ការប្រើប្រាស់អត្ថបទនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ៖ ជៀសវាងការអត់ឱន ឬប្រមាថ។

គោលនយោបាយត្រឹមត្រូវ

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថ្មីៗនេះបានចេញឯកសារណែនាំអំពីការអនុវត្តភារកិច្ច អប់រំ មធ្យមសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។ ឯកសារនេះផ្តោតជាពិសេសលើបញ្ហាជាច្រើនទាក់ទងនឹងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ។

យោងតាមឯកសារផ្លូវការ វិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យជាន់ខ្ពស់គួរតែជៀសវាងការប្រើប្រាស់អត្ថបទ និងសម្រង់ដែលបានសិក្សារួចហើយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ជាសម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជំនាញយល់អំពីការអាន និងសរសេរនៅក្នុងការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់។

លើសពីនេះ ការវាយតម្លៃត្រូវតែធ្វើឡើងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ ដោយមិនលើសពីគោលបំណងសិក្សារបស់កម្មវិធីឡើយ ហើយការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជាប្រចាំគួរតែត្រូវបានពង្រឹងតាមរយៈលំហាត់ជាក់ស្តែង គម្រោងសិក្សាជាដើម។

លើសពីនេះ សាលារៀនក៏ត្រូវពង្រឹងការអភិវឌ្ឍធនាគារសំណួរ និងម៉ាទ្រីសតេស្ត ស្របតាមគោលបំណងសិក្សានៃកម្មវិធីសិក្សាមុខវិជ្ជា។ រៀបចំសិស្សថ្នាក់ទី៩ ឱ្យស្គាល់ពីការតំរង់ទិសនៃការប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ និងសិស្សថ្នាក់ទី១២ ឱ្យស្គាល់ពីការតំរង់ទិសនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។

ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈប្រភពនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡងសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍តែងតែទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។ ថ្មីៗនេះ សាលារៀនមួយចំនួនបានបង្កឱ្យមានការតវ៉ាពីសាធារណជនដោយការប្រើប្រាស់សម្ភារៈប្រភពមិនសមរម្យ ឬងាយរងគ្រោះនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា។

យោងតាមលោក ង្វៀន ភឿក បាវ ខយ សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវការដែលស្ថាប័នអប់រំមិនឱ្យប្រើប្រាស់អត្ថបទ ឬសម្រង់ដែលបានសិក្សារួចហើយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាជាសម្ភារៈសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រតាមកាលកំណត់ តាមពិតទៅគឺជាការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីចំណុច 2a និង 2b នៅក្នុងសារាចរលេខ 3175 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចុះថ្ងៃទី 21 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2022 ទាក់ទងនឹងការធ្វើឱ្យស្របច្បាប់នៃតម្រូវការសម្រាប់សម្ភារៈប្រភពដែលប្រើក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ។

ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលត្រូវអនុវត្តចំណេះដឹងដែលបានរៀន និងជំនាញអាន សរសេរ និយាយ និងស្តាប់របស់ពួកគេទៅលើបរិបទ និងសម្ភារៈថ្មីៗ។ លើសពីនេះ ការវាយតម្លៃគួរតែជៀសវាងការប្រើប្រាស់អត្ថបទដែលបានសិក្សារួចហើយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាឡើងវិញ ជាសម្ភារៈសម្រាប់ការធ្វើតេស្តយល់អំពីការអាន និងសរសេរ ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សបានត្រឹមត្រូវ និងដោះស្រាយបញ្ហាសិស្សគ្រាន់តែទន្ទេញចាំ ឬចម្លងខ្លឹមសារពីសម្ភារៈដែលមានស្រាប់។

យោងតាមលោក Khoi តម្រូវការមិនឱ្យប្រើប្រាស់អត្ថបទ ឬសម្រង់ដែលបានសិក្សារួចហើយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាជាសម្ភារៈវាយតម្លៃគឺស្របនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំ ២០១៨ ដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព។

នេះ​ជា​គោលនយោបាយ​ត្រឹមត្រូវ​មួយ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ជា​ច្រើន​ដង ដែល​បញ្ជាក់​បន្ថែម​ទៀត​អំពី​ការ​តាំង​ចិត្ត​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ក្នុង​ការ​កែទម្រង់​ការ​ធ្វើ​តេស្ត និង​វាយតម្លៃ ជាពិសេស​សម្រាប់​អក្សរសាស្ត្រ ដែល​ជា​មុខវិជ្ជា​មួយ​ដែល​ទទួល​បាន​ការ​ចាប់អារម្មណ៍​យ៉ាង​ខ្លាំង​ពី​សាធារណជន។

និស្សិត ហាណូយ ។ រូបថត៖ ផាម ហៃ

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Khoi បានកត់សម្គាល់ថា នៅក្នុងការវាយតម្លៃអក្សរសិល្ប៍ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ជ្រើសរើសសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ។ ទោះបីជាកម្មវិធីសិក្សាអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំ ២០១៨ គូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួនក៏ដោយ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះនៅតែត្រូវបញ្ជាក់ និងលម្អិតដើម្បីបង្កើតជាបញ្ជីត្រួតពិនិត្យសម្រាប់វាយតម្លៃសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ ដោយហេតុនេះផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការធ្វើឱ្យបញ្ហានេះមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។

«ជៀសវាងសេរីភាពហួសហេតុ និងមិនប្រុងប្រយ័ត្ន»

លោក ហូ តាន់ ង្វៀនមិញ គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យឯកទេសលឿងវ៉ាន់ចាញ់ ក្នុងស្រុកភូអៀន ជឿជាក់ថា ការមិនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការប្រឡងតាមកាលកំណត់ គឺជានិន្នាការជៀសមិនរួចនៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

នេះផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ដូចជា៖ ការបំពេញតាមតម្រូវការនៃ "កម្មវិធីសិក្សាមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន"។ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្រៅពីសៀវភៅសិក្សាធានាថាសមត្ថភាពរបស់សិស្សទាំងអស់ត្រូវបានវាយតម្លៃ ដែលធានានូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ដោយមិនគិតពីសៀវភៅសិក្សាដែលពួកគេប្រើនៅសាលារបស់ពួកគេឡើយ។

ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សានឹងកាត់បន្ថយបញ្ហានៃ "គ្រូទាយសំណួរ សិស្សផ្តោតលើប្រធានបទជាក់លាក់" និងការរៀនទន្ទេញចាំ។ នេះនឹងបង្ខំឱ្យគ្រូផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេពីការបញ្ជូនព័ត៌មានសាមញ្ញទៅជាការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពចំពោះសិស្ស។ សិស្សក៏នឹងត្រូវអនុវត្តសមត្ថភាពរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្មដើម្បីអាចឆ្លើយសំណួរផងដែរ។

លើសពីនេះ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សានឹងលើកទឹកចិត្តទាំងគ្រូ និងសិស្សឱ្យពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីភាសាវិទ្យា។ ពីមុន នៅពេលដែលសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានប្រើប្រាស់ គ្រូ និងសិស្សនឹងពិនិត្យមើលអត្ថបទមួយចំនួនម្តងហើយម្តងទៀត ដែលនាំឱ្យមានភាពធុញទ្រាន់។ ឥឡូវនេះ ដើម្បីបង្កើតសំណួរប្រឡង គ្រូត្រូវតែអានសម្ភារៈជាច្រើនទៀត ហើយសិស្សត្រូវតែអនុវត្តការប្រើប្រាស់សម្ភារៈផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក មិញ ដើម្បីឱ្យការប្រើប្រាស់សម្ភារៈបង្រៀនក្រៅពីសៀវភៅសិក្សាមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ មានកត្តាជាច្រើនដែលត្រូវការការពិចារណាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ ជាពិសេស ការមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវសេរីភាពកាន់តែច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះអាចនាំឱ្យមានសេរីភាពហួសហេតុ ដែលបណ្តាលឱ្យមានវិធីសាស្រ្តមិនសមរម្យ ស្មុគស្មាញពេក ឬសាមញ្ញពេក និងស្រពិចស្រពិល។

លោក មិញ បានព្រមានថា «ខ្ញុំជឿជាក់ថា នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈបង្រៀន វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គ្រូនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលសមស្របសម្រាប់សិស្ស។ ដូច្នេះ សម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសត្រូវតែមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ច្បាស់លាស់ អាចគ្រប់គ្រងបាន សមស្របតាមអាយុ និងគោរពទំនៀមទម្លាប់ និងតម្លៃប្រពៃណី»។

លើសពីនេះ លោក មិញ ជឿជាក់ថា ចម្លើយគួរតែមានលក្ខណៈបើកចំហ ហើយវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុក៏គួរតែមានលក្ខណៈបើកចំហផងដែរ មិនមែនបង្ខំសិស្សឱ្យចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធគំនិតដ៏តឹងរ៉ឹងដែលផ្តល់ដោយគ្រូនោះទេ។ សិស្សត្រូវតែទទួលយកសមត្ថភាពយល់អានផ្សេងៗគ្នា ដោយហួសពីព្រំដែននៃចម្លើយ ជាពិសេសនៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។

ជៀសវាងការបញ្ចូលអត្ថបទប្រភេទផ្សេងៗគ្នាច្រើនពេកនៅក្នុងការប្រឡងតែមួយ ព្រោះវាអាចនាំឱ្យសិស្សមិនអាចដោះស្រាយវាបាន ឬមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់។

«ការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺចាំបាច់ណាស់។ យើងត្រូវជ្រើសរើសអត្ថបទដ៏ល្អមួយដែលបំពេញតាមតម្រូវការច្រើន។ ទាំងផ្នែកយល់អំពីការអាន និងការសរសេរអត្ថបទ (អត្ថាធិប្បាយសង្គម និងការវិភាគអក្សរសាស្ត្រ) នឹងផ្អែកលើអត្ថបទនោះ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ដោយសារវាជាអត្ថបទនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា សិស្សត្រូវដំណើរការវាដោយខ្លួនឯងដើម្បីបំពេញកិច្ចការ ដូច្នេះនៅពេលដាក់ពិន្ទុ យើងមិនគួរតឹងរ៉ឹងពេកទេ។ យើងត្រូវទទួលយករចនាប័ទ្មសរសេរ និងការបញ្ចេញមតិដែលអាចមានភាពឆោតល្ងង់ ឬឆ្គងបន្តិច ប៉ុន្តែនោះជាការសរសេររបស់ពួកគេផ្ទាល់ មិនមែនជាអ្វីដែលចម្លងពីកន្លែងផ្សេងទេ» លោក មិញ បានមានប្រសាសន៍។

ចាប់ពីឆ្នាំនេះតទៅ សម្ភារៈសៀវភៅសិក្សានឹងមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រទេ។

ចាប់ពីឆ្នាំនេះតទៅ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនជៀសវាងការប្រើប្រាស់អត្ថបទ និងសម្រង់ដែលបានសិក្សារួចហើយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ជាសម្ភារៈសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រតាមកាលកំណត់។

ហេតុអ្វីបានជាពិន្ទុអក្សរសាស្ត្រក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៤ ខ្ពស់ខុសពីធម្មតា?

អ្នកជំនាញជឿជាក់ថា ពិន្ទុខ្ពស់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៤ នឹងនាំឱ្យមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធ ដែលផ្តល់ឱ្យបេក្ខជននូវអត្ថប្រយោជន៍ជាងអ្នកដែលប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

មានសិស្សតែម្នាក់គត់ដែលទទួលបានពិន្ទុ ៩.៥ លើមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ ក្នុងការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។

ក្នុងចំណោម​ឯកសារ​ប្រឡង​អក្សរសាស្ត្រ​ជាង ៩៨.០០០ សម្រាប់​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី ១០ នៅ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ ក្នុង​ឆ្នាំ ២០២៤ មាន​តែ​ឯកសារ​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ទទួល​បាន​ពិន្ទុ ៩.៥។ ការ​ប្រឡង​នេះ​ក៏​បាន​កត់ត្រា​បេក្ខជន​ជាង ១១.០០០ នាក់​ដែល​ទទួល​បាន​ពិន្ទុ​ក្រោម ៥ ពិន្ទុ​ផង​ដែរ។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html