បច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានស្វែងរកដំណោះស្រាយយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបំប្លែងពិន្ទុសមមូល ប៉ុន្តែនៅតែរង់ចាំការណែនាំពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
ប្រៀបធៀបលទ្ធផលសិក្សា ដើម្បីស្វែងរកច្បាប់បំប្លែង
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Anh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ចជាតិ បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញគោលការណ៍ថា សាលារៀនមិនត្រូវបែងចែកកូតាសម្រាប់វិធីសាស្រ្តចូលរៀននីមួយៗទេ ប៉ុន្តែត្រូវបំប្លែងពិន្ទុស្តង់ដារសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រនោះ សាលាបានពិនិត្យទិន្នន័យការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនេះក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមក (មានសិស្សប្រមាណជាង 20,000 នាក់)។
ពីទីនោះ សាលាធ្វើការប្រៀបធៀបពិន្ទុរបស់សិស្សដែលបានចូលរៀនក្នុងសាលាដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ ដោយស្វែងរកវិធីសាស្រ្តបំប្លែងពិន្ទុសមមូល។
បេក្ខជនប្រឡងជាប់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ កាលពីចុងសប្តាហ៍មុន។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ សាលារៀននៅឆ្នាំនេះត្រូវតែបំប្លែងពិន្ទុគោល/ពិន្ទុចូលរៀនដែលសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ។
រូបថត៖ DAO NGOC THACH
គោលការណ៍បំប្លែងគឺផ្អែកលើជួរពិន្ទុនីមួយៗ។ នៅក្នុងជួរនីមួយៗ រូបមន្តដាច់ដោយឡែកអាចត្រូវបានកំណត់ ពីព្រោះការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងពិន្ទុគឺខុសគ្នា។ លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចក៏ពិចារណាលើទិន្នន័យលទ្ធផលសិក្សារបស់និស្សិតផងដែរ ដោយបែងចែកដោយក្រុមវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដែលនិស្សិតត្រូវចូលរៀន។ មាន 5 ក្រុម (យោងទៅតាមការប្រឡងដែលសិស្សប្រើសម្រាប់ការចូលរៀន) ពិន្ទុចូលរបស់សិស្សទាំងអស់ត្រូវបានបម្លែងទៅជាពិន្ទុវិទ្យាល័យនៅលើមាត្រដ្ឋាន 30 (ព្រោះបេក្ខជនស្ទើរតែទាំងអស់មានពិន្ទុនេះ) ។ បន្ទាប់មកគណនាពិន្ទុមធ្យមសិក្សា (នៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ច) នៃក្រុមនីមួយៗ។ លទ្ធផលបង្ហាញថាជាមួយនឹងពិន្ទុបំប្លែងដូចគ្នា ប៉ុន្តែជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រ សិស្សមានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ជាង។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពិន្ទុដូចគ្នាបន្ទាប់ពីត្រូវបានបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 ក្រុមសិស្សដែលប្រើពិន្ទុតេស្ត SAT មានលទ្ធផលសិក្សាប្រសើរជាងក្រុមសិស្សដែលប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។
ដូច្នេះហើយ ទើបក្រុមប្រឹក្សាចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានសម្រេចកំណត់មេគុណអាទិភាពសម្រាប់វិធីសាស្រ្តដែលនិស្សិតទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ថាតើអាចអនុវត្តបានឬអត់នោះ គឺនៅតែរង់ចាំការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីមើលថាតើក្រសួងអនុញ្ញាតឲ្យសាលារៀនកំណត់មេគុណអាទិភាពសម្រាប់វិធីសាស្ត្រផ្សេងៗ ដោយជួយសាលាផ្តល់អាទិភាពដល់សិស្សដោយប្រើវិធីសាស្ត្រដែលសមស្របនឹងគោលដៅបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលាដែរឬទេ។ "នៅពេលយើងនិយាយអំពីការផ្តល់អាទិភាពដល់ក្រុមដែលមានពិន្ទុ SAT ខ្ពស់ជាងនេះ ត្រូវតែមានភស្តុតាងដែលថាបន្ទាប់ពីការបំប្លែងនៅក្នុងជួរពិន្ទុដូចគ្នា ក្រុមនោះមានលទ្ធផលសិក្សាប្រសើរជាងនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃអាទិភាពត្រូវរង់ចាំការបែងចែកពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅឆ្នាំនេះ។ បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចេញការណែនាំជាផ្លូវការ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិអាចប្រកាសគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការបំប្លែងពិន្ទុសមមូល"។
ឃ. ផែនការអភិវឌ្ឍផែនការទូទៅសម្រាប់ក្រុមជ្រើសរើសបុគ្គលិក
លោកបណ្ឌិត Le Dinh Nam អនុប្រធានផ្នែកទទួល និងណែនាំការងារនៅសកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ បាននិយាយថា ក្រុមចូលរៀនភាគខាងជើង ដែលដឹកនាំដោយសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ បានរៀបចំការពិភាក្សាសម្រាប់ក្រុម (រួមទាំងសាលាចំនួន 60) ស្តីពីការស្វែងរកច្បាប់បំប្លែងសមមូលសម្រាប់ពិន្ទុស្តង់ដារនៃវិធីសាស្ត្រ។
តម្រូវការសម្រាប់សាលារៀនគឺការបំប្លែងដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលសមស្របនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ បទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឱ្យបំប្លែងពិន្ទុស្តង់ដារប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែដើម្បីបម្រើដំណើរការជ្រើសរើស សាលារៀនត្រូវកំណត់បរិមាណសមត្ថភាពបេក្ខជន ដើម្បីមានបញ្ជីបេក្ខជនតាមលំដាប់ពិន្ទុដែលបានបំប្លែង។ មានតែពេលនោះទេដែលសាលារៀនអាចជ្រើសរើសបានតាមកូតានៃកូដជ្រើសរើសសំខាន់ៗនីមួយៗ។ ដូច្នេះហើយ អ្វីដែលសាលាត្រូវធ្វើគឺមិនត្រឹមតែបំប្លែងពិន្ទុស្តង់ដារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបំប្លែងពិន្ទុពិនិត្យរបស់បេក្ខជន បន្ទាប់មកយកបញ្ជីពីលើចុះក្រោម។
សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ គ្រោងនឹងបង្កើតផែនការរួមមួយសម្រាប់ក្រុមចូលរៀនភាគខាងជើង បន្ទាប់មកដាក់ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធកម្មវិធីនៃក្រុមនេះសម្រាប់សាលារៀនក្នុងក្រុមប្រើប្រាស់ជាមួយគ្នា។ ជាពិសេស សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយនឹងបំប្លែងពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតទៅជាមាត្រដ្ឋាននៃវិធីសាស្ត្រដោយប្រើលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ព្រោះនេះជាវិធីសាស្ត្រដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុត។ ទីពីរ ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលយល់ និងបញ្ចុះបញ្ចូលមាតាបិតា សាលារៀននឹងបែងចែកជួរ បន្ទាប់មកបង្រួបបង្រួមជួរដើម្បីប្រើអន្តរប៉ូលនៃមុខងារបំប្លែង លីនេអ៊ែរក្នុងផ្នែកនីមួយៗ។ ទីបី វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់មូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រែចិត្តជឿ។ ឧទាហរណ៍ បេក្ខជនដែលមាន 50 - 60 ពិន្ទុក្នុងការគិតអាចត្រូវនឹង 20 - 24 ពិន្ទុក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។
បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីពិចារណាការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។
រូបថត៖ Nhat Thinh
ត្រូវការទិន្នន័យបន្ថែម
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Dinh Nam ដើម្បីមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបំប្លែងនេះ សាលារៀនត្រូវការទិន្នន័យជាច្រើនសម្រាប់គោលបំណងដូចតទៅ៖ ទីមួយ វិភាគឡើងវិញនូវលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំទាក់ទងនឹងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។ ទីពីរ ការបែងចែកពិន្ទុនៃប្រភពចូលរៀន។ ជាឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយបច្ចុប្បន្នមានវិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសទេពកោសល្យ ដូច្នេះវាត្រូវការទិន្នន័យអំពីពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តនេះ; បន្ទាប់មកវាត្រូវការការបែងចែកពិន្ទុនៃការប្រឡងវាយតម្លៃការគិត ការចែកចាយពិន្ទុនៃការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ ទីបី វាគឺជាមូលដ្ឋាននៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រគណិតវិទ្យានៅក្នុងការចែកចាយពិន្ទុទាំងនោះ និងលក្ខណៈទាក់ទងនឹងការចែកចាយពិន្ទុ។
"មានបញ្ហាដែលសាលាបានធ្វើការយូរមកហើយ ប៉ុន្តែជួបការលំបាកនៅពេលពិចារណាការចូលរៀនសម្រាប់បន្សំផ្សេងៗគ្នា។ បន្ទាប់ពីពិន្ទុប្រឡងមាន ក្រសួងក៏បានប្រកាសពីគម្លាតរវាងបន្សំ ប៉ុន្តែការគណនាគម្លាតនោះគឺត្រឹមតែកម្រិតដែលទាក់ទង។ នោះគឺជាការចែកពិន្ទុនៃបន្សំតាមវិធីសាស្ត្រ។ ឥឡូវនេះយើងមានចំណុចចាប់ផ្តើមនៃវិធីសាស្រ្តបន្ថែម។ ណាម
ស្រដៀងគ្នានេះដែរ សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Anh Tuan ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ បានឲ្យដឹងថា ដើម្បីឲ្យការបំប្លែងទៅជាវត្ថុបំណង តម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ ចាំបាច់ត្រូវមានមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ដើម្បីអនុវត្តការបំប្លែង។ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយបានផ្ញើលិខិតមួយទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីស្នើសុំឱ្យផ្តល់នូវមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃកំណត់ត្រាសិក្សា និងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធ្វើការប្រៀបធៀប។ លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយក៏សង្ឃឹមថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងប្រកាសពិន្ទុប្រៀបធៀបឆ្នាំមុន រវាងកំណត់ត្រាសិក្សា និងពិន្ទុបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនានា ដើម្បីឲ្យសាកលវិទ្យាល័យមានមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតប្រព័ន្ធបំប្លែង ធានាការបំប្លែងគោលបំណង ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជននីមួយៗ។
សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Minh Tam អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានមានប្រសាសន៍ថា ដោយផ្អែកលើទិសដៅរបស់ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានកាត់បន្ថយចំនួនវិធីសាស្រ្តចូលរៀន។ ពីមុនមាន៦នាក់ ឆ្នាំនេះមាន៣ ក្រៅពីការចូលរៀនផ្ទាល់តាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការចូលរៀនគឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ហើយការចូលរៀនគឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដូច្នេះមានតែ២វិធីប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវប្តូរ។ ឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានច្នៃប្រឌិតការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពឱ្យសមស្របទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ដូច្នេះទិន្នន័យពីការប្រឡងឆ្នាំមុនមិនអាចប្រើដើម្បីបំប្លែងពិន្ទុសមមូលបានទេ។ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះក៏នឹងមានការខុសគ្នាបើធៀបនឹងឆ្នាំមុនៗ។ "ដូច្នេះបន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងទាំងពីរឆ្នាំនេះ យើងនឹងបំប្លែងពិន្ទុសមមូល ដោយគ្រោងនឹងដាក់ពិន្ទុស្មើគ្នា ដោយផ្អែកលើកូតានៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ យើងទន្ទឹងរង់ចាំការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តជំហានបន្ទាប់"។
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Huu Cong អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបង្រួបបង្រួមក្របខ័ណ្ឌគោលការណ៍ផ្លាស់ប្តូរ។ "តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មេគុណ K នៃសាលាក្រុមខាងលើ ត្រូវតែខុសពីសាលាក្រុមទាប ដែលជាក្រុមមធ្យម។ ក្រុមទាបអាចមានភាពលំអៀងទៅរកកំណត់ត្រាសិក្សា ជាឧទាហរណ៍ ដូច្នេះមេគុណ K នៃកំណត់ត្រាសិក្សាទៅវិទ្យាល័យអាចមាន 1.5 ខណៈដែលក្រុមខាងលើអាចមាន K ត្រូវការត្រឹមតែ 1.1 ឬសូម្បីតែ 0.8" ។ កុង។
លោក Cu Xuan Tien ប្រធាននាយកដ្ឋានចូលរៀននៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា សាលាគ្រោងនឹងទទួលយកបេក្ខជនប្រហែល 20% ដែលមានបំណងដាក់ពាក្យចូលរៀន។ ដូច្នេះ សាលាមិនគិតពីការបែងចែកពិន្ទុនៃការប្រឡងទាំងមូលទេ តែមើលលើការបែងចែកពិន្ទុរបស់បេក្ខជនដែលដាក់ពាក្យចូលរៀន។
ដូចនេះ ត្រូវតែមានទិន្នន័យពីបេក្ខជនដាក់ជូនសាលា ដើម្បីផលិតមេគុណផ្លូវការ ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយដល់សង្គម។ សាលាមានបំណងប្រកាសពួកគេដល់បេក្ខជនជាគោលការណ៍ជាមុន ហើយមេគុណនឹងត្រូវបានប្រកាសលុះត្រាតែបេក្ខជនដាក់ពាក្យសុំចូលសាលា។
តម្រូវការសម្រាប់ការបម្លែងចំណុច
យោងតាមសេចក្តីព្រាងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យការបំប្លែងពិន្ទុគោលសមមូលតាមវិធីសាស្ត្រត្រូវតែមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ងាយយល់ និងងាយស្រួលសម្រាប់ការដាក់ពាក្យ។ ជាពិសេស សាលារៀនប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពីពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬលទ្ធផលសិក្សាវិទ្យាល័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតច្បាប់បំប្លែង។
សាលារៀនវិភាគទិន្នន័យស្ថិតិអំពីចំនួនសិស្សដែលបានទទួលយកដោយវិធីសាស្រ្តនីមួយៗ (យ៉ាងហោចណាស់ 2 ឆ្នាំមុន) និងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
ពីការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងលទ្ធផលសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ និងការបែងចែកពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តនៃក្រុមបេក្ខជនដូចគ្នា; កម្រិតចាប់ផ្ដើម ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពបញ្ចូល (ពិន្ទុជាន់) ដល់កម្រិតអតិបរមានៃមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ សាលារៀនត្រូវតែកំណត់យ៉ាងហោចណាស់ 3 ជួរពិន្ទុ (ឧទាហរណ៍ ល្អឥតខ្ចោះ - ល្អ យុត្តិធម៌ ឆ្លងកាត់) ដែលត្រូវបង្កើតយ៉ាងហោចណាស់ 3 មុខងារទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរ (មុខងារលំដាប់ទីមួយ 3) សម្រាប់ជួរពិន្ទុទាំងនេះ។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងប្រកាសពីច្បាប់ស្តង់ដារក្រោយលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។ សាកលវិទ្យាល័យនឹងផ្អែកលើលក្ខណៈជាក់លាក់នៃលេខកូដចូលរៀន ដើម្បីបំពេញច្បាប់ផ្លាស់ប្តូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/quy-doi-diem-tuong-duong-xet-tuyen-dh-mong-som-co-huong-dan-tu-bo-gd-dt-185250402182914241.htm
Kommentar (0)