តើសាកលវិទ្យាល័យគួររៀបចំទិសដៅណា?

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន Thanh Nien អំពីគោលនយោបាយរៀបចំកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនៅសកលវិទ្យាល័យ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Bui Van Ga អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា យើងគួរតែខិតជិតវាឱ្យទូលំទូលាយ រួមទាំងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិវៀតណាម។

ប្រព័ន្ធ សាកលវិទ្យាល័យ មិនពាក់ព័ន្ធទៀតទេ

គោលនយោបាយ​នៃ​ការ​រៀបចំ​សាកលវិទ្យាល័យ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​យ៉ាង​ច្បាស់​នៅ​ក្នុង​ផែនការ​លេខ ១៣០ នៃ​គណៈកម្មាធិការ​ដឹកនាំ​ស្ដីពី​ការ​បូកសរុប​ការ​អនុវត្ត​ដំណោះស្រាយ​លេខ ១៨ របស់ ​រដ្ឋាភិបាល ។ តើ​លោក​សាស្ត្រាចារ្យ​វាយ​តម្លៃ​គោល​នយោបាយ​ខាង​លើ​យ៉ាង​ណា?

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Bui Van Ga៖ ជាដំបូង ត្រូវតែនិយាយថា ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើងសម្របខ្លួន និងឆ្លើយតបបានយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងតម្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស។ ចាប់​តាំង​ពី​រយៈ​ពេល​ឧបត្ថម្ភធន​មក ប្រព័ន្ធ​សាកល​វិទ្យាល័យ​បាន​បណ្តុះ​បណ្តាល​ធនធាន​មនុស្ស​ដើម្បី​បំពេញ​តម្រូវ​ការ​នៃ ​សេដ្ឋកិច្ច ​ដែល​បាន​គ្រោង​ទុក។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការជួសជុល សាកលវិទ្យាល័យរបស់យើងបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវខ្លឹមសារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីផ្តល់កម្លាំងពលកម្មសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលផ្តោតលើសង្គមនិយម។ ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យបានពង្រីកវិសាលភាពរបស់ខ្លួនជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាជនបានភ្លាមៗ។ ប្រភេទនៃសាកលវិទ្យាល័យក៏មានភាពចម្រុះផងដែរ ដោយមានសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ និងឯកជន។

យន្តការហិរញ្ញវត្ថុក៏បានផ្លាស់ប្តូរពីរដ្ឋដែលបង់ថ្លៃប្រតិបត្តិការទាំងអស់ទៅជារដ្ឋមានស្វ័យភាពទាំងស្រុង មិនមែនអាស្រ័យលើការផ្តល់មូលនិធិរបស់រដ្ឋនោះទេ។ ម៉្យាងវិញទៀត នៅពេលដែលទំហំពង្រីកកាន់តែធំ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនមានបន្ទុកលើសទម្ងន់ គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រូវបានធានានោះទេ។ សាលារៀនស្វយ័តពេញលេញត្រូវតែគណនាប្រភពនៃប្រាក់ចំណូលដើម្បីធានាបាននូវការគ្របដណ្តប់នៃសកម្មភាពរបស់សាលា ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែមានតុល្យភាពរវាងមាត្រដ្ឋាន និងគុណភាព។ លើសពីនេះ ធនធានរបស់រដ្ឋនៅមានកម្រិត ហើយការវិនិយោគត្រូវតែរីករាលដាលក្នុងចំណោមសាលារៀនជាច្រើន ដូច្នេះសម្ភារៈរបស់សាលាគឺអន់ណាស់ និងហួសសម័យ។ ផ្ទៃដីនៃសាលារៀនជាច្រើនមានលក្ខណៈតូចចង្អៀតមិនធានាបាននូវបរិយាកាសគរុកោសល្យ។

ចូល​ដល់​សម័យ​អភិវឌ្ឍន៍​ជាតិ ប្រព័ន្ធ​សាកល​វិទ្យាល័យ​លែង​សម​ហើយ​។ ប្រទេសនេះត្រូវការកម្លាំងពលកម្មថ្មីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីទទួលខុសត្រូវក្នុងការជួយប្រទេសឱ្យរួចផុតពីអន្ទាក់ចំណូលមធ្យម និងក្លាយជាប្រទេសដែលមានចំណូលខ្ពស់ប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ ដូច្នេះហើយ កម្លាំងពលកម្មត្រូវមានការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបរិយាកាសថ្មី ជឿនលឿន និងទំនើប។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងការរៀបចំឡើងវិញនៃប្រព័ន្ធ អប់រំ របស់សាកលវិទ្យាល័យគឺជៀសមិនរួច និងចាំបាច់បំផុត។ សមាហរណកម្មសាលារៀន និងវិទ្យាស្ថានត្រូវបានពិភាក្សាជាច្រើន ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ ប្រព័ន្ធទាំងពីរនេះមិនទាន់មានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ដែលនាំឱ្យខ្ជះខ្ជាយធនធានវិនិយោគ។

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ Bui Van Ga

រូបថត៖ HA ANH

4 ក្រុមនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សបន្ទាប់ពីបង្វិល

ដូច្នេះ តើត្រូវអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងគោលការណ៍អ្វីខ្លះក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ ដើម្បីមិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយចំនួនមេកានិចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ផងដែរ?

យើងតែងតែជជែកគ្នាថាតើសាកលវិទ្យាល័យគួរអភិវឌ្ឍឆ្ពោះទៅរកឥស្សរជន ឬមហាជន។ នៅពេលដែលតម្រូវការអ្នកសិក្សាកើនឡើង សាលារៀនថ្មីៗជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង ការចូលសាកលវិទ្យាល័យមិនប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាច្រើននោះទេ សាកលវិទ្យាល័យបម្រើតម្រូវការសិក្សារបស់មនុស្សគ្រប់រូប ហើយក្លាយជាសាកលវិទ្យាល័យតាមធម្មជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាយើងពង្រីកកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សាក៏ដោយ ការបណ្តុះបណ្តាលវរជនមិនអាចមើលរំលងបានទេ។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ កូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនគឺបើកចំហសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែសាលាសំខាន់ៗដែលមានកិត្យានុភាពខ្ពស់ត្រូវបានវិនិយោគយ៉ាងច្រើនដោយរដ្ឋក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ បេក្ខជន​ដែល​ចង់​ចូល​សាលា​ទាំង​នេះ​ត្រូវ​ប្រឡង​យ៉ាង​ហ្មត់ចត់ ឬ​មាន​ទេពកោសល្យ​ពូកែ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ពេលនេះនៅពេលដែលយើងរៀបចំប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ យើងគួរតែមានវិធីសាស្រ្តខុសគ្នា និងទូលំទូលាយជាងនេះ មិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈផងដែរ ដោយយកក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិជាស្តង់ដារ។ គេអាចស្រមៃថាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្រោយការរៀបចំឡើងវិញនឹងមានៈ (១) សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវវរជន (២) សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗជាតិ (៣) សាកលវិទ្យាល័យអនុវត្ត (៤) សាលាបណ្តុះបណ្តាលអ្នកបច្ចេកទេស និងកម្មករ។

ក្រុមសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវវរជន គឺជាក្រុមសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេដែលផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនៅកម្រិតទី 7 និងកម្រិតទី 8 ដែលត្រូវនឹងប្រព័ន្ធថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត។ ក្រុមសាកលវិទ្យាល័យជាតិសំខាន់ៗបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់នៅកម្រិត 6 និងខ្ពស់ជាងនេះ។

រដ្ឋប្រមូលផ្តុំធនធានដើម្បីវិនិយោគអតិបរមានៅក្នុងក្រុមទាំងពីរនេះ។ សាលាទាំងនេះមានស្វ័យភាពខ្ពស់បំផុត និងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្ទាល់របស់ពួកគេ ដែលមានបំណងបណ្តុះបណ្តាលឥស្សរជនដែលមានទេពកោសល្យ វិស្វករទូទៅ ដែលបង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងមុខជំនាញសម្រាប់ប្រទេស។

ក្រុមនៃសាកលវិទ្យាល័យអនុវត្តផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនៅកម្រិតទី 5 និងកម្រិតទី 6 រួមទាំងមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យតូចៗភាគច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាទាំងនេះអាចទទួលបានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតទី 6 ឬកម្រិត 5 អាស្រ័យលើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលរបស់អ្នកសិក្សា។

ក្រុមចុងក្រោយរួមមានអនុវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់ ដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកបច្ចេកទេស និងកម្មករ។

នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល កម្លាំងពលកម្មដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមទីបីនៃសាលាគឺធំជាងគេ។ កម្លាំងពលកម្មដោយដៃ និងប្រតិបត្តិការសាមញ្ញនៃកម្លាំងការងារដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមទី 4 នៃសាលានឹងត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយមនុស្សយន្ត។

គំរូកម្លាំងពលកម្មពីរ៉ាមីតនៃសតវត្សចុងក្រោយនេះកំពុងត្រូវបានជំនួសដោយគំរូ "កម្លាំងពលកម្មរាងដូចស្គរ" នៃយុគសម័យឌីជីថល។

កម្លាំងពលកម្មត្រូវមានការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបរិយាកាសថ្មី ជឿនលឿន និងទំនើប។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ដំណោះស្រាយជាក់លាក់

តាម​គម្រោង ប្រទេស​យើង​មាន​សាកលវិទ្យាល័យ​សាធារណៈ​ប្រហែល ១៤០ ដែល​ត្រូវ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា។ ដូច្នេះ​បើ​តាម​អ្នក​វិញ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ផែនទី​បង្ហាញ​ផ្លូវ​នៃ​ការ​អនុវត្ត​សមស្រប ហើយ​តើ​លក្ខខណ្ឌ​ចាំបាច់​អ្វីខ្លះ​សម្រាប់​ការ​អនុវត្ត?

នៅពេលដែលគោលការណ៍ត្រូវបានឯកភាពគ្នា ការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ-វិជ្ជាជីវៈរបស់យើងនឹងដំណើរការយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ មានរឿងសំខាន់ពីរដែលត្រូវកំណត់ដើម្បីធានាថាការរៀបចំប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សរបស់យើងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលចង់បាន។ ទីមួយគឺកំណត់ក្រុមសាលាលេខ 1 និងលេខ 2 (សាលាបណ្តុះបណ្តាលស្រាវជ្រាវវរជន និងសាលាសំខាន់ៗជាតិ); ទី​២ គឺ​ធនធាន​វិនិយោគ និង​ធនធានមនុស្ស ដើម្បី​ដំណើរការ​សាលារៀន​ទាំងនេះ​។ ក្រុមសាលាលេខ 3 និងលេខ 4 អាចត្រូវបានរៀបចំតាមភូមិសាស្រ្ត ឬដោយក្រុមឧស្សាហកម្ម រួមជាមួយនឹងការពង្រឹងការគ្រប់គ្រងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

យោងតាមសេចក្តីជូនដំណឹងលេខ 45-TB/TGV ចុះថ្ងៃទី 30 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2025 នៃក្រុមការងារនៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 4 ត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការវិនិយោគសំខាន់ៗជាគំរូសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ រួមមានៈ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យដាណាង សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។ គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាជាសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេ 150 នៅអាស៊ីត្រឹមឆ្នាំ 2030 និងមានវាលយ៉ាងហោចណាស់ 1 ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង 100 នៅលើពិភពលោក យោងតាមចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព។

ដំណោះស្រាយជាក់លាក់ក៏ត្រូវបានកំណត់ផងដែរ ដូចជាការធានាថាយ៉ាងហោចណាស់ 60% នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់ការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាសម្រាប់សញ្ញាបត្រពីរជាមួយសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងកំពូល 200 របស់ពិភពលោក។ សមាមាត្រនៃនិស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សាមានចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃចំនួននិស្សិតសរុប។ 100% នៃនិស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិតត្រូវបានលើកលែងពីថ្លៃសិក្សា និងត្រូវបានផ្តល់អាហារូបករណ៍។ ហើយនៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិតត្រូវចំណាយពេលយ៉ាងតិច 10 ខែលើការផ្លាស់ប្តូរការស្រាវជ្រាវនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេរបស់ពិភពលោក... សាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមនៃសាកលវិទ្យាល័យវរជនសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗ។

ដូចគ្នានេះដែរ ក្រុមនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិសំខាន់ៗ ក៏នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ។ ទាំងនេះគឺជាក្រុមនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលត្រូវការការវិនិយោគប្រមូលផ្តុំបំផុត និងការច្នៃប្រឌិតខ្លាំងបំផុតនៅពេលរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធឡើងវិញ។ ការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យដែលនៅសេសសល់នឹងមិនស្មុគស្មាញពេកទេ ហើយអាចប្រព្រឹត្តទៅបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក

បន្ទាប់ពីការរៀបចំរួច សាកលវិទ្យាល័យ/មហាវិទ្យាល័យអាចស្ថិតក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្ទាល់ ក្រសួងកណ្តាល សាខា និងតំបន់មួយចំនួន។

បច្ចុប្បន្នខេត្ត (ចាស់) ភាគច្រើនមានសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ធនធានវិនិយោគមានកម្រិតខ្លាំងណាស់ ពួកគេមិនអាចទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាព ហើយការជ្រើសរើសបុគ្គលិកមានការលំបាក ដូច្នេះសាលារៀនជាច្រើនមានការលំបាកក្នុងប្រតិបត្តិការ។ កាល​ពី​មុន ពេល​ការ​ធ្វើ​ដំណើរ​មាន​ការ​លំបាក អ្នក​ស្រុក​ចង់​មាន​សាកល​វិទ្យាល័យ ដើម្បី​ឲ្យ​កូន​ៗ​បាន​ចូល​រៀន​ថ្នាក់​ឧត្តម។ ឥឡូវ​នេះ​ការ​ធ្វើ​ដំណើរ​កាន់​តែ​ងាយ​ស្រួល សិស្ស​មាន​ទំនោរ​ទៅ​ទីក្រុង​ធំៗ​ដើម្បី​សិក្សា។

នៅពេលដែលការដឹកជញ្ជូនមានភាពងាយស្រួល សាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក ជាពិសេសអ្នកដែលមានសក្តានុពលវិនិយោគមានកម្រិត ពិបាកទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាព។ ដូច្នេះ មានតែសាលារៀននៅក្នុងទីក្រុងធំៗ និងមជ្ឈមណ្ឌលសេដ្ឋកិច្ចនៃតំបន់ប៉ុណ្ណោះដែលគួរតែត្រូវបានរក្សាទុកជាស្នូល។ សាលារៀននៅតាមតំបន់ជិតខាងអាចបញ្ចូលគ្នាជាសកលវិទ្យាល័យស្នូលដើម្បីក្លាយជាសាកលវិទ្យាល័យធំ។ ដូច្នេះចំនួនសាខាសាលានឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយ ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងនឹងត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ហើយគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រូវបានពង្រឹង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-nen-theo-huong-nao-185251005174651964.htm