សិទ្ធិស្របច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀន

គ្រូបង្រៀនដែលបានប្រមូលផ្តុំរយៈពេលនៃសេវាកម្ម និងសមិទ្ធផលដែលត្រូវការគួរតែត្រូវបានតម្លើងឋានៈទៅជាឋានៈវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងមុន ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេត្រូវដាក់ពាក្យបណ្តឹង ឬសូម្បីតែ "ស្វែងរកជំនួយ" ដើម្បីធានាថាអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចបំពេញសិទ្ធិដែលពួកគេមានសិទ្ធិទទួលបាន។

ក្នុងនាមជាអ្នកយកព័ត៌មាន អប់រំ ដែលមានបទពិសោធន៍យូរអង្វែង អ្វីដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញច្រើនបំផុតអំពីមនុស្សដែលធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀន គឺថាពួកគេភាគច្រើនគ្រាន់តែចង់ធ្វើការងាររបស់ពួកគេដោយស្ងៀមស្ងាត់។ ពួកគេមានឆន្ទៈក្នុងការសម្របសម្រួលបន្តិចបន្តួចជាជាងការត្អូញត្អែរ ឬរអ៊ូរទាំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានអយុត្តិធម៌ និងភាពមិនសមហេតុផលធ្ងន់ធ្ងរណាស់ ដែលពួកគេត្រូវដាក់ពាក្យបណ្តឹងរួមគ្នា។ សិទ្ធិស្របច្បាប់របស់ពួកគេ ដូចជាការឡើងឋានៈក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវបានប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ដោយការរំលោភបំពានកើតឡើងដោយមិនគិតពីបទប្បញ្ញត្តិ ដែលធ្វើឱ្យពួកគេមិនអាចនៅស្ងៀមបាន។

ក្រុមគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យនៅក្នុងខេត្ត ភូថូ (Phu Tho) ពីមុនគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏ល្អមួយ។ អស់រយៈពេល ១០ ឆ្នាំមកហើយ មិនមានការឡើងឋានៈសូម្បីតែមួយដងទៅកាន់ឋានៈវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងសម្រាប់គ្រូបង្រៀននោះទេ ខណៈដែលកម្រិតអប់រំផ្សេងទៀតបានអនុវត្តការឡើងឋានៈបែបនេះជាប្រចាំ។ ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំនោះ អ្នកខ្លះដែលបានលះបង់ជីវិតទាំងមូលរបស់ពួកគេចំពោះវិជ្ជាជីវៈដ៏ថ្លៃថ្នូនេះបានចូលនិវត្តន៍ ឬហៀបនឹងចូលនិវត្តន៍ ប៉ុន្តែនៅតែទទួលបានឋានៈទាបបំផុត (ឋានៈទី ៣) និងប្រាក់ខែ ទោះបីជាមានសមិទ្ធផលចាំបាច់ទាំងអស់ និងមានសិទ្ធិទទួលបានការឡើងឋានៈក៏ដោយ។ មានគ្រូបង្រៀនដែលបានចំណាយពេលជាច្រើនឆ្នាំក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ដោយនាំមកនូវសមិទ្ធផលជាច្រើនដល់វិស័យអប់រំ... ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែរង់ចាំដោយអន្ទះសារ។ មានកង្វល់ និងកាលៈទេសៈលំបាកជាច្រើនទៀតផងដែរ។

នៅពេលពន្យល់ពីស្ថានភាពនេះទៅកាន់សារព័ត៌មាន ថ្នាក់ដឹកនាំនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តភូថូ បានលើកឡើងពីការលំបាកជាបន្តបន្ទាប់ដោយមិនបានលើកឡើងពីកំហុស ឬការទទួលខុសត្រូវណាមួយពីសំណាក់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងក្នុងស្រុកនោះទេ។ ការពន្យល់នេះកាន់តែធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនខឹងសម្បារ និងខកចិត្តកាន់តែខ្លាំង។ សិទ្ធិស្របច្បាប់របស់ពួកគេ ដែលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ ត្រូវបានគេមិនអើពើដោយសារតែ "ការលំបាក" ជាច្រើនដែលមិនគួរឱ្យជឿ។

ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ពីក្រសួង និងស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធត្រូវបានបញ្ចប់រួចរាល់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៥ ហើយមូលដ្ឋានជាច្រើនបានអនុវត្តវា ហើយធ្វើបានល្អណាស់ដែរ។ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាខេត្តមួយចំនួនពិបាកម្ល៉េះ?

សូម្បីតែនៅ ទីក្រុងហាណូយ ក៏ដោយ ទោះបីជាមិនត្រូវបាន «ធ្វេសប្រហែស» អស់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយក៏ដោយ រាល់ពេលមានការប្រឡង ឬការឡើងឋានៈ គ្រូបង្រៀននៅតែត្រូវបានបំបាក់ទឹកចិត្តដោយឧបសគ្គដូចជា «ច្បាប់របស់ព្រះមហាក្សត្រត្រូវបានលុបចោលដោយទំនៀមទម្លាប់ក្នុងស្រុក»។ បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះមិនមាននៅក្នុងក្រឹត្យ ឬសារាចរផ្លូវការទេ ប៉ុន្តែវាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងឯកសារណែនាំពីសាលា ឬនាយកដ្ឋានផ្សេងៗ។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព ពីព្រោះយោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងមហាផ្ទៃ ពួកគេបំពេញ ឬលើសពីតម្រូវការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញកម្រិតសាលារៀន ពួកគេត្រូវបានគេរកឃើញថាខ្វះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួនដែលហាក់ដូចជាមិនអាចទៅរួច ដូចជា៖ មិនមែនជាបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង មិនបានឈ្នះពានរង្វាន់ក្នុងការប្រកួតប្រជែងដែលពួកគេមិនដឹង... មិនត្រូវនិយាយពីការពិតដែលថាដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញច្រើនតែផ្អែកលើភាពលំអៀងផ្ទាល់ខ្លួន និងការចូលចិត្ត និងមិនចូលចិត្តរបស់អ្នកមានអំណាច។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀន និងមន្ទីរអប់រំបានស្តីបន្ទោសបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួង ដែលទោះបីជាហាក់ដូចជាមិនតឹងរ៉ឹងក៏ដោយ ក៏ដាក់កម្រិតកូតា និងសមាមាត្រសម្រាប់ឋានៈគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ ដែលនាំឱ្យមានស្ថានភាពមួយដែលសូម្បីតែគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពក៏មិនត្រូវបានតម្លើងឋានៈដែរ។ ស្ថាប័ននានាត្រូវកំណត់លក្ខខណ្ឌលើសពីបទប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីធានាថាចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានតម្លើងឋានៈមិនលើសពីកូតាដែលបានកំណត់។

ដោយបន្ទោសអ្នកដទៃឥតឈប់ឈរ មានតែអ្នកអប់រំដែលខិតខំប្រឹងប្រែងឥតឈប់ឈរដើម្បីការទទួលស្គាល់នៅថ្ងៃណាមួយប៉ុណ្ណោះដែលមានអារម្មណ៍អស់កម្លាំង និងបាក់ទឹកចិត្តទាំងស្រុង។ ពួកគេនិយាយថាពួកគេមិនត្រូវការការប្រព្រឹត្តពិសេស ឬការប្រព្រឹត្តអនុគ្រោះទេ។ ពួកគេគ្រាន់តែចង់រីករាយនឹងសិទ្ធិស្របច្បាប់ និងយុត្តិធម៌របស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការលើកកម្ពស់ឋានៈវិជ្ជាជីវៈ ជំនួសឱ្យការដាក់ពាក្យសុំ ឬសូម្បីតែការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ដូចដែលពួកគេបានធ្វើជាយូរមកហើយ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/quyen-loi-chinh-dang-cua-nha-giao-185260422214916411.htm