បាប់អប់រំ ដល់ឯកសារច្បាប់ និងបញ្ចូលមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

ខណៈពេលដែលប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងខុសពីប្រទេសទាំងនេះ។ ច្បាប់អប់រំបច្ចុប្បន្នបានចែងថា ភារកិច្ចមួយនៃការអប់រំទូទៅគឺ "ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ប្រជាជនវៀតណាមសង្គមនិយម និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋ"។ គំនិត​វាយ​តម្លៃ​សញ្ញាបត្រ​នៅ​តែ​មាន​ចាក់​ឫស​យ៉ាង​ជ្រៅ​ក្នុង​ចិត្ត​មនុស្ស​ជា​ច្រើន…

ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំគ្រូបង្រៀនជំនាន់ថ្មី។

Habitus គឺជាគំនិតដ៏ធំមួយនៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់ Pierre Bourdieu រួមទាំងទម្លាប់រួមនៃសង្គមទាំងមូល និងទម្លាប់របស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ទម្លាប់គឺជាទម្លាប់ និងទម្លាប់នៃការគិត និងសកម្មភាពដែលចាក់ឫសយ៉ាងជ្រៅតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ... របៀបចាស់នៃការគិត និងការអនុវត្តការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសយើងមានច្រើនឆ្នាំមកហើយ ហើយបានបង្កើតស្តង់ដារស្ថិរភាព បង្កើតបានជាសមូហភាពទាំងមូល។ សង្គម។ ដូច្នេះ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយានេះដោយគ្មានកម្មវិធីកំណែទម្រង់ដែលជាប់លាប់ និងយូរអង្វែង ដែលដឹកនាំដោយអ្នកកែទម្រង់ការអប់រំដែលមានសមត្ថភាព និងការយល់ដឹង។

ដំណើរការកំណែទម្រង់អប់រំបច្ចុប្បន្ននៅតែមានឧបសគ្គជាច្រើន។ តើយើងអាចផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់របស់យើងដោយគ្រាន់តែការណែនាំ និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលខ្លីដោយរបៀបណា? តាមធម្មជាតិ និងអាចយល់បាន បុគ្គលនឹងត្រឡប់ទៅរកវិធីចាស់របស់ពួកគេវិញ នៅពេលដែលគោលនយោបាយ និងចលនាធ្លាក់ចុះ។ នេះគឺជាឧបសគ្គដ៏សំខាន់មួយទៀតចំពោះការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំដែលមាននៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗនៃប្រព័ន្ធ។

ជាឧទាហរណ៍ ប្រទេសហ្វាំងឡង់បានធ្វើកំណែទម្រង់អប់រំដោយជោគជ័យ។ ពួកគេដាក់គ្រូនៅកណ្តាល មុខវិជ្ជានៃការច្នៃប្រឌិត។ មុននឹងផ្សព្វផ្សាយកម្មវិធីច្នៃប្រឌិតអប់រំ សាលារៀន និងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរបស់ពួកគេបានច្នៃប្រឌិតជាច្រើនឆ្នាំមុន។ ពួកគេបានរៀបចំក្រុមគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព គ្រូបង្រៀនទាំងនេះបានផ្តួចផ្តើម អំពាវនាវ និងលើកទឹកចិត្តដល់សង្គមទាំងមូលក្នុងការច្នៃប្រឌិតការអប់រំ។

ក្រឡេកមើលទៅក្រោយ យើងមិនបានរៀបចំគ្រូបង្រៀនជំនាន់ថ្មី ហើយក៏មិនមាន និងដំឡើង "ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការថ្មី" នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗរបស់សាលាដែរ។ តាមពិតគ្រូក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរដែរ ព្រោះកំណែទម្រង់អប់រំនឹងមិនរលូនទេ ពិបាកជោគជ័យជាមួយមនុស្សចាស់ដែលខ្លាចការផ្លាស់ប្តូរ។

ការអប់រំគឺជាមធ្យោបាយនាំបុគ្គលចូលទៅក្នុងសង្គម ហើយស្ថាប័នដែលបង្កើតធនធានមនុស្សសម្រាប់សង្គម។ ថាតើប្រទេសមួយអាចអភិវឌ្ឍបាន ឬអត់ ថាតើប្រទេសនោះអភិវឌ្ឍលឿន ឬយឺត អាស្រ័យលើរបៀបដែលផ្លូវនោះត្រូវបានរៀបចំឡើង។ ប្រទេសណាដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំដែលបង្កើតបរិយាកាសដែលជួយបុគ្គលម្នាក់ៗអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេបានល្អបំផុតនឹងអភិវឌ្ឍប្រទេសនោះ។

កុមារ​មាន​សមត្ថភាព​រៀន​សូត្រ និង​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​ដូច​គ្នា អ្វី​ដែល​នៅ​សល់​អាស្រ័យ​លើ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​នៃ​ប្រទេស​នីមួយៗ។ ប្រទេសវៀតណាម ច្រើនជាងប្រទេសជាច្រើនទៀត ដែលមានកម្លាំងយុវជនខ្លាំង អ្វីដែលនៅសេសសល់គឺប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ និងច្នៃប្រឌិតដើម្បីបង្កើត "ផលិតផលអប់រំ" ប្រកបដោយគុណភាព សមស្រប ឆ្លើយតប និងសម្របទៅតាមសម័យកាល ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ជំរុញឱ្យមានការ សមត្ថភាពរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ។

* អត្ថបទតំណាងឱ្យគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។