តើសាកលវិទ្យាល័យគួររៀបចំទិសដៅណា?

ក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយកាសែត Thanh Nien ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនៅសកលវិទ្យាល័យ សាស្ត្រាចារ្យ Bui Van Ga អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើថា វិធីសាស្រ្តរួមមួយគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត រួមទាំងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិរបស់វៀតណាម។

ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ លែងស័ក្តិសមទៀតហើយ

គោលនយោបាយនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញត្រូវបានគូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងផែនការលេខ ១៣០ នៃគណៈកម្មាធិការដឹកនាំស្តីពីការសង្ខេបការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ ១៨ របស់រដ្ឋាភិបាល ។ តើលោកសាស្ត្រាចារ្យវាយតម្លៃគោលនយោបាយនេះយ៉ាងដូចម្តេច?

សាស្ត្រាចារ្យ ប៊ូយ វ៉ាន់ ហ្គា៖ ជាបឋម ត្រូវតែនិយាយថា ប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សារបស់យើងបានសម្របខ្លួន និងឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងតម្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍប្រទេស។ ចាប់តាំងពីសម័យឧបត្ថម្ភធនមក ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យបានបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃ សេដ្ឋកិច្ច ផែនការ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរថ្មី (ដូយម៉យ) សាកលវិទ្យាល័យរបស់យើងបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីផ្តល់កម្លាំងពលកម្មសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលផ្តោតលើសង្គមនិយម។ ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យបានពង្រីកវិសាលភាពរបស់ខ្លួនជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់ប្រជាជនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប្រភេទនៃសាកលវិទ្យាល័យក៏មានភាពចម្រុះផងដែរ រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ និងឯកជន។

យន្តការហិរញ្ញវត្ថុក៏បានផ្លាស់ប្តូរពីប្រព័ន្ធមួយដែលរដ្ឋគ្របដណ្តប់ទាំងស្រុងលើការចំណាយប្រតិបត្តិការ ទៅជាប្រព័ន្ធមួយដែលសាកលវិទ្យាល័យមានស្វ័យភាពទាំងស្រុង និងឯករាជ្យពីមូលនិធិរបស់រដ្ឋ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នៅពេលដែលទំហំពង្រីក សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនកាន់តែផ្ទុកលើសទម្ងន់ ហើយគុណភាពនៃការអប់រំមិនត្រូវបានធានាឡើយ។ សាកលវិទ្យាល័យដែលមានស្វ័យភាពពេញលេញត្រូវតែគណនាប្រភពចំណូល ដើម្បីធានាថាពួកគេគ្របដណ្តប់លើការចំណាយប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ ដូច្នេះត្រូវមានតុល្យភាពរវាងទំហំ និងគុណភាព។ លើសពីនេះ ធនធានរបស់រដ្ឋមានកម្រិត ហើយត្រូវតែចែកចាយយ៉ាងស្តើងនៅទូទាំងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន ដែលបណ្តាលឱ្យមានគ្រឿងបរិក្ខារមិនល្អ និងហួសសម័យ។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមានផ្ទៃដីមានកម្រិត ដែលមិនអាចផ្តល់បរិយាកាសគរុកោសល្យសមស្របបាន។

ដោយចូលដល់យុគសម័យនៃវឌ្ឍនភាពជាតិ ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នលែងសមស្របទៀតហើយ។ ប្រទេសនេះត្រូវការកម្លាំងពលកម្មថ្មីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីទទួលខុសត្រូវក្នុងការលើកប្រទេសជាតិចេញពីអន្ទាក់ចំណូលមធ្យម និងក្លាយជាប្រទេសដែលមានចំណូលខ្ពស់ប្រកបដោយចីរភាព។ ដូច្នេះ កម្លាំងពលកម្មត្រូវការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី រីកចម្រើន និងទំនើប។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធ អប់រំ កម្រិតឧត្តមសិក្សាគឺជៀសមិនរួច និងចាំបាច់ណាស់។ ការធ្វើសមាហរណកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ប្រព័ន្ធទាំងពីរនេះខ្វះការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ដែលនាំឱ្យមានការខ្ជះខ្ជាយធនធានវិនិយោគ។

សាស្ត្រាចារ្យ ប៊ូយ វ៉ាន់ ហ្គា

រូបថត៖ ហា អាន់

៤ ក្រុមនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សបន្ទាប់ពីការរៀបចំឡើងវិញ

ដូច្នេះ តើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងគោលការណ៍អ្វីខ្លះដែលគួរត្រូវបានអនុវត្តតាមក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ មិនមែនគ្រាន់តែកាត់បន្ថយចំនួនសាកលវិទ្យាល័យដោយយថាហេតុនោះទេ?

យើងតែងតែជជែកវែកញែកគ្នាថាតើសាកលវិទ្យាល័យគួរអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅដែលផ្តោតលើឧត្តមសិក្សា ឬផ្តោតលើមហាជន។ នៅពេលដែលតម្រូវការអប់រំកើនឡើង សាកលវិទ្យាល័យថ្មីៗជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យមានការលំបាកតិចជាងមុន។ សាកលវិទ្យាល័យដែលបម្រើតម្រូវការសិក្សារបស់សាធារណជនទូទៅបានក្លាយជាសាកលវិទ្យាល័យទ្រង់ទ្រាយធំដោយធម្មជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាយើងពង្រីកកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នករៀនក៏ដោយ ទិដ្ឋភាពបណ្តុះបណ្តាលឧត្តមសិក្សាមិនអាចមើលរំលងបានទេ។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ខណៈពេលដែលកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនបើកចំហសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា សាកលវិទ្យាល័យដែលមានកិត្យានុភាព និងមានអាទិភាពខ្ពស់ទទួលបានការវិនិយោគរបស់រដ្ឋយ៉ាងច្រើនតាមរយៈមធ្យោបាយផ្សេងៗ។ បេក្ខជនដែលចង់ចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះត្រូវតែប្រឡងជាប់ការប្រឡងចូលយ៉ាងម៉ត់ចត់ ឬមានទេពកោសល្យពិសេស។

តាមគំនិតខ្ញុំ លើកនេះយើងគួរតែប្រើវិធីសាស្រ្តខុសគ្នា និងទូលំទូលាយជាងមុនចំពោះប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ មិនត្រឹមតែផ្តោតលើសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈផងដែរ ដោយប្រើប្រាស់ក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិជាស្តង់ដារ។ យើងអាចស្រមៃមើលប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សបន្ទាប់ពីការរៀបចំឡើងវិញនឹងមាន៖ (1) សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវកំពូលៗ (2) សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗជាតិ (3) សាកលវិទ្យាល័យអនុវត្ត (4) សាលារៀនបណ្តុះបណ្តាលអ្នកបច្ចេកទេស និងកម្មករ។

សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវលំដាប់កំពូល គឺជាសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេ ដែលផ្តល់អាទិភាពដល់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនៅកម្រិត ៧ និង ៨ ដែលត្រូវគ្នានឹងសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត។ សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗជាតិបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ចាប់ពីកម្រិត ៦ ឡើងទៅ។

រដ្ឋផ្តោតធនធានរបស់ខ្លួនលើការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការវិនិយោគនៅក្នុងក្រុមសាលាទាំងពីរនេះ។ សាលាទាំងនេះមានកម្រិតស្វ័យភាពខ្ពស់បំផុត និងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនផ្ទាល់ខ្លួន ដោយមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលឥស្សរជនដែលមានទេពកោសល្យ ស្ថាបត្យករជំនាញដែលនឹងកំណត់ការអភិវឌ្ឍវិស័យ និងវិស័យឯកទេសសម្រាប់ប្រទេស។

ក្រុមសាកលវិទ្យាល័យអនុវត្តផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនៅកម្រិត ៥ និង ៦ រួមទាំងមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យតូចៗភាគច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ន។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នទាំងនេះអាចទទួលបានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែថាតើពួកគេនៅកម្រិត ៦ ឬកម្រិត ៥ អាស្រ័យលើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

ក្រុមចុងក្រោយរួមមានសាលាមធ្យមសិក្សា និងសាលាវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់ដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកបច្ចេកទេស និងកម្មករ។

នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល កម្លាំងពលកម្មដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមសាលាទីបីគឺធំជាងគេ។ កម្លាំងពលកម្មដោយដៃ និងកិច្ចការសាមញ្ញៗដែលអនុវត្តដោយកម្លាំងពលកម្មដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមសាលាទីបួននឹងត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយមនុស្សយន្ត។

គំរូកម្លាំងពលកម្មរាងពីរ៉ាមីតនៃសតវត្សរ៍ចុងក្រោយត្រូវបានជំនួសដោយគំរូ "កម្លាំងពលកម្មរាងស្គរ" នៃយុគសម័យឌីជីថល។

កម្លាំងពលកម្មត្រូវការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី រីកចម្រើន និងទំនើប។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

ដំណោះស្រាយជាក់លាក់

យោងតាមផែនការនេះ សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈប្រមាណ ១៤០ នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ត្រូវបានកំណត់ឲ្យរួមបញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ តើផែនទីបង្ហាញផ្លូវអនុវត្តសមស្របនឹងទៅជាយ៉ាងណា ហើយតើលក្ខខណ្ឌចាំបាច់អ្វីខ្លះសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា?

នៅពេលដែលគោលការណ៍ត្រូវបានព្រមព្រៀងគ្នា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់យើងនឹងដំណើរការយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់ពីរត្រូវកំណត់ ដើម្បីធានាថាការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សរបស់យើងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលចង់បាន។ ទីមួយ ការកំណត់សាកលវិទ្យាល័យក្រុមទី 1 និងក្រុមទី 2 (សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវលំដាប់ខ្ពស់ និងសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗជាតិ)។ ទីពីរ ការកំណត់ការវិនិយោគ និងធនធានមនុស្សដែលត្រូវការដើម្បីដំណើរការសាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះ។ សាកលវិទ្យាល័យក្រុមទី 3 និងទី 4 អាចត្រូវបានរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធតាមភូមិសាស្ត្រ ឬតាមក្រុមឧស្សាហកម្ម រួមជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែប្រសើរឡើង។

យោងតាមសេចក្តីប្រកាសលេខ ៤៥-TB/TGV ចុះថ្ងៃទី ៣០ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៥ ពីក្រុមការងារនៃគណៈកម្មាធិការដឹកនាំកណ្តាលស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សាកលវិទ្យាល័យចំនួនបួនត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការវិនិយោគសំខាន់ៗ ដើម្បីបម្រើជាគំរូសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា៖ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ; សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ; សាកលវិទ្យាល័យដាណាំង; និងសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។ គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់៖ នៅឆ្នាំ ២០៣០ ពួកគេមានគោលបំណងក្លាយជាសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង ១៥០ នៅអាស៊ី និងមានយ៉ាងហោចណាស់មួយវិស័យដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងចំណោមកំពូលទាំង ១០០ នៅទូទាំងពិភពលោក យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព។

ដំណោះស្រាយជាក់លាក់ក៏ត្រូវបានកំណត់ផងដែរ ដូចជាការធានាថាយ៉ាងហោចណាស់ 60% នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស; ការផ្តល់អាទិភាពដល់កម្មវិធីសញ្ញាបត្រពីរជាមួយសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 200 នៅទូទាំងពិភពលោក; និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់មានចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃចំនួននិស្សិតសរុប; 100% នៃនិស្សិតបណ្ឌិតត្រូវបានលើកលែងពីថ្លៃសិក្សា និងទទួលបានអាហារូបករណ៍; និងនិស្សិតបណ្ឌិតចំណាយពេលយ៉ាងហោចណាស់ 10 ខែលើការផ្លាស់ប្តូរការស្រាវជ្រាវនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេទូទាំងពិភពលោក... សាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវកំពូលៗ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ក្រុមសាកលវិទ្យាល័យជាតិសំខាន់ៗមួយក្រុមនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទាំងនេះគឺជាសាកលវិទ្យាល័យដែលត្រូវការការវិនិយោគដែលផ្តោតសំខាន់បំផុត និងកំណែទម្រង់សំខាន់បំផុតនៅពេលដែលប្រព័ន្ធត្រូវបានរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។ ការរៀបចំឡើងវិញនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលនៅសល់នឹងមិនស្មុគស្មាញខ្លាំងទេ ហើយដូច្នេះអាចដំណើរការបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

រៀបចំសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក

បន្ទាប់ពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ សាកលវិទ្យាល័យ/មហាវិទ្យាល័យអាចស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួង និងស្ថាប័នកណ្តាលផ្សេងទៀត និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានមួយចំនួន។

បច្ចុប្បន្ននេះ ខេត្តភាគច្រើន (អតីត) មានសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ធនធានវិនិយោគមានកម្រិតណាស់ ពួកគេមិនអាចទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាព ហើយការជ្រើសរើសនិស្សិតមានការលំបាក ដូច្នេះសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងប្រតិបត្តិការ។ កាលពីអតីតកាល នៅពេលដែលការដឹកជញ្ជូនមានការលំបាក អ្នកស្រុកចង់បានសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេអាចទទួលបានការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ ឥឡូវនេះ ដោយសារការដឹកជញ្ជូនកាន់តែងាយស្រួល និស្សិតច្រើនតែទៅទីក្រុងធំៗដើម្បីសិក្សា។

នៅពេលដែលការដឹកជញ្ជូនមានភាពងាយស្រួល សាកលវិទ្យាល័យដែលស្ថិតនៅក្រោមរដ្ឋបាលមូលដ្ឋាន ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានធនធានវិនិយោគមានកម្រិត ពិបាកទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាព។ ដូច្នេះ មានតែសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ និងមជ្ឈមណ្ឌលសេដ្ឋកិច្ចក្នុងតំបន់ប៉ុណ្ណោះដែលគួរត្រូវបានរក្សាជាស្នូល។ សាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងតំបន់ជិតខាងអាចបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាកលវិទ្យាល័យស្នូលដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យ/សាកលវិទ្យាល័យធំជាង។ នេះនឹងកាត់បន្ថយចំនួនសាខាសាកលវិទ្យាល័យ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពការគ្រប់គ្រង និងបង្កើនគុណភាពអប់រំ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-nen-theo-huong-nao-185251005174651964.htm